本科生導(dǎo)師制”北大問世
化學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制經(jīng)驗談
“研究生才有導(dǎo)師，本科生也有導(dǎo)師？”凡是聽到“本科生導(dǎo)師制”這個新名詞的人都會這么問。但這的的確確已經(jīng)成了現(xiàn)實。１０月２３日上午，北大副校長兼教務(wù)長林建華和北大教務(wù)部部長李克安在辦公樓向社會宣布，從本學(xué)期開始，北大部分院系已經(jīng)在新生中試行了本科生導(dǎo)師制。一時間，社會對本科生導(dǎo)師制的報道異常火熱，北大師生也對該制度產(chǎn)生了濃厚的興趣。什么是本科導(dǎo)師制？怎樣實行本科生導(dǎo)師制？為此，本報記者特別采訪了我校最先實行本科生導(dǎo)師制的化學(xué)學(xué)院。
本科生導(dǎo)師制是個性化教育
據(jù)化學(xué)學(xué)院主管教學(xué)和科研的副院長張新祥教授介紹，本科生導(dǎo)師制主要是為了因材施教。原來一個班配一個班主任的模式可能對學(xué)生個性化發(fā)展不利，本科生一個導(dǎo)師管３－５個學(xué)生，可以按照學(xué)生的個性和經(jīng)歷幫助學(xué)生全面發(fā)展。他認(rèn)為，教學(xué)體制改革后，學(xué)生更需要細(xì)致和個別的指導(dǎo)。例如化學(xué)學(xué)院以后會開約２０門的選修課，課程相互協(xié)調(diào)、相互滲透，學(xué)生選課就會有些困難，而班主任又不可能有機會給每個學(xué)生以指導(dǎo)。這樣，就誕生了最初本科生導(dǎo)師制的想法。從這個意義而言，本科生導(dǎo)師制實際就是一種個性化教育。這種個性化教育還體現(xiàn)在老師和學(xué)生的雙向選擇上，如果學(xué)生覺得導(dǎo)師不合適，學(xué)院可以為他調(diào)整導(dǎo)師。
本科生導(dǎo)師既不是研究生導(dǎo)師也不是班主任，而是顧問教師
研究生導(dǎo)師制和本科生導(dǎo)師制有原則上的區(qū)別。張新祥說：“本來叫本科生導(dǎo)師，為了區(qū)分研究生導(dǎo)師，我們把本科生導(dǎo)師叫顧問教師。從顧問的角度說，兩者有差別，作用不一樣。研究生導(dǎo)師更側(cè)重于指導(dǎo)科研，而且學(xué)生的研究方向也與導(dǎo)師的研究方向一致。但本科生導(dǎo)師是沒有這方面義務(wù)的，學(xué)生也沒有義務(wù)跟著教師做科研，本科生導(dǎo)師的義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長。”
在《化學(xué)學(xué)院本科生試行顧問教師制規(guī)定》里，明確列出了顧問教師的幾大職責(zé)：積極參與本科生教學(xué)和思想工作；幫助學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)尤其是在北大的學(xué)習(xí)、生活，解答他們在上述兩方面遇到的困難與疑問；了解貧困生、學(xué)習(xí)困難生、心理壓力較大同學(xué)的情況，盡可能給予他們切實可行的指導(dǎo)，并經(jīng)常與班主任或院“學(xué)工辦”溝通；鼓勵成績較好的學(xué)生盡早進實驗室，并適當(dāng)?shù)貐⑴c一些科研工作，以提高學(xué)生的專業(yè)興趣，熏陶學(xué)生的科研意識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想；指導(dǎo)學(xué)生選課、選擇專業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)外語、出國等熱門問題，幫助他們處理好各種關(guān)系。
本科生導(dǎo)師不但和研究生導(dǎo)師不一樣，和一般意義上的班主任也有很大的區(qū)別。班主任主要管理班級宏觀的事情，例如評比、考勤、紀(jì)律等，當(dāng)然班主任也管思想工作，但張新祥教授認(rèn)為班主任一般只能管前１０％和后１０％的學(xué)生。前１０％的學(xué)生成績特別好，但稍不注意就會落后，要注意他們的發(fā)展，后１０％的學(xué)生基礎(chǔ)較差一點，要盡量幫助他們。還有８０％的同學(xué)怎么辦？一般而言，班主任管不過來。實行顧問教師制后，每個教師只管４－５個學(xué)生，因此，不管學(xué)生在班級處于什么樣的狀態(tài)，都有老師進行悉心指導(dǎo)，所以顧問教師一個很重要的工作就是協(xié)助班主任和學(xué)工系統(tǒng)開展工作，實際上也就是這個系統(tǒng)細(xì)化的結(jié)果。
