說明：
1．鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開足開齊所有選修Ⅰ模塊供學(xué)生選擇修習(xí)。
2．指導(dǎo)意見最右一欄所列內(nèi)容為學(xué)校必開模塊，其他模塊可以暫緩開設(shè)，但應(yīng)積極創(chuàng)造條件，逐步加以開設(shè)。
3．未列入本指導(dǎo)意見的語文、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的選修內(nèi)容，由學(xué)校按照這些學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施。
江蘇省普通高中校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見(試行)
為貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案》(教基[2003]6號(hào))，提高學(xué)校課程建設(shè)及實(shí)施的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)地發(fā)展，現(xiàn)就江蘇省普通高中校本課程建設(shè)提出如下指導(dǎo)意見：
一、校本課程開發(fā)實(shí)施的指導(dǎo)思想
校本課程是普通高中新課程的有機(jī)組成部分，是充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源，以學(xué)校為基地開發(fā)的、可供學(xué)生自主選擇的課程。
校本課程的開發(fā)實(shí)施要關(guān)注學(xué)生的差異，滿足學(xué)校每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面而生動(dòng)地發(fā)展；要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)校特色的形成，有利于教師自身專業(yè)的成長。
校本課程的開發(fā)實(shí)施要園地制宜，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)。開發(fā)的課程要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，注重與職業(yè)技術(shù)教育、成人教育融合及滲透，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)民就業(yè)和生活方式的轉(zhuǎn)變與城市化進(jìn)程等實(shí)際。
二、校本課程開發(fā)實(shí)施的原則
(—)校本課程開發(fā)實(shí)施采用模塊的方式，各模塊的學(xué)時(shí)和學(xué)分設(shè)置與國家課程必修、選修模塊的規(guī)定相同。學(xué)校要保證開發(fā)足夠數(shù)量的模塊，保證相應(yīng)的課時(shí)，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，獲得所需學(xué)分。
(二)校本課程可以由學(xué)校獨(dú)立開發(fā)或校際聯(lián)校開發(fā)，也可以聯(lián)合高校科研院所等共同開發(fā)。學(xué)校開發(fā)實(shí)施的校本課程要避免和防止與國家課程必修、選修模塊的簡(jiǎn)單重復(fù)、加深、拓展。
(三)校本課程的實(shí)施要積極探索多種教學(xué)組織形式，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。要采用多元評(píng)價(jià)方式，突出教師和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；防止單純以紙筆考試成績?yōu)橐罁?jù)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師。
三、校本課程開發(fā)實(shí)施的基本程序
(一)學(xué)校應(yīng)以普通高中課程方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，研究、分析學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展需求，評(píng)估可提供的教育資源，調(diào)查、分析學(xué)生的需求。在校情分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校課程做出整體安排，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的總體方案。總體方案應(yīng)包括需求評(píng)估、總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議及保障措施等。
(二)學(xué)校要依據(jù)校本課程開發(fā)實(shí)施的總體方案組織教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并及時(shí)向?qū)W生公布校本課程目錄和說明，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)模塊。
(三)學(xué)校要適時(shí)對(duì)開發(fā)實(shí)施的校本課程作出客觀評(píng)價(jià)以調(diào)整、完善。
四、校本課程開發(fā)實(shí)施的管理
(一)學(xué)校應(yīng)建立校長、教師、學(xué)生及家長等共同參與的校本課程管理機(jī)制。教務(wù)部門具體負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)施、檢查與訐估，協(xié)調(diào)各學(xué)科組與年級(jí)組的工作。承擔(dān)校本課程教學(xué)任務(wù)的學(xué)科組和教師要制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃，反映課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求，為課程建設(shè)決策提供依據(jù)。
(二)學(xué)生在高中階段至少須獲得6個(gè)校本課程學(xué)分，具體修習(xí)時(shí)間及要求按照學(xué)分管理指導(dǎo)意見執(zhí)行。
(三)學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、活動(dòng)基地等設(shè)施的建設(shè)，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，最大限度地利用各種課程資源，為校本課程實(shí)施提供物質(zhì)保障。要建立校際資源共享機(jī)制，積極爭(zhēng)取高等院校、科研院所、教學(xué)研究和教育科研部門的指導(dǎo)和支持。
(四)學(xué)校要投入一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證校本課程資源的開發(fā)和建設(shè)。要充分考慮具體實(shí)施校本課程的教師的工作負(fù)擔(dān)，為校本課程的開發(fā)實(shí)施提供相應(yīng)保障。
(五)各級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施的指導(dǎo)，積極支持學(xué)校校本課程的開發(fā)實(shí)施。學(xué)校制訂的校本課程開發(fā)實(shí)施的總體方案須經(jīng)上級(jí)教育行政主管部門審查批準(zhǔn)，未經(jīng)審批不得在學(xué)校中實(shí)施。
