6《樹和喜鵲》導學案
【學習目標】
1.認識“窩、孤”等12個生字和子字旁、倒八2個偏旁。讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。
2.通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節奏，知道有朋友就有快樂。
【學習重點】
1.認識“窩、孤”等12個生字和子字旁、倒八2個偏旁。讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。
2.通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
【學習難點】
正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節奏，知道有朋友就有快樂。
【課時安排】
2課時
【學習過程】
第一課時
一、問題導入
1.謎語導入：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。(猜一動物)
謎底：喜鵲
讓我們一起走進課文，看看樹和喜鵲的故事。
2.相關鏈接：喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有10個亞種。體長40～50厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現紫色、綠藍色、綠色等光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠較翅長，呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。留鳥。
二、初讀感知
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、識字寫字
1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；
2.練一練，鞏固學生字音的識記情況；
3.認識多音字，掌握不同讀音所對應的不同含義；
4.練一練，鞏固學生多音字的識記情況；
5.檢查識字情況：摘蘋果；
6.理解詞語：試著把詞語和相應的意思連起來（不做重點，了解即可）；
7.出示會寫字，引導讀一讀，并組詞、造句；
8.引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師范寫部分重點字形；
單：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。
招：右邊的“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊。右邊口略扁，比提手旁略高。
快：豎心旁左點垂，右點平，右部撇為豎撇，上段宜直，捺和撇對稱，要舒展。
9.練一練，鞏固學生對生字的掌握，能夠正確書寫。
四、指導朗讀
有感情地朗讀課文，注意讀準字音，讀出樹和喜鵲前后感情的變化。
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
示例：初讀課文后，我感受到了樹和喜鵲互助友愛的精神和合作的意識。
第二課時
一、激趣導入
復習導入：用摘蘋果的方法復習上節課所學的生字詞。
二、品讀釋疑
1.隨文講解，理解文意：
（1）樹和喜鵲為什么由孤單變得快樂呢？(核心問題)
（2）樹和喜鵲為什么很孤單？(串珠問題1)
①樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
②從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
a.“只有”寫出了鳥窩和喜鵲都是唯一的。
b.聯系這一段內容說說“孤單”是什么意思？
通過“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”可以看出“孤單”表示只有一個。
③樹很孤單，喜鵲也很孤單。
a.朗讀這兩個自然段語速應該稍慢一些，讀出樹和喜鵲的孤單。
b.“孤單”寫出了樹和喜鵲當時的狀態。
c.你從這句話體會出了什么？
這句話包含兩個意思：樹孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用“也”字串聯，寫出了樹和喜鵲的共同點。
（3）后來這里發生了怎樣的變化？(串珠問題2)
①后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
“好多好多”“都有” 寫出了種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。
②樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
“也”寫出了喜鵲和樹一樣，也有了鄰居。
結合上下文說一說，這棵樹和這只喜鵲的“鄰居”指什么？
這棵樹的“鄰居”指的是許多樹，這只喜鵲的鄰居指的是樹林中的許多喜鵲。
③閱讀方法解密：讀好“一”的變調
④每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
“天一亮”“天一黑” 選了兩個時間點，寫出有了喜鵲，樹林里變得生機勃勃。
