1、父母角色從教育者到共同學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)觀念上看，父母是教育者，子女是受教育者。而現(xiàn)代家庭觀念認(rèn)為，父母與子女在人格上是平等的，誰是教育者、誰是受教育者是在不斷變化的。有的時候父母是教育者，也有的時候子女是教育者，父母和孩子之間應(yīng)形成互學(xué)互助的關(guān)系。
2、家長從居高臨下向平等民主的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的親子觀孩子只有聽話的權(quán)利，沒有與父母對話的自由。現(xiàn)代家庭的親子關(guān)系已經(jīng)從“聽話”轉(zhuǎn)變到“對話”的模式，兩代人對話與溝通的前提是民主、平等的親子關(guān)系的確立。
3、教育途徑：從單向到雙向互動的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代家庭教育必須從孩子的發(fā)展和家庭的發(fā)展兩個角度出發(fā)，使家長后孩子在互動中一起成長。父母與孩之間的互動不僅是單向的，更為重要雙向的。具體表現(xiàn)在：父母愛孩子，應(yīng)懂得愛的反饋；父母教育孩子，更要象孩子學(xué)習(xí)；父母與子女溝通．作為子女不僅有“聽父母說”的權(quán)利，更有表達自已想法的自由。
4、教育方式：從封閉到開放的轉(zhuǎn)變。家庭教育應(yīng)該從“自己的孩子自己教”的封閉狀態(tài)向開放的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。家長、學(xué)校乃至其他社會成員都應(yīng)該樹立這樣的理念：家庭參與學(xué)校教育，家長應(yīng)成為學(xué)校教育的同盟軍，使家庭、學(xué)校、社會成為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的三大支柱。家庭應(yīng)該改變對學(xué)校不信任、不合作的“孤島”現(xiàn)象，使家庭、學(xué)校成為學(xué)習(xí)的共同體，形成開放的家庭教育新局面。家庭教育的開放，首先是教育對象的開放，從孩子擴展到父母。其次是內(nèi)容的開放，從分?jǐn)?shù)教育到做人的教育。第三是教育方法的開放，講究教育的多元化、綜合化。第四是教育時空的開放，教育活動應(yīng)打破圍墻的時間和空間限制。第五是教育資源的開放。第六是教育者隊伍的開放。
5、教育內(nèi)容：從小教育到大教育的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)家庭對孩子的教育關(guān)注的是他們考試的分?jǐn)?shù)，而對孩子能力的提高、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及素質(zhì)的提升關(guān)注不夠。如何真正讓素質(zhì)教育走進千家萬戶？在教育內(nèi)容上家長要轉(zhuǎn)變觀念，不能局限于小教育，而要與時代對人才素質(zhì)的要求同步，在大教育的平臺上對孩子進行教育，以利于孩子今后更好地適應(yīng)社會。