校本課程是學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)施的課程，除教師使用的材料外單獨(dú)編寫面向?qū)W生的教材。
各級(jí)教育行政部門應(yīng)選聘具有經(jīng)驗(yàn)的教師和課程專家成立學(xué)校課程建設(shè)支持小組，對(duì)學(xué)校校本課程的開發(fā)實(shí)施給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)，要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，幫助學(xué)校與教師解決校本課程開發(fā)實(shí)施中出觀的具體問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
江蘇省普通高中校本評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(試行)
為推動(dòng)我省普通高中課程改革的有效實(shí)施，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》(教基[2002]26號(hào))精神，按照《江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》(蘇教基[2001)86號(hào))和《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求，從我省實(shí)際出發(fā)，對(duì)普通高中校本評(píng)價(jià)提出如下指導(dǎo)意見。一、指導(dǎo)思想
l.普通高中教育是九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中校本評(píng)價(jià)要根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，突出基礎(chǔ)性和發(fā)展性的要求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為高中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
2.遵循高中教育教學(xué)的基本規(guī)律和高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，以有效的校本評(píng)價(jià)為修訂教學(xué)計(jì)劃、調(diào)控教學(xué)實(shí)施、改善學(xué)校課程服務(wù)，保證高中課程方案的有效實(shí)施，促進(jìn)普通高中教育質(zhì)量的全面提高。
3.校本評(píng)價(jià)是現(xiàn)代學(xué)校制度的重要組成部分，要充分體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展和辦學(xué)效能的提高，為形成有特色的學(xué)校文化服務(wù)。
二、目標(biāo)任務(wù)
4.保證普通高中課程方案的有效實(shí)施。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過有效的校本評(píng)價(jià)為創(chuàng)造性地實(shí)施國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、普通高中各種課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，促進(jìn)普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證高中課程改革的順利進(jìn)行。
5.為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展提供保障。在確保學(xué)生基本素質(zhì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需要，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在一些優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域投入更多精力，引領(lǐng)學(xué)生形成個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)，賦予學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)利。
6.推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。確立教師專業(yè)發(fā)展的主體地位，基于教師原有經(jīng)驗(yàn)和自身發(fā)展要求，形成與校本培訓(xùn)和校本教研制度相適應(yīng)的，有利于教師專業(yè)主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師自主發(fā)展和多元發(fā)展，以適應(yīng)課程改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的多樣需求。
7.探索有效的校本評(píng)價(jià)體系。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)改革對(duì)于普通高中課程改革的促進(jìn)作用，建立學(xué)業(yè)考試成績與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合的，評(píng)價(jià)制度，制訂科學(xué)的校本評(píng)價(jià)方案，形成具有學(xué)校特色的校內(nèi)評(píng)價(jià)體系。
8.創(chuàng)造校本評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)。探索不同類型、不同層次學(xué)校校本評(píng)價(jià)的具體模式，為國家新課程的實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行普通高中校本評(píng)價(jià)的理論探索。
三、重點(diǎn)工作
(一)確立校本評(píng)價(jià)的基本理念
9.校本評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念， 以學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師和學(xué)生作為評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性、積極性和創(chuàng)造性，適應(yīng)和滿足他們獲得發(fā)展的內(nèi)在需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
10.校本評(píng)價(jià)是在課程實(shí)施中不斷建構(gòu)、不斷改進(jìn)、不斷完善的一個(gè)過程，學(xué)校要根據(jù)各類評(píng)價(jià)的不同要求，從目標(biāo)、內(nèi)容和方式等方面對(duì)校本評(píng)價(jià)進(jìn)行積極探索，要緊密聯(lián)系學(xué)校教育的實(shí)際，不斷優(yōu)化各種評(píng)價(jià)要素，擴(kuò)展校本評(píng)價(jià)功能，增強(qiáng)校本評(píng)價(jià)的目的性、科學(xué)性和操作性。
11.校本評(píng)價(jià)應(yīng)因地、因校制宜，選擇和使用簡(jiǎn)明有效、方便靈活、形式多樣的評(píng)價(jià)方法，要遵循教育評(píng)價(jià)的基本原理、學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教學(xué)基本規(guī)律，開發(fā)操作簡(jiǎn)便而又較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工具，使校本評(píng)價(jià)真正體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和特色。
