之前一篇文章介紹了國外是如何教育孩子進行事實與觀點的區分，并引出了批判性思維這一概念。
批判性思維教育在國外非常的火。在英美大學對申請者的考核中，是否具有批判性思維是一個基本要求。包括一些重要的留學考試，例如，雅思、托福當中也都有一定的考察。
批判性思維更是我們中國學生能否順利融入英美校園文化的重要基礎，是衡量一個學生獨立思考能力的必要條件。但這儼然成了評判咱們教育體系和學生素質的活靶子。
“中國學生到底會不會批判性思考”作為中外媒體不斷炒作、演繹的問題，每隔一段時間都會進入公眾輿論中，戳中中國家長和教育者的痛點。
今天小編就跟大家聊聊批判性思維。
批判性思維，英文叫 Critical Thinking，批判（critical）這詞其實翻譯得不好，帶有強烈的負面感情色彩，容易理解成居高臨下的批評，Critical源于希臘文Kriticos，實際含義是辨明真相，綜合判斷，屬于中立的立場。
1605年，弗朗西斯·培根曾經對批判性思維有過這樣的定義：“批判性思維是一種對探尋的渴望、對疑問的耐心、對沉思的熱愛、對判斷的謹慎、對思考的樂衷、對部署調整的慎重，以及對任何欺騙行為的厭惡。”
所謂批判性思維，簡單地說就是能在吸取外面的信息時，不是全部接納，而是通過自己的思考，論證，提出一定質疑的思維過程。
這在講究標準化答案、唯一性答案的中國教育體系里，屬于非常“短缺”的一樣東西。尤其是要讓孩子明白什么叫批判性思維、為什么這事兒比較重要、怎么成為一個有這方面能力的人，更不容易。
先來看看一個推演：
變速箱都是由受保零件組成。
所有的受保零件都是免費的。
因此，所有變速箱都是免費的。
這個推演從邏輯上是對的，如果前提是對的，那么結論肯定正確。但實際情況卻是，并非所有變速箱都是免費的，只有那些在保修范圍內的變速箱才是免費的。因此， “所有的變速箱都是免費的”的說法并不合理。
再看看另外一個：
所有的黑熊都是黑色的。
黑色的動物中有些是狗。
因此，某些黑熊是狗。
很顯然結論是不對的。這里存在一個“演繹推理”的概念，先行于邏輯了。
通過以上的兩個推演，想要告訴孩子的是：不要接受立即可見的邏輯；不要立刻就認為你讀到或聽到的東西都是對的。
現在的孩子面對的是一個更加復雜并且變化迅速的世界，他們面臨必須及時吸納和接受新想法、審查和解讀不同的信息、熟練運用學到的知識，學會解決一些不常見的問題等諸多挑戰。
為了能夠成為立足于世界的優秀人才，孩子們需要學習并且掌握系統的思維和推理方式。而在這些之中，批判性思維是重中之重。
相信很多家長非常關心如何訓練的問題。接下來大家一起來看看英美的學校是如何教導孩子批判性思維的吧~
在國外的幼兒園和小學，培養孩子們Critical Thinking能力是從教孩子學會思考問題開始的。以下這張圖很多學校都在用：
老師建議孩子，當有人和你說些什么的時候，應當思考以下六種問題：
Who：這是誰說的？是我認識的人嗎？或者是某個名人？或者是某個權威人士？誰說的這句話，重要嗎？
What：他們說了些什么？他們說的是事實還是觀點？他們給出了足夠的依據來證實所說的話了嗎？他們是否有所保留？
Where：他們是在哪說的這些話？是在公眾場合還是在私下里說的？其他人有機會去發表不同的意見嗎？
When：他們在什么時候說的？是在一個重要的事件之前？之后？還是事件正發生時？
Why：他們為什么要這樣說？他們解釋了自己的觀點了嗎？他們是否在美化或者丑化一個人？
How：他們是通過什么方式說的？他們是否表現的高興、悲傷、生氣或者滿不在乎？他們是以口頭還是以文字的形式？你能理解他們所說的嗎？
看看，甭管這句話是誰說的，只要有人跟這些孩子說話，孩子的腦回路里，就要提出這么多的問題，并且進行思考。
試想，如果長期進行這樣的批判性思維訓練，孩子的思維力會是多么的恐怖。恐怕這樣的小孩是很難再被“哄騙”了~
再想想我們大人自己，有多少人能在別人說話的時候，進行這樣縝密的思考呢？幸運的是，無論孩子和大人，這樣思維能力并非是天生的，是可以后天培養的。
然后，老師們還經常引導孩子在一些場景提問自己問題，而且大多數國外家長也時常這么做。以下這張圖就是所引導的問題：
What's happening？
鼓勵孩子收集信息，搞清楚事情的來龍去脈
Why is it important？
不論你是否同意先問問自己這個為什么這件事如此重要。
What don't I see?
是否有我錯過、遺漏的東西呢？
How do I know?
反思自己是如何思考的，看看方法是不是正確的。
Who is saying it?
思考說話者是居于什么立場，是否受過什么影響？（讓孩子思考這個是不是很厲害？）
What else, what if？
有其他觀點存在嗎，是否有其他的可能性？
除了以上在說話對談時的訓練，老師還引導學生在閱讀時培養批判性思維（可以理解為讀后感）：
步驟1：思考這篇文章（或書）講了些什么？
步驟2：思考作者是以什么目的寫這篇文章？作者是否達到目的了？作為讀者你怎么看？為什么？
步驟3：思考作者的基本觀點是什么？你是否覺得他講的有些偏頗，哪里偏頗？
步驟4：思考作者用了什么事實證據來支撐他的觀點？他的論證充分么？他的假設是否靠譜？
步驟5：思考這篇文章里有哪些重要的概念或主張么？
步驟6：思考作者的推論是什么？基于作者的給出的事實依據，你會得出怎樣的推論？
步驟7：思考這篇文章對你來說，具有什么意義？
下面給大家看看國外小學的兩個結合實際問題解決的批判性思維訓練：
1.你的朋友上學總是遲到，他和他的爸媽都想改變這個現狀，請你給他一定的幫助。你需要從他那里獲得哪些信息才能給他幫助呢？
在老師教導下，孩子們會主要考慮：為什么朋友會經常遲到？讓她遲到的因素有哪些，這些因素哪些能夠改變，哪些又不能？改進的方法有哪些？
2.去大峽谷旅行，但只能帶一雙鞋，一條褲子，一件襯衣，你覺得應該帶什么樣的鞋子、褲子、襯衣比較適合呢？說明下為什么？
在老師教導下，孩子們會主要考慮：目的地的氣候條件、晝夜溫差、地貌地形、是否要翻山越嶺等各種復雜因素，然后進行綜合的分析和判斷。
以上兩個問題，其實并不好回答，孩子們需要經過縝密的思考，才能給出一定的方案。
看了以上關于批判性思維的內容，是否覺得很有意思和價值呢？
平時讓孩子（自己也可以這樣訓練哦~）多問為什么，從更多的角度去思考問題，并且說話盡量要有一定的根據，對絕大多數的人和事保持客觀的態度，絕不輕信、盲從、武斷，這樣就是批判性思維的綜合表現。
孩子們絕對可以通過有意識的訓練來培養這樣的思維方式。相信家長們也希望孩子們不要只認準標準答案，而是應該去學會質疑。
日常生活中，家長們可以處處找到和孩子一起鍛煉這種思維能力的機會。其實訓練這種思考能力，比找些學習“干貨”更有用，您說是嗎？
愿這篇文章能給大家一些幫助~
