在我們大多數(shù)人眼中，數(shù)學(xué)確實(shí)很難，而且作為主科目之一，從哪走都繞不過(guò)去的。所以，一到輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)變得焦慮——為什么我的孩子數(shù)學(xué)總出錯(cuò)；為什么孩子算題的時(shí)候注意力不集中；為什么做了幾遍的題還是能錯(cuò)？
每次輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)作業(yè)，血壓蹭蹭蹭往上升，嗓門(mén)一聲比一聲高，越教越不會(huì)，越輔導(dǎo)越累。有研究調(diào)查顯示，目前最傷害家庭關(guān)系的事情，就是輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)。
孩子學(xué)數(shù)學(xué)真的就那么難嗎？答案是否定的。讓我們回到最初的起點(diǎn)，先分析下為什么要學(xué)數(shù)學(xué)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，使學(xué)生能夠：
1、獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
“總體目標(biāo)”具體闡述如下： 知識(shí)與技能
經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過(guò)程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、獲得信息的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
也就是說(shuō)數(shù)學(xué)的核心是理性精神。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)教育思想等等，這些結(jié)合數(shù)學(xué)特有的思維、語(yǔ)言特點(diǎn)等形成數(shù)學(xué)特有的氣質(zhì)。數(shù)學(xué)氣質(zhì)的核心內(nèi)容是思維的深化。
自有數(shù)學(xué)起，數(shù)學(xué)的功能就存在一個(gè)“論點(diǎn)”：一種觀點(diǎn)認(rèn)為數(shù)學(xué)是用來(lái)訓(xùn)練思維的；同時(shí)也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為數(shù)學(xué)是用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。
教師學(xué)會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分思考，學(xué)會(huì)思維，讓我們的課堂教學(xué)不能只停留在形式上的熱鬧，多一些理性冷靜的思考。
一堂好的數(shù)學(xué)課除了要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是形式上的課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)，而更應(yīng)該注重這些學(xué)習(xí)過(guò)程中的冷靜思考的深度廣度，思維含量的多少。冷靜深入思考的前提就是能集中精力。
當(dāng)我們走出校園，走上社會(huì)，所學(xué)的數(shù)學(xué)公式，定理，解題方法也許會(huì)漸漸淡忘，深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的思想精神、數(shù)學(xué)的思維方法和看問(wèn)題的著眼點(diǎn)等，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)使人終身受益。
之前有位數(shù)學(xué)特級(jí)教師說(shuō)過(guò)一句話，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的人，學(xué)習(xí)其他科目都很容易，學(xué)什么像什么，因?yàn)樗臄?shù)學(xué)思維起了很大的作用。
以上我們?cè)敿?xì)分析了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的后，接下來(lái)我們就針對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到的問(wèn)題，找到解決辦法。
1、小學(xué)一到三年級(jí)正是孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的階段，學(xué)習(xí)重點(diǎn)為對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)階段需要重點(diǎn)培養(yǎng)的是孩子的計(jì)算能力，包括口算，列豎式計(jì)算，以及單位之間的轉(zhuǎn)化方法。很多高年級(jí)的孩子計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)，題會(huì)做，但是最后拿不了分。然后家長(zhǎng)就會(huì)數(shù)落孩子太粗心了，其實(shí)粗心是一方面，更多的原因是孩子早期缺少計(jì)算的練習(xí)，導(dǎo)致孩子的大腦中對(duì)數(shù)的記憶深度不夠，在計(jì)算的時(shí)候，大腦不能準(zhǔn)確的將正確的結(jié)果快速的傳遞給孩子。大家想想如果孩子在早期對(duì)計(jì)算進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，數(shù)字的計(jì)算深深的印到了腦子里，怎么可能會(huì)在后面的計(jì)算出現(xiàn)馬虎，算出錯(cuò)誤的結(jié)果的。
所以孩子在一到三年級(jí)對(duì)于計(jì)算的練習(xí)是重中之重，尤其是列豎式計(jì)算。并且隨著孩子上的年級(jí)越來(lái)越高數(shù)的計(jì)算難度也會(huì)越來(lái)越大，所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)計(jì)算是第一步。還有就是當(dāng)孩子到了三年級(jí)的時(shí)候就可以對(duì)孩子進(jìn)行單位轉(zhuǎn)化的練習(xí)，尤其是速度單位的轉(zhuǎn)化（這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不要讓孩子死記硬背，要讓孩子理解單位的含義和轉(zhuǎn)化的方法）。