(二)制訂科學(xué)的校本評(píng)價(jià)方案
12.校本評(píng)價(jià)方案包括總體方案和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)等具體實(shí)施方案。總體方案的制訂，要明確校本評(píng)價(jià)的基本理念、指導(dǎo)思想、總體框架和操作要求等。應(yīng)包括校本評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、實(shí)施要求、制度建設(shè)、組織保障等內(nèi)容，應(yīng)對(duì)各類評(píng)價(jià)如學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)、課程方案評(píng)價(jià)等提出指導(dǎo)性意見。各類具體評(píng)價(jià)方案應(yīng)側(cè)重于評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建、評(píng)價(jià)方式的選擇、評(píng)價(jià)工具的開發(fā)以及評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定和解釋。
13.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的課程修習(xí)計(jì)劃，突出學(xué)習(xí)的過程性、發(fā)展性和差異性，要根據(jù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，要關(guān)注和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)性與差異，通過積極的評(píng)價(jià)將差異轉(zhuǎn)化為有效的資源，通過評(píng)價(jià)為每一個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議，將評(píng)價(jià)的過程作為促進(jìn)發(fā)展的過程。
14.教師教學(xué)評(píng)價(jià)要根據(jù)高中新課程的實(shí)施要求，關(guān)注教師的自我發(fā)展需要，從教師原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)性化和多樣化。要以教師課程理解、課程開發(fā)、選課指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)情況等為評(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)注教師的工作過程和工作效能，為教師的教學(xué)反思和專業(yè)發(fā)展提出具體建議，努力實(shí)現(xiàn)校本評(píng)價(jià)與教師的教學(xué)行為改進(jìn)、專業(yè)發(fā)展有機(jī)融合。要賦予教師自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，引導(dǎo)教師自我反思、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。
15.校本評(píng)價(jià)方案的制訂要以科研為基礎(chǔ)，體現(xiàn)“自下而上”原則，使方案制訂成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長協(xié)商對(duì)話的過程。評(píng)價(jià)方案的制訂在確保科學(xué)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)具有較強(qiáng)的可行性和可操作性，應(yīng)有利于真實(shí)評(píng)價(jià)普通高中新課程的實(shí)施情況，在學(xué)校實(shí)施一段時(shí)間后再進(jìn)行修訂和完善。
(三)探索學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的方式
16.高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)是校本評(píng)價(jià)的重要組成部分，也是學(xué)校評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要根據(jù)高中新課程方案“目標(biāo)多元，方式多樣，注重過程”的評(píng)價(jià)原則，探索高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的多種方式，逐步；形成具有本校特點(diǎn)的校本評(píng)價(jià)。
l7.改革學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方式。根據(jù)新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，靈活選擇多種評(píng)價(jià)方式。在語言與文學(xué)、人文與社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，要多采用質(zhì)性評(píng)價(jià)；在技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與健康等領(lǐng)域，則要把評(píng)價(jià)融入具體的活動(dòng)中；對(duì)于—些必修模塊，側(cè)重于以考試為主的評(píng)價(jià)，而對(duì)于一些選修模塊及校本課程模塊，側(cè)重于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。要注重考試命題方式的改革和創(chuàng)新，努力做到開卷與閉卷相結(jié)合、客觀題與主觀題相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合，通過綜合性與開放性的評(píng)價(jià)，較好地展示學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。
18.要把校本評(píng)價(jià)貫串于課程實(shí)施和日常教學(xué)的全過程。教師要重視在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中通過多種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)品質(zhì)做出即時(shí)評(píng)價(jià)，包括課堂觀察、課堂提問、訪談、作業(yè)、練習(xí)、收集資料、討論等。教師要有意識(shí)地記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，作為校本評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。學(xué)校要把對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)作為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，通過課堂活動(dòng)觀摩、教育故事交流、專題研討活動(dòng)、教學(xué)成果展示、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等形式，展開廣泛對(duì)話，在對(duì)話過程中達(dá)到評(píng)價(jià)目的。校本評(píng)價(jià)活動(dòng)要融入學(xué)校的日常教學(xué)和生活，要強(qiáng)化師生自我發(fā)現(xiàn)意識(shí)，引發(fā)教師專業(yè)反思和學(xué)生學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)師生的自主發(fā)展。