有責(zé)任心的教師才可當(dāng)顧問教師
挑選顧問教師是實行本科生導(dǎo)師制的重點。在化學(xué)學(xué)院，并不是每個人都可以做這個工作，因為這項工作的好壞可能影響學(xué)生一生。所以顧問教師除了科研有能力外，更重要的是有社會責(zé)任感。今年化學(xué)學(xué)院從研究生導(dǎo)師中挑選了一部分有正氣、責(zé)任心強和工作能力好的老師來做顧問教師，組織了５０人左右的第一批顧問教師隊伍，而且他們都是研究生導(dǎo)師，同時也相對年輕一點。值得指出的是，雖然這個工作是純粹義務(wù)性質(zhì)的，沒有報酬，但化學(xué)學(xué)院有很多退休老師甚至院士都非常熱心做這項工作，此次就挑選了一位來擔(dān)任顧問教師。化學(xué)學(xué)院的目標(biāo)是讓所有的教師都承擔(dān)起這個義務(wù)。張新祥說：“實行本科生導(dǎo)師制也是讓更多的教師去接觸一線的本科生，因為本科生教育是整個大學(xué)教育的基礎(chǔ)，如果他關(guān)心本科生教學(xué)，他就會關(guān)心研究生教育，進而也會關(guān)心整個教學(xué)體系的變化。”據(jù)悉，化學(xué)學(xué)院會考慮把顧問教師制加入到崗位聘任制中去，作為崗位聘任的一個因素。
對于認(rèn)為研究生導(dǎo)師帶本科生是殺雞用上宰牛刀的看法，張新祥教授表示反對：“為本科生配備顧問教師絕對不是一種浪費，因為研究生是從好的本科生中挑選出來的，只有有了好的本科生才有好的研究生。在中國，大學(xué)以前的教育是應(yīng)試教育，大學(xué)后才進入素質(zhì)教育，這有一個彌補過程，光靠課堂是不行的。”
實行本科生導(dǎo)師制好處多
本科生導(dǎo)師制在化學(xué)學(xué)院實行僅僅兩個多月，它的優(yōu)勢就非常明顯。主管科研的張新祥認(rèn)為，導(dǎo)師制首先有利于鼓勵本科生早日參加科研。化學(xué)學(xué)院一直鼓勵對實驗有興趣、成績優(yōu)秀而且學(xué)有余力的學(xué)生提早進入實驗室，因而化學(xué)學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常在各種學(xué)術(shù)比賽上獲得獎勵。“以前我們的重點可能還是放在前１０％－２０％的學(xué)生身上，但我們的目標(biāo)是盡可能地讓更多學(xué)生進入實驗室。進入科研首先是一個意識的培養(yǎng)，他并非要抽很多時間來做實驗。一旦成為某個導(dǎo)師的指導(dǎo)學(xué)生，他就可以參加這個導(dǎo)師主持的科研會議，從而耳濡目染地知道了實驗的方法，培養(yǎng)了對科研的興趣。”張新祥說。
學(xué)院主管學(xué)生工作的李支敏老師更是感受到了本科生導(dǎo)師制為學(xué)生工作帶來的好處。據(jù)他回憶，本科生導(dǎo)師制其實并不是一個“新生兒”，以前化學(xué)系就設(shè)過顧問組。新生進校后，系里要做的思想工作相當(dāng)復(fù)雜，新生不大知道大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，從而產(chǎn)生很多心理問題，滋生失落感，嚴(yán)重的甚至自暴自棄。８０年代設(shè)立的顧問組由化學(xué)系幾位老教師組成，任務(wù)是解答學(xué)生的疑問，固定時間固定地點地接待學(xué)生。但真正能來的同學(xué)還是非常少，從傳統(tǒng)上看，師生之間不可避免地存在一定距離，而且相互又不熟悉，所以根本無法解決學(xué)生工作的實際問題。實行“導(dǎo)師制”以后，老師指導(dǎo)的學(xué)生少了，師生之間的距離就拉近了，老師有時間和精力去了解學(xué)生，學(xué)生也愿意接近老師，２００２級的學(xué)生很快就適應(yīng)了新生活。他高興地說：“現(xiàn)在，顧問教師都反映和學(xué)生處得很融洽，學(xué)生愿意向老師反映問題了。有學(xué)生反映有的課講得太快，我很快知道了并反饋給院領(lǐng)導(dǎo)，很快得以解決。還有的同學(xué)家庭困難，不好意思說，但反映給顧問教師后，我們就很快采取了相應(yīng)措施幫助他。”
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