昨天看到這則新聞時,心底無限感傷，一名15歲殘障女孩，被室友多次毆打，并迫其抽煙，因被室友威脅，不敢告知家人。這次，被母親無意發現其下體紅腫，大腿根部發青，經追問才知道已遭多次毆打……
隔著電腦屏幕，看著網頁中那個小姑娘的瘦瘦臉龐，似乎都能感受到她的那種恐懼和無助。
其實，這幾年校園暴力頻頻見于報端，上百度輸入“校園暴力事件”這六個字，便能彈出很多案例，其手段之殘忍，不僅令人發指，更讓人無法想象，都是豆蔻年華，為什么下手如此狠辣，而且，據調查現在校園暴力逐漸呈現低齡化、女性化的趨勢。
下面這組數據來源于百度：
北京中關村二小校園欺凌事件
據中國之聲《新聞晚高峰》報道，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章日前刷爆朋友圈。北京中關村二小一名學生家長在文中稱，孩子長期遭到同班兩名同學的霸凌，11月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。事發后，孩子出現失眠、易怒、恐懼上學等癥狀，經診斷為急性應激反應。
延安吳起縣中學發生校園欺凌事件
延安吳起縣中學發生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學妹脫光衣服集體猥褻。
重慶女生太邋遢被5同學圍毆打成十級傷殘
近日，重慶市榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，多名初中女學生共同毆打另一名女生蘭蘭，導致其傷殘。
而這一事件的起因，竟是蘭蘭在住校期間因不注重個人衛生，而引起同寢室其他女同學“公憤”。
5名女學生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭，導致其十級傷殘。
安徽懷遠火星小學副班長逼同學喝尿事
據華西都市報報道，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。
初二女生找男生說話遭掌摑被逼說自己是狐貍精
2016年5月14日雯雯在濟南歷城區某中學讀初二，成績優異、性格爽朗。劉女士覺得女兒表現異常，再三追問之下，女兒痛哭流涕，才說出自己的遭遇。大概在半個月前，雯雯因為跟同班一個男同學多說了一會兒話，就被該男生的女友喊來倆同伴扇了耳光。
日照五蓮一中學發生校園欺凌事件!學生在廁所被群毆
2016年5月16日，一段校園暴力視頻被瘋傳，一名中學生男孩，被一名身體強壯的同學毆打，其中幾十人圍觀，據網友稱，這起事件發生在五蓮街頭中學。
西安某學院17歲女生遭同宿舍5名女孩群毆
2016年5月19日，17歲女生小宜看到陌生人靠近，就會渾身發抖，蜷縮起來說“別打我”，而她這樣的反應，只是因為連續兩次遭受同宿舍5名女孩的群毆。
校園欺凌難遏制：宿舍里遭圍毆睡覺不敢關燈
2016年5月23日晚，14歲的初二女生小雨被兩名女孩從西安城北“擄”到朱雀門附近，在一小區內遭到三女一男一個多小時的毆打，遍體鱗傷。此事經過華商報報道后，警方及時介入，并在一天后將4名嫌疑人抓獲。隨后，這4名嫌疑人被刑拘。
……
這些事例，幾乎不忍細看，件件樁樁都觸目驚心，而這些僅僅是當事人報警后披露出來的，看似寧靜校園的背后到底還隱藏著多少傷害，我們無從得知。
近幾年，教育學界、心理學界、社會學界對此類現象都進行的深入的研究和分析，北京林業大學的方剛博士成立的“白絲帶協會”就是致力于發現和解決性別暴力、家庭暴力等等方面存在的問題，特別在2017年的第5屆白絲帶志愿者年會上推出《積極行動：校園終止性別工具包》一書，對解決校園暴力提供了一定的解決方案。
可你永遠無法叫醒一個裝睡的人，就是說如果受暴者，不說，不反抗，那么，這種暴力改變的過程將變得漫長。