19.要把學(xué)生成長記錄作為校本評(píng)價(jià)的重要方式。成長記錄應(yīng)作為高中學(xué)生畢業(yè)和高考錄取的重要參照，要根據(jù)新課程目標(biāo)和學(xué)校的辦學(xué)理念宋建立，內(nèi)容包括學(xué)生作業(yè)、論文、手工、錄像等。學(xué)校要精心設(shè)計(jì)學(xué)生成長記錄冊(cè)，既要體現(xiàn)學(xué)校的特色，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。成長記錄的主體是學(xué)生，教師和家長可以指導(dǎo)和協(xié)助。
20.要精心設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單。學(xué)習(xí)報(bào)告單是學(xué)生學(xué)業(yè)管理的重要載體，也是學(xué)生成長記錄的重要形式。要改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)成績報(bào)告單的單一交流功能，強(qiáng)化其促進(jìn)學(xué)生自我反思的功能以及教學(xué)診斷和決策的功能。新課程背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單應(yīng)包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績報(bào)告和學(xué)生在校生活情況報(bào)告兩個(gè)基本部分。學(xué)業(yè)成績的展示要體現(xiàn)出學(xué)生各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，明確各學(xué)科模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及相應(yīng)的成績及所獲得的學(xué)分。學(xué)生的學(xué)科成績要具體到模塊，綜合實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)明活動(dòng)內(nèi)容，成績采用等級(jí)制。選修II要寫明課程名稱，成績宜用等級(jí)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可分學(xué)科從課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況及平時(shí)測(cè)驗(yàn)三方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，任課教師可以就課程學(xué)習(xí)情況撰寫簡(jiǎn)短評(píng)語。“課堂表現(xiàn)”、“作業(yè)情況”打等級(jí)，“平時(shí)測(cè)驗(yàn)”填寫原始分?jǐn)?shù)。“教師評(píng)語”就本學(xué)科該學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、問題及建議 做出簡(jiǎn)要的記述。學(xué)習(xí)報(bào)告單在家長填寫反饋意見以后，要回收存檔，以便為高校錄取提供依據(jù)。
21.要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以通過學(xué)生回答問題頻率、學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)生的探究行為、學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性、積極性等因素來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。可以在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。教師平時(shí)要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洠员銥檫^程評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
22.要全面衡量學(xué)生的作業(yè)情況。學(xué)生的作業(yè)情況可以通過學(xué)生的認(rèn)真程度、正確率、創(chuàng)造性解決問題情況、完成作業(yè)的速度、主動(dòng)作業(yè)的情況、課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力、小論文、小發(fā)明、小制作等成果來進(jìn)行全面衡量。教師可以組織作業(yè)展示活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評(píng)比，作為作業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。
23.要準(zhǔn)確把握學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績。一次測(cè)驗(yàn)成績并不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績應(yīng)擇其要記錄三次以上， 以達(dá)到表現(xiàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的目的。“體育與健康”的“平時(shí)測(cè)驗(yàn)記錄”可以填寫學(xué)生學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)，也可以按項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄外，還要就“校內(nèi)外活動(dòng)情況”、“獲獎(jiǎng)情況”、“健康情況”等進(jìn)行必要的記錄，以便從不同的側(cè)面表現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)加強(qiáng)校本評(píng)價(jià)的管理
24.學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要建立校本評(píng)價(jià)的相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)管理。
學(xué)校校本評(píng)價(jià)指導(dǎo)委員會(huì)。具體負(fù)責(zé)對(duì)全校校本評(píng)價(jià)的總體設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)，制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，負(fù)責(zé)每年對(duì)學(xué)校整體發(fā)展情況作出評(píng)價(jià)報(bào)告。評(píng)價(jià)委員會(huì)成員一般有學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、特聘專家、教育行政督導(dǎo)人員以及社區(qū)代表等。學(xué)校部門工作的評(píng)價(jià)組織。不同的學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和需要立，如德育工作評(píng)價(jià)組、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組、教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)組和學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)組等。具體負(fù)責(zé)制訂各部門工作的評(píng)價(jià)改革方案，并對(duì)部門工作和發(fā)展?fàn)顩r作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。年級(jí)和班級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)。負(fù)責(zé)對(duì)本年級(jí)、本班級(jí)的管理、教育、教學(xué)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。