要讀出喜鵲們的快樂，“嘰嘰喳喳、安安靜靜”要重讀。
⑤仿寫:寫出“安安靜靜(AABB)”式詞語。
示例:整整齊齊 快快樂樂 平平安安
（4）后來，樹和喜鵲為什么很快樂？(串珠問題3)
樹和喜鵲快樂是因為他們都有了鄰居，他們的生活充滿了生機和活力。
2.主題延伸
你在生活中是否感受到朋友互幫互愛帶給你的快樂？
示例：有一次課間，我忽然感到惡心，吐到了教室的過道里，同學們都捂著鼻子跑了出去，好朋友小雨急忙掏出紙遞給我，然后拿起簸箕端來土把污物墊住了，我好感動！
3.一課一法一練：用“也”寫句子
①我們在表示同一事物具有兩種現象或兩種事物具有相同的現象時，常用“也”字連接，如“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”
②舉例：我喜歡看童話書，也喜歡看科幻故事書。
③練一練：把下面兩個句子用“也”字連起來。
爸爸愛吃西瓜。 我愛吃西瓜。
爸爸愛吃西瓜，我也愛吃西瓜。
三、本課小結
1.課文主旨：本文寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經過，表現了鄰居的重要性，告訴我們同學之間要有互助友愛的精神和合作意識。
2.本課小結：這是一篇語言生動優美的散文，作者用準確、生動的語言，描繪了燕子美麗可愛的外形、輕盈的飛行、優雅的停歇，給春天帶來了許多生機。讓我們感受到了燕子的可愛，春天的美麗。
四、結構圖示
出示結構圖示，引導學生復述故事。
五、拓展延伸
推薦閱讀：《朋友越多越快樂》。
六、作業布置
小朋友們，你們有感到孤單的時候嗎？說出來和朋友分享一下吧！
板書設計： 第6課《樹和喜鵲》課后練習 一、填空題（共5題；共26分） 1.拼一拼，寫一寫。 zhāo hu kuài lè jū zhù gū dān ________ ________ ________ 孤________ 2.用下面的字組詞。 3.發揮想象，寫一寫。 4.照樣子，寫句子。 5.課文整體梳理。 二、現代文閱讀（共2題；共23分） 6.閱讀下文，回答問題。 每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 （1）用波浪線畫出文段中“AABB”式的詞語，再寫兩個這樣的詞語。 （2）仿照文段中劃線的句子，補寫下面的句子。 ________很________，________也很________。 （3）樹和喜鵲為什么都感到快樂？________（填序號） ①喜鵲嘰嘰喳喳地叫，很快樂。 ②他們都有了朋友，不再孤單。 （4）你什么時候會感到很快樂？ 7.閱讀下文，回答問題。 大樹和小草 天氣晴朗。藍天中傳來陣陣悠揚悅耳的鴿哨聲。 一棵大樹驕傲地挺立在大地上，它低頭看著地上的小草，冷笑道：“小草，你也算大自然的生命？你也配來到這個大千世界上？你不感到自己太渺小可憐嗎？” 對于大樹的驕傲，小草沒有理睬。 忽然，天氣驟變。 頓時烏云遮天，大雨如注，狂風大作！ 只聽“咔嚓”一聲巨響，大樹被折斷，它直挺挺地躺倒在地上。而小草經過風雨的洗禮，更綠更精神了。 （1）“天氣驟變”的意思是天氣突然變化。短文原來天氣________，忽然間________。 （2）小草雖然渺小，但是它能經受風雨，風雨過后，它________。 （3）讀了短文，你想對大樹說些什么？請你寫一寫。 三、語言表達（共1題；共5分） 8.看圖說故事。 好朋友 答案解析部分 一、填空題 1.【答案】 招呼；快樂；居住；單 【考點】拼音，字形，詞形，樹和喜鵲 【解析】 2.【答案】孤單；單個；居住；鄰居；招手；招呼；快樂；飛快 【考點】語言表達，樹和喜鵲 【解析】 3.【答案】小草；朋友；小花；朋友；小羊；食物；小狗；食物 【考點】句子排序、仿寫，樹和喜鵲 【解析】 4.【答案】我很好；她；很好。 【考點】句子排序、仿寫，樹和喜鵲 【解析】 5.【答案】快樂；鳥類；種樹 【考點】課文內容理解，樹和喜鵲 【解析】 二、現代文閱讀 6.【答案】 （1）嘰嘰喳喳、安安靜靜；干干凈凈、平平安安 【考點】語段閱讀，樹和喜鵲 【解析】 7.【答案】 （1）晴朗；烏云遮天，大雨如注，狂風大作 【考點】課文內容理解，語段閱讀，樹和喜鵲 【解析】 三、語言表達 8.【答案】略 【考點】語言表達，樹和喜鵲 
單________ ________ 居________ ________
招________ ________ 快________ ________
例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
①________有了________，________也有了________。
②________有了________，________也有了________。
例：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
________，________也________。
這是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到________的過程。讓學生知道，只有保護________，多________，才能改善我們人類生存的環境。
（2）秋天；美；冬天；美
（3）②
（4）我和小伙伴們在一起玩的時候感到很快樂。
（2）更綠更精神了
（3）大樹啊，你別瞧不起人，要善于發現自己的短處和別人的長處。