其實，從上面的案例可以看出，受暴者幾乎都受到施暴者威脅，不準其告訴家人，這里我沒有提到老師，因為很多事實告訴我們，告訴老師，老師會處理，但老師們的處理方式相對會溫和，或者狠狠批評和教育施暴者，或者采取調宿舍、隔離等方式解決問題，或者采取其他方式（我不是老師，在這里沒有發言權），但這些解決問題方式，對施暴者不足以構成威脅，甚至會激發施暴者的報復心理，從而會對受暴者產生更大的傷害。這次報道的這位殘障女孩就是在老師已經發現她與室友不和，并將其調換宿舍后，又發生的暴力事件。
所以，對這些受暴的這些孩子而言，你求助的第一對象，一定是自己的父母至親，而且，一定要在第一次，第一時間告知父母，同時，一定要學會保留好證據，對身體遭受的傷害要學會拍照記錄，而卻不能選擇隱忍，因為你的隱忍只會造成暴力的下一次發生，絕不會終止暴力，同時，以暴制暴并不是一個好的選擇，因為這種做法，有時候可能會毀了你的一生。
在看守所我曾見過一位稚嫩的孩子，問看守的民警原因，民警不無唏噓的說，這個孩子被學校的一位校霸欺負慣了，常常訛其錢財，不給就暴打，這次這個孩子實在是不堪受辱，拎了把刀過來拼命，不慎真把對方捅死了，惹上命案，可惜，可惜。
這個案例告訴我們，以暴制暴可以泄一時之憤，但絕不是解決問題的方式，而對青少年而言解決這種暴力問題的最好方式就是告知家長。
而對家長而言，我們都應該警醒：
第一、為什么孩子遇到暴力不愿意告訴家長呢？除了有被威脅的原因，更重要的原因是，作為家長的你是不是能夠蹲下身子認真聽孩子傾訴呢？或者說你對孩子的傾訴能不能持有接納和包容的態度，你的不耐煩和無所謂很多時候會直接阻止孩子跟你的交流；
第二，你是不是分數至上？和孩子交流的時候只關注孩子的成績，常常把為了讓你好好學習，父母付出了多少心血，做了多少貢獻等等話題掛在嘴邊，而不關注孩子的生活、情緒等其他問題。人畢竟是情感動物，當你的重心只放在學習成績上的時候，處在青春期的孩子會產生逆反，認為對家長而言，只有成績是最重要的，同時，還會產生一種負疚感，認為父母已經為我付出了這么多，我不能再拿這些學習以外的事情去打擾父母，從而選擇拒絕交流成績以外的事情；
第三，對孩子反應出問題你是不是足夠重視，或者能夠提出建設性建議，并且致力于實施，要讓孩子感受到家永遠是堅強的后盾。
很多家長，特別是低年級的家長，在孩子發生打斗時，常常教孩子說，你是男孩子，別人打你一拳，就應該還手，打他兩拳，這不是教育的本質，這就是從另一個側面告訴孩子，以暴制暴是一種方法，從而會在孩子的心靈埋下一顆種子，一種可以依靠暴力解決問題的種子。
還有當孩子告訴你問題的時候，先不要著急找問題發生的原因，而先要查看孩子的傷處，明確的告訴他，自己的身體，決不能受到他人有意的傷害，讓孩子感受到你對他的關注，同時，如果傷勢嚴重，必須選擇報警，如果沒有造成嚴重傷害，必須反映給學校，由老師和家長同時對施暴者和施暴者的家長進行談話，同時，家長一定要采取相應的措施，比如每天接送，同時對施暴者進行威懾，這些措施，絕不是就一次，二次就能解決問題，而是持續一段時間，盡量杜絕施暴者報復的僥幸心理。
一個朋友就說過自己上初中的時候，幾個外校不知怎的總挑釁他們這幾個人，在放學，上學的路上經常攔截發生打斗，朋友說，辛虧他父親當時發現的早，一個平常不愛講話，老實巴交的父親，每天拎條鐵鏈，一天四趟，風雨無阻護送他上學、放學，整整一個學期，這個做法震懾到那幾個外校的學生，從此不再招惹他們，而他們也把心收回來安心學習。
校園暴力，是有多方面原因的，而逐一按原因解決問題是需要時間的，而這個時間有的時候會是很漫長的，而在這個漫長的階段校園暴力依舊是會發生的，所以，我們不能完全把希望寄托于改善校園環境等等，我們要遠離暴力，我們都有權利享受沒有暴力的生活，我們要有勇氣針對暴力行為說不，我們每個人都有能力改變。
這也是白絲帶的口號。
