中國的孩子從小學到大，從小考到大，
人生中的三次重要考試：小升初、中考、高考。這三場考試決定孩子的下一個戰場在哪里。
哪一個學科決定這三場考試呢？
答案是：過去十年里，或許是數學或英語，但未來十年里絕對是語文。
近年來，奧數和英語類的競賽紛紛被禁，主科競賽只剩下語文（古詩文類）成為主流。
自2018年起，全國高考語文的難度大幅提升，成為了主要的拉開分數差距的學科。
△ 原國家副總督學、教育部基教司原司長王文湛就明確表示：今后高考的區分度主要在語文
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再加上《中國詩詞大會》、《朗讀者》、《見字如面》等節目的爆紅，將語文學科推向了輿論的巔峰。
語文，已經當仁不讓地成為了中國學生12年基礎學習中最重要的學科。
在全國高考語文卷的150分總分中，作文占到了60分，甚至在江蘇、上海等地的高考，作文要占到70分之多。而在上海中考語文150分的總分中，作文的比重也高達60分。
△ 上海中考語文試卷結構
其實作文不僅僅是在中高考中的地位如此重要，往前追溯到小升初，甚至是幼升小擇校時考察“看圖說話”（口頭作文），作文能力也毫無疑問是語文學習中的C位，占據著舉足輕重的作用。
教育部在2017年版的新《語文課程標準》中明確提出了 “提升學生語文核心素養”的要求，其中包括四個方面：語言的建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。我們不難發現，學生寫作文，就是通過對語言文化審美和的理解，發展語文思維，最后運用到實際創造中的一個過程。
因此，作文在語文中的地位如此重要是在于作文能力是語文素養的綜合體現。
但現在的好多孩子都不愿意寫作文，視“作文如猛虎”：只要在課堂上一見到老師布置作文，底下就哀聲一片。學生對作文的恐懼，甚至將它列入了語文學習的大Boss行列：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。
經常會有這樣的現象：當孩子要寫作文時，就扎耳撓腮半天也不落筆。無從下筆的情形，久而久之就很容易讓孩子對寫作文產生畏懼心理：害怕寫作文，也討厭寫作文。
這倒不能怪孩子，因為寫作首先必須有素材，巧婦也難為無米之炊，寫不出東西來，只能說明孩子身上沒有豐富的素材儲備。
有家長就要質疑了：“我們并沒有少閱讀，怎么就沒素材儲備了呢？”
這是因為，大量的輸入沒有運用到有效的方法去轉化為輸出，所以即使當空讀了一肚子書之后，也并不能實際提高寫作水平。
因此，學生的“怕寫作文”，主要的癥結就來自于這三點：一是沒內容寫，二是沒方法寫，三也就沒了興趣寫。
可是作文不是數學題，家長往往幫不上忙，而只能在一旁干著急：要提高作文水平，就真的不能在家里實現嗎？
其實要解決這三點，通過使用正確的方法進行引導和訓練，是完全可以逐一攻破的。因此，我今天就要推薦一堂在線上的作文課——河小象輕作文。
接下來就讓河小象來告訴你，學生突破寫作難關的關鍵。
我們都知道，素材是寫作的基礎，沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。我們也知道，要寫好作文，就要強調多閱讀和積累。但為什么孩子讀了很多書，仍舊在寫作文時無從下筆呢？
這是因為孩子讀書時通常都是泛讀，沒人告訴他好詞好句在哪里、如何理解、怎么用，他也不會主動去積累和歸納。所以最后只記住了故事情節，根本不會將真正有價值的東西轉變為自己用來寫作文的干貨。
在河小象輕作文的課堂上，素材的積累就變得非常方便而且高效。全套課程共包括5大小學生常考寫作文體，90多個專題，每個專題下又都分門別類再度細分。比如說，在“寫人”的這檔主題下，不同的細分課就有“描寫人物的臉色”、“描寫眼睛”等等。課上教授歸納好的詞句素材，孩子分類進行記錄和積累，一方面能夠在寫作文時方便查詢，另一方面也記得更牢固。
△形容人物的臉色，我們可以這樣寫
此外，呼應語文核心素養中所提及“對語言文化的審美和傳承”的要求，引用或模仿名家名句也一向是作文得高分的一大法寶。河小象的全套課程收錄了300個名著選段，歸在每一課的主題下，在茫茫書海中尋找好詞好句即刻成為過去時。
△《八十天環游地球》中形容人物臉色的經典選段
有些孩子作文能寫一大堆，但是當家長在閱讀孩子作文時卻感到很無語：要么是報流水賬，像老太太的裹腳布，要么就是想到什么寫什么，毫無章法可言。
其實小學生的作文，就是套路作文。大到比如議論文要分幾塊內容、幾個段落，小到寫景時要按照什么樣的順序去描寫，甚至是開頭和結尾應該怎么寫，什么樣的詞語適用于什么場景才能拿到高分，都是有具體的方法的。
河小象的作文課區分和總結了不同題材的寫作技巧，相信孩子熟練掌握了套路之后，出筆成章早晚不是問題。
△按照“由遠及近”的順序描寫小溪的景色
瑞士心理學家皮亞杰指出：“兒童是有個主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”不感興趣，又怎么能學好一件事？
在河小象每節8分鐘的作文課中，有有趣搞笑的原創情景動畫，有能增強孩子信心的互動環節，還有令人愛不釋手的精美手賬。從愛上作文課，到愛上寫作文，只有一步之遙。
