核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)一步一步形成的正確價值觀、必備品格和重要能 力是課程育人價值的集中反映。核心素養(yǎng)是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合反映。
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、開展建議的教學(xué)詳細(xì)指導(dǎo)性文件。
核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需的必備品格和重要能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更注重自主發(fā)展、合作參加、創(chuàng)新實踐。課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程要求
人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實踐創(chuàng)新。
教育部基礎(chǔ)教育二司正式對外公布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參加三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。由此，也基本確定了此次新課標(biāo)改革的基本方向。
新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)是對既有經(jīng)驗的批判吸收和課改優(yōu)秀成果的借鑒，達到了目標(biāo)內(nèi)容的內(nèi)涵式發(fā)展。五大核心素養(yǎng)分別是政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。
這當(dāng)中，政治認(rèn)同是思想前提，道德修養(yǎng)是立身之本，法治觀念是行為指引，健全人格是身心健康反映，責(zé)任意識是內(nèi)在要求。
長鐘秉樞教授在本次講座中，從三維目標(biāo)到學(xué)科核心素養(yǎng)、構(gòu)建體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)、緊跟核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容、構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)開展建議等五個方面進行了介紹。
3方面6素養(yǎng)18個基本要點。 核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參加3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，詳細(xì)劃分成了18個基本要點。
這當(dāng)中文化基礎(chǔ)：涵蓋人文底蘊和科學(xué)精神兩大素養(yǎng)；
自主發(fā)展：涵蓋學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活兩大素養(yǎng)；
社會參加：涵蓋責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新兩大素養(yǎng)。
主要涵蓋了“語言的建構(gòu)和運用”、“思維的發(fā)展和提高”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”還有“文化的理解和傳承”總共四個方面
核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，可以適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需的必備品格和重要能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提高我們國內(nèi)教育國際競爭力的迫切需。 十八大和十八屆三中全會提出的有關(guān)立德樹人的要求落到實處，2023年教育部研制印發(fā)《有關(guān)全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需的必備品格和重要能力”。
主要涵蓋四方面：
1、概念：
語文核心素養(yǎng)：是學(xué)生通過語文教育所取得的最具終身發(fā)展價值的人格修養(yǎng)與重要語文能力。
2、內(nèi)容：
語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提高、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。(簡稱語言、思維、審美、文化)
3、語文素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)當(dāng)中的區(qū)別：
語文素養(yǎng)泛指一切語文知識、能力與素養(yǎng)，包容性大，外延廣。
4、關(guān)系：
語言建構(gòu)與運用是基礎(chǔ)，居于首位，它和其它方面是各自獨立、相互依存。
實踐學(xué)科作為一門綜合性很強的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面無疑有著重要而獨特的作用。綜合實踐的核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、合作能力、反思能力。在綜合實踐活動的途中，教師還需要重生成、重過程，采取多元化的評價方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
道德與法治的五大核心素養(yǎng)是政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。
道德與法治課程凝練了五大核心素養(yǎng)，主要涵蓋政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。政治認(rèn)同是社會主義建設(shè)者和接班人一定要具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的反映，責(zé)任意識是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的內(nèi)在要求。
這五個方面的核心素養(yǎng)既相互融通，又各有側(cè)重，覆蓋了道德與法治課程的詳細(xì)內(nèi)容，隱藏在整體中，卻又能一眼看出來了道德與法治課程在培養(yǎng)時代新人要求方面的獨特奉獻，滿足義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展的實質(zhì)上特點，又與高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)保持連貫性，反映了育人方法的階梯式上升和培養(yǎng)目標(biāo)上的一體化設(shè)計
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