（文末有彩蛋）
01
春節假期，我帶臨近高考的女兒去向做了十多年高三班主任的閨蜜取經。
閨蜜問起女兒的學習情況， 女兒說最大的困難是數學和英語，很多知識點到現在都是一知半解。
閨蜜直言不諱地問女兒：“平時老師一定不太關注你吧？”女兒紅著臉點點頭。
閨蜜繼續說：“你知道老師為什么不太關注你嗎？因為你缺乏主動。”
接下來，閨蜜講道，在她教過的學生中，給她印象最深刻的，除了那幾個學習成績特別拔尖的外，一定是那些經常拿著書本來向她請教問題的學生。這些學生的成績通常不會很突出，但卻特喜歡纏著老師，而老師表面上很煩，其實內心對這類學生特別喜歡。
閨蜜還說起她曾經教過的一個學生，他超級調皮，對于閨蜜所教的語文偏科偏得一塌糊涂。但他特喜歡粘著老師，常常拈出一個小問題賴在辦公室不走，有時候在路上碰到老師，甚至掏出嘴里正吃著的棒棒糖要老師咬一口。
作為老師的閨蜜嘴里罵著“十七八歲的孩子了沒個正經樣”，心里卻甚是歡喜，但凡學習上能給他開的小灶，一定是萬分有耐性。
對比起那些上課不積極舉手回答問題、見了老師繞路走的學生，這個沒個正經樣的孩子，更能引起老師的關注。
這一點讓同為老師的我，頗有同感。
記得二十年前，我去到一所鄉鎮中學實習。初上講臺的我頗為緊張和局促，尤其是后排還坐著該班的班主任、任課老師和學校領導。就在我紅著臉結結巴巴地說著那堂課的開場白時，一位學生高高地舉起了小手，我頗為驚奇，隨即做了請他站起來說話的手勢。
“老師，您的聲音真好聽，還有，您的長發也很漂亮！”
接下來，教室發出一陣哄笑。雖然我當時頗為尷尬，但是這個孩子卻是我在教師生涯中，記住的第一個孩子。在這一個月的實習期里，每一次上課，我總是會習慣性地把目光望向那個孩子，尤其是在提問時，一定會期待那只小手能夠立刻高高舉起。
時隔二十多年后，每當想起這個在課堂上主動舉手的孩子時，我的嘴角仍然會不自覺地微微上翹。
02
小時候，我也是一個缺乏積極主動的孩子。
記得有一次國慶節學校舉辦合唱比賽，老師要選取幾個同學站在前排領唱。當時我非常渴望老師能夠選我，可是后來老師選取的，卻是那幾位主動請纓的學生。
比賽當天，看著那幾位穿著漂亮衣服、面帶漂亮妝容的同學，我是既羨慕，又沮喪。
競選班干部也是。一次，原來的班長因為生病休學，班主任老師決定在班上重新選班長。老師說認為自己有能力的同學，可以站到講臺上發表競選演講。我仍然是沒有勇氣上臺，結果眼睜睜地看著班長的職位被一個并不比我強的同學搶走。
這事過了一個星期，我的心情仍然不能平靜，于是在一天晚上，我把自己想當班長的愿望，和擔任班長后會怎么做的想法，用書信的形式寫了出來，第二天早上夾到家庭作業里一起交給了老師。
那天下午，老師叫我到辦公室，帶著遺憾和欣賞的語氣對我說：
“你有這么多想法，并且這些想法都這么好，當時怎么不主動爭取啊？現在班長的人選已經確定下來，老師才發現你的才能，太可惜了！”
老師嘆了口氣后，摸摸我的頭，語重心長地對我說了一句：“孩子，你若是想得到自己想要的，光埋在心里可不行，還得落實到行動上，主動為自己爭取！”
這句話在日后一直伴隨著我，雖然有些時候爭取并沒有成功，但我的內心會因為已經爭取而毫不遺憾。
03
其實作為老師，內心對每一個孩子都是心懷關愛的。但現在的學校，一個班少則四五十，多則七八十，老師能夠關注到的，一定是那些積極主動、在班級里活躍度比較高的孩子。
就算是同班同學，畢業多年后，我們還能一口叫出名字的，也一定是那些亮相率較高的同學。對于那些平時沉默寡言的同學，幾十年后再相見時，對方也可能會摸著腦袋尷尬地半天叫不出名字。
主動，對于一個學生來說真的很重要：遇到難題若不主動求教，老師就不會知道你有難題，不能及時為你解答；上課時不積極主動舉手回答問題，你會失去老師關注你、表揚你的機會，你的自信心會逐漸減少；遇到學校或班級活動，你不主動爭取，就會失去展示自己、鍛煉自己的平臺，在別人手捧鮮花或獎品時，你只能在一旁羨慕和沮喪！
孩子，不要讓自己永遠處于等待的狀態，不要讓有能力的自己輸給了那些主動的同學。
學會主動把小手高高舉起，學會主動地站起來告訴老師和同學：“我能行！”
慢慢地，你會發現，其實你很優秀，其實你很有光彩，其實你也可以擁有更多的關注、更熱烈的掌聲和更優異的成績！
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