25.要建立健全校本評(píng)價(jià)制度，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)責(zé)任制度、評(píng)優(yōu)制度、考核制度、評(píng)價(jià)結(jié)果交流制度、校本評(píng)價(jià)協(xié)作制度等，努力使校本評(píng)價(jià)常規(guī)化、規(guī)范化和制度化。要建立分級(jí)評(píng)價(jià)、分級(jí)管理的校本評(píng)價(jià)機(jī)制，明確校長、中層各部門、年級(jí)組、教研組以及廣大師生的評(píng)價(jià)職責(zé)，使校本評(píng)價(jià)成為學(xué)校日常工作的重要組成部分。
26.有條件的學(xué)校要建立基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校本評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校本評(píng)價(jià)管理網(wǎng)絡(luò)化，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)評(píng)價(jià)記錄，也可以隨時(shí)在網(wǎng)上查詢?cè)u(píng)價(jià)信息，從而增強(qiáng)校本評(píng)價(jià)的即時(shí)性和互動(dòng)性。校本評(píng)價(jià)管理平臺(tái)的建設(shè)既要發(fā)揮其管理職能，又要成為重要的課程資源，成為教師自我反思、自我發(fā)展的陣地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的對(duì)話伙伴。
四、保障措施
27.教育行政部門要改變單純以高考升學(xué)率評(píng)價(jià)高中教育質(zhì)量的做法，把學(xué)校辦學(xué)思想、學(xué)生綜合素質(zhì)、教師專業(yè)水平以及學(xué)校特色納入普通高中評(píng)估體系，為學(xué)校的校本評(píng)價(jià)創(chuàng)造良好的外部條件。要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育行政職能，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，從傳統(tǒng)的管理轉(zhuǎn)向新型的服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)校自主發(fā)展，為學(xué)校的自主評(píng)價(jià)注入活力。要利用教育行政部門聯(lián)系廣泛的特點(diǎn)，幫助學(xué)校解決發(fā)展中的問題，為學(xué)校的校本評(píng)價(jià)提供專業(yè)支持，引導(dǎo)社會(huì)輿論認(rèn)同學(xué)校的校本評(píng)價(jià)。要減少各種不必要的評(píng)估、驗(yàn)收，避免對(duì)學(xué)校的正常工作造成干擾，以維護(hù)學(xué)校的教育秩序，使校本評(píng)價(jià)真正成為學(xué)校發(fā)展的杠桿。
28.加強(qiáng)校本評(píng)價(jià)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和研究。學(xué)校要通過多種方式，組織參與評(píng)價(jià)者進(jìn)行校本評(píng)價(jià)理論、方法、技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，要引導(dǎo)參與評(píng)價(jià)者樹立誠信觀念、強(qiáng)化公正意識(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校本評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出切合實(shí)際的解決問題的方法。通過一個(gè)階段的校本評(píng)價(jià)的實(shí)施，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，吸收各方面的意見，分析實(shí)施的效果，在校內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，提出下一階段實(shí)施的目標(biāo)和改進(jìn)意見，從而不斷提高校本評(píng)價(jià)水平。
29.學(xué)校要加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，積極推進(jìn)教育民主化進(jìn)程，努力為校本評(píng)價(jià)的順利開展提供組織和制度保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生要結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，通過對(duì)話與合作，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)校本評(píng)價(jià)的預(yù)期目標(biāo)。要確立不同學(xué)習(xí)主體的平等地位，賦予每個(gè)人同樣的話語權(quán)，使學(xué)校真正成為創(chuàng)新性組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要相信教師的教育實(shí)踐智慧和學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，使他們每一個(gè)人都成為學(xué)校的主人，真正落實(shí)他們作為校本評(píng)價(jià)主體的地位，從而不斷提升校本評(píng)價(jià)的發(fā)展效能。
30.營造有利于校本評(píng)價(jià)的文化氛圍。學(xué)校應(yīng)通過各種形式的學(xué)習(xí)、研討，讓全體教師和參與者不斷更新校本評(píng)價(jià)的理念，理解校本評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的意義，充分調(diào)動(dòng)他們參與校本評(píng)價(jià)的積極性。要著力營造一種坦誠、理解、合作的評(píng)價(jià)文化氛圍，創(chuàng)造出有利于學(xué)生、教師和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，同時(shí)要積極爭(zhēng)取教育行政部門的支持和指導(dǎo)，及時(shí)主動(dòng)地與社區(qū)、家長溝通，以校本評(píng)價(jià)思想影響所在社區(qū)和整個(gè)社會(huì)，形成有利于校本評(píng)價(jià)的良好文化環(huán)境。