在小學(xué)初級(jí)階段，基礎(chǔ)的扎實(shí)和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的方法很重要，特別是理解數(shù)學(xué)概念的含義。初級(jí)階段孩子的理解能力也不是很強(qiáng)，需要多用生活中的簡(jiǎn)單例子來(lái)解釋引導(dǎo)。
比如說(shuō)關(guān)系到購(gòu)物的問(wèn)題，當(dāng)家長(zhǎng)買(mǎi)東西付賬單時(shí)，讓孩子計(jì)算一下找回的零錢(qián)，金額是否正確；當(dāng)家里準(zhǔn)備買(mǎi)新家具時(shí)，讓孩子幫著測(cè)量房間的面積是否合適；或是去超市購(gòu)物時(shí)，可以讓孩子核對(duì)一下購(gòu)物單和所購(gòu)商品數(shù)目是否相符。這些別看都是生活中的小事，卻可以最有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收。讓孩子將所學(xué)的數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到生活中，激發(fā)孩子的興趣和信心：數(shù)學(xué)很有用，而且并不難。
再比如認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，我們可以在家里買(mǎi)一個(gè)帶指針的鐘表，讓孩子每天幫忙看時(shí)間，孩子的積極性特別高。
2、家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定要有耐心，我們可以對(duì)孩子總是出錯(cuò)的題型做出分析，可能孩子確實(shí)對(duì)此類題沒(méi)有理解，所以變化一種問(wèn)法就迷茫了。這個(gè)時(shí)候我們就引導(dǎo)孩子慢慢思考。有些孩子在學(xué)校不敢找老師問(wèn)問(wèn)題，回家找爸爸問(wèn)時(shí)，爸爸講著講著經(jīng)常大發(fā)脾氣，慢慢地，數(shù)學(xué)方面有問(wèn)題就再也不找誰(shuí)問(wèn)了。這可能就是很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子面對(duì)的真實(shí)情況。
3、學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣很重要。
學(xué)習(xí)方法上，不要機(jī)械地去訓(xùn)練孩子，家長(zhǎng)必須把抽象的知識(shí)具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)在孩子面前，讓孩子理解和掌握。
學(xué)習(xí)習(xí)慣上，數(shù)學(xué)作業(yè)孩子不會(huì)做，最好的辦法不是家長(zhǎng)教，而是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子看課本，看書(shū)上的例題是怎樣解答的，還可以回想老師是怎樣教的，同學(xué)是怎樣交流的。這是教會(huì)孩子掌握學(xué)習(xí)的方法。
孩子做完作業(yè)后，應(yīng)該讓其自己檢查。數(shù)學(xué)作業(yè)的檢查方法，一是復(fù)查，二是驗(yàn)算，三是用不同的解法看是否得到相同結(jié)果。
有的孩子回家做作業(yè)注意力不集中，邊做邊玩。可以讓孩子自己給自己規(guī)定完成時(shí)間，還可以桌上放一鬧鐘，予以提醒。個(gè)別家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子完成作業(yè)時(shí)間還早，就追加作業(yè)，往往適得其反。
要讓孩子估計(jì)自己完成作業(yè)要多久，養(yǎng)成時(shí)間觀念，知道拖拖拉拉對(duì)自己沒(méi)好處，做完就能玩，這樣才能更好提升孩子完成作業(yè)的速度。
4、“五勤”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；
手勤：多記（課堂筆記、好題、好解法、錯(cuò)題本）、多做（練習(xí)）、多總結(jié)（知識(shí)總結(jié)、方法總結(jié)）；
眼勤：多看課本、課外書(shū)、筆記、錯(cuò)題本。
耳勤：聽(tīng)講仔細(xì)。
嘴勤：多問(wèn)，有問(wèn)題及時(shí)解決，不留后患。
腦勤：多想，對(duì)知識(shí)、題目等不但要弄清楚是什么、怎樣做，還要多想幾個(gè)為什么？其中最重要的是動(dòng)手和動(dòng)腦。
5、知道和會(huì)做怎么去理解？
對(duì)所學(xué)的知識(shí)不但要記住，而且最好弄清楚是怎么來(lái)的？解題中怎么使用？對(duì)一些好的題目不要滿足于會(huì)做，還要考慮解法是怎么想出來(lái)的？哪種方法更好？
“會(huì)”有不同的層次：知識(shí)：知道→理解→記住→會(huì)用→推廣解題；會(huì)做一道題→會(huì)做一類題→靈活運(yùn)用和創(chuàng)新。
6、讓孩子不找借口：成績(jī)不好時(shí)，要多找自身原因，不要怨天尤人。一樣的老師、一樣的同學(xué)、一樣的課本和參考書(shū)、一樣的試卷，成績(jī)卻差別很大，因此主要原因在個(gè)人。用借口掩蓋真實(shí)原因，不利于解決實(shí)際問(wèn)題。
可以明確的告訴孩子，學(xué)習(xí)是自己的事情，任何人都不能包辦代替！家長(zhǎng)、老師是廚師，只能把飯菜做得更好吃，更有營(yíng)養(yǎng)，更好消化，但只有你愛(ài)吃才會(huì)有效果。所以，作為學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的地位；作為家長(zhǎng)，要注意你主要應(yīng)該做的是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子自己動(dòng)起來(lái)了，才會(huì)有好的成績(jī)。
國(guó)慶假期今天已經(jīng)到了尾聲，孩子們?cè)撌招膶W(xué)習(xí)了。愿我們的孩子永遠(yuǎn)保持探索知識(shí)的欲望。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，做最好的自己！
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