進(jìn)入到初中以后，學(xué)習(xí)的科目大幅增加，學(xué)習(xí)起來難度變大了許多！好在，我們同學(xué)們的思維能力也得到了較大的發(fā)展，使得同學(xué)們還是能夠接受這樣的學(xué)習(xí)難度。

今天，以歷史科目為例，分享學(xué)習(xí)歷史的方法。

第一，準(zhǔn)備必要的知識輔導(dǎo)資料！

為什么要準(zhǔn)備必要的輔導(dǎo)資料呢？

因?yàn)闅v史學(xué)科的內(nèi)容特別多，需要同學(xué)們花費(fèi)很大的精力來背誦、記憶有關(guān)知識。但是，并不是所有的內(nèi)容都需要我們?nèi)ビ洃洠€需要我們將有用的內(nèi)容整理分類，便于我們抓住重點(diǎn)，快速學(xué)習(xí)。而輔導(dǎo)資料就起到了這方面的作用，不僅為我們節(jié)約出大量的時間，還能為我們的學(xué)習(xí)指明方向。

 

第二，科學(xué)高效記憶知識點(diǎn)。

怎么將知識點(diǎn)記下來，在考試過程中能快速回憶作答，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重中之重。對于所要記憶的知識，我們大致可以分為兩大類：一類是靠思維理解力，一類是靠個人記憶力。

• 理解類知識點(diǎn)：

在怎樣計(jì)算年代的這個內(nèi)容中，就是需要我們運(yùn)用思維邏輯推理的能力來解決。

在計(jì)算公元前后年代的相距多少年的問題中，需要我們運(yùn)用思維去理解，數(shù)字相加減1要具體運(yùn)用在數(shù)字的計(jì)算之上。同時，大腦中想一想為什么要減1，會更有利于我們把有關(guān)知識點(diǎn)給理解記憶下來。

公元前1年完了之后，沒有公元前0年，也沒有公元0年，直接就開始了公元1年，所以在計(jì)算公元前距今多少年后，要減去1。

有了這個邏輯思維的理解和推理，我們會更容易將有關(guān)知識記牢。

 再比如這個三國鼎立的形成內(nèi)容上，我們理解三國就是三個國家，那官渡之戰(zhàn)就是曹操一方，赤壁之戰(zhàn)對應(yīng)的是劉備、孫權(quán)兩方，奠定三國鼎立的局面。

最終的形成結(jié)合魏、蜀、吳三國的大致情形，分別將曹操、劉備、孫權(quán)稱帝建國的信息對應(yīng)起來，這就是一種理解式的記憶。

三國的信息在我們的生活中經(jīng)常會接觸到，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識幫助理解記憶所學(xué)知識，會更快地記住要點(diǎn)。

• 記憶類知識點(diǎn)：

記憶類知識點(diǎn)，主要是指我們生活中較難接觸到，找不到什么信息提示，看起來又很枯燥的信息。這類知識點(diǎn)推理上有難度，日常信息接觸又少，所以我們需要采用一些記憶技巧來應(yīng)對這些知識點(diǎn)。

1、將文字內(nèi)容圖像化、趣味化。



我國境內(nèi)已知最早的人類元謀人，地點(diǎn)是在云南元謀縣發(fā)現(xiàn)，但是對元謀不了解的同學(xué)就會覺得很空，很難記憶下來。圖像化、趣味化的處理，就是將元謀人想象成猿模樣的人，元謀對應(yīng)猿模，我們的大腦就很容易將其記憶下來。

而且我們的大腦中很容易記憶住人類是由猿進(jìn)化而來的信息，與這個內(nèi)容結(jié)合起來記憶也會更快記住有關(guān)知識點(diǎn)。

距今170萬年，可以想象成元謀人養(yǎng)了一只麒麟，用諧音的方式出來麒麟的圖像，讓知識儲存在大腦之中。

2、歌訣法記憶

歌訣法記憶，實(shí)質(zhì)就是簡化法。我們的大腦不喜歡復(fù)雜的內(nèi)容，希望看見的內(nèi)容都簡單一些。因此，我們用歌訣法將內(nèi)容要點(diǎn)提煉出來，并進(jìn)行適當(dāng)簡化，形成我們必要的記憶。



文字的演化過程中，甲骨文可以選擇甲或骨，金文選金，大篆、小篆組合為大小篆，隸書保留，組合成下面的一句類似于歌訣的句子：

古今大小賺隸書。

這個句子還對原字進(jìn)行了諧音的處理，結(jié)合場景比大小賺了一個隸書的字，我們就能將原文內(nèi)容回憶起來。

結(jié)束語

整體來說，我們記憶歷史知識點(diǎn)的時候，要找一本知識點(diǎn)整理好的輔導(dǎo)資料，各種學(xué)霸筆記或者有關(guān)教輔都是可行的。另外，在記憶的過程中，盡可能去理解相關(guān)知識，實(shí)在不能理解的再結(jié)合圖像趣味、簡化歌訣的方法將知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚阌谖覀兏咝У挠洃洝?/p>