知 識 學 習 種 類
1、簡述知識的種類和作用。
種類：按概括水平分為：具體知識和抽象知識；按功能分為：陳述性知識和程序性知識；作用：知識是人們活動的定向工具。
2、陳述性知識和程序性知識有何聯系與區別？
答：陳述性知識和程序性知識是相互聯系的。在實際活動中，陳述性知識常常可以為執行某個實際操作提供必要的信息資料；在學習中，陳述性知識常常是學習程序性知識的基礎。反過來，程序性知識的掌握也會促進陳述性知識的深化。（對教學的啟示）在實際教學中，不能說課本里的某個知識點屬于陳述性知識還是程序性知識，程序性知識是在陳述性知識的基礎上進一步發展起來的，培養學生把陳述性知識與具體的學習任務目標聯系起來，從而去解決某個問題，在這個過程中把陳述性知識轉化成程序性知識，從而使學生形成深層的、靈活的、有用的“真知識”，提高知識獲得的效果的效率。
3、陳述性知識、程序性知識的表征、存儲形式及對教學的啟示。
答：陳述性知識的表征形式：命題網絡；程序性知識的表征形式：產生式系統；這兩種形式都強調知識間的聯系，強調知識的組織結構，了解這一特點，在教學過程中就能想法使學生更深刻際理解知識，更牢固地保持知識，并且在具體情境中更好地激活和運用知識。
4、什么是知識的理解？理解在知識學習中起什么作用？
知識的理解是通過對教材的直觀和概括化實現的，教材的概括分感性概括和理性概括。作用：有利于學生對知識的識記；有利于學生對知識的保持；有利于學生應用知識。
5、簡述知識學習的含義、種類和作用。
含義：學生在教師有目的、有計劃、有步驟地指導下，積極主動地接受和占有前人所積累下來的知識經驗，在頭腦中構建相應的認知結構。種類：符號學習、概念學習和命題學習；歸屬學習和并列結合學習；作用：知識學習是學生技能和能力形成和發展的基礎；科學知識的學習是人們認識世界和改造世界的手段；知識學習是創造性產生的必要前提。
6、維特羅克是如何分析知識理解過程的？
（1）將長時記憶中存在的一些知識經驗提取出來，進入短時記憶。
（2）這些內容構成了學習者的動機，使之能主動地對感覺經驗進行選擇性注意，進行選擇性的知覺。（3）經過選擇性知覺得到的信息，與長時記憶中存在的相關信息建立某種聯系，從而主動地理解新信息的意義，這是意義構建的關鍵。（4）學習者激活一些有關的知識，形成一定的理解，同時監視這種試探性的理解是否合適。（5）為了檢驗所形成的理解，學習者可能要與感覺經驗相對照，也可能與長時記憶中已有的經驗作比較。（6）經檢驗，如果意義建構不成功，應該回到感覺信息，檢查感覺信息與長時記憶的實驗性聯系的策略。（7）如果意義建構成功，就實現了意義的理解。
7、簡述影響知識理解的因素？
（1）主動理解的意識與方法；（2）個體原有認知結構的特征；（3）學習材料的內容。
8、什么是概念？概念學習的主要方式有哪些？如何進行概念教學？
概念就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關鍵特征的事物。
學習方式：概念形成和概念同化；概念教學的方法：（1）概念分析（2）突出有關特征，控制無關特征（3）正例與反例的辨別（4）變式（5）比較
9、如何才能更好的提高知識理解的水平？
（1）擴充和利用感性經驗（2）運用變式與比較（3）知識的系統化（4）通過啟發式教學，提高學生思維活動的積極性（5）照顧學生理解教材的特點
10、簡述知識鞏固的途徑。
（1）提高識記的目的性、自覺性（2）指導學生采用各種有效的記憶方法，使學生獲得良好的識記效果（3）合理的組織復習
11、簡述影響知識應用的因素。
（1）知識的理解和鞏固水平（2）智力活動水平（3）課題性質
12、主動理解的策略和方法。
答：為了促使學生把當前內容的不同部分聯系起來，教學中可以采用如下策略：（1）加題目（2）列小標題（3）提問題（4）說明目的（5）總結或摘要（6）畫關系圖或列表；為了幫助學生把當前的學習內容與原有的知識、經驗聯系起來，老師可以采用以下策略：（1）舉例（2）類比與比喻（3）證明（4）復述（5）解釋（6）推論（7）應用
13、什么是學習遷移？學習遷移有什么作用？
答：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。（分類）（1）根據遷移性質的不同分為正遷移與負遷移（2）根據遷移內容的不同抽象與概括水平分為水平遷移與垂直遷移（3）根據遷移內容的不同分為一般遷移與具體遷移（4）根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同分為同化性遷移、順應遷移與重組性遷移。
作用：（1）遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。（2）遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。（3）遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。
14、為了促進學習的遷移，教學應該注意哪些問題？
答：（1）精選教材（2）合理編排教學內容（3）合理安排教學程序（4）教授學習策略，提高遷移意識性
15、簡述影響遷移的主要因素。
（1）相似性（2）原有認知結構（3）學習的心向與定勢
16、為什么說通過應用知識解決有關問題可以促進知識的深化？
答：知識的應用過程是一個建構過程，原有知識會在應用過程中被充實、深化、整合和發展。（一）通過解決有關問題來促進知識的鞏固與熟練化。通過應用所學知識來解決相關問題，學習者可以更好地對知識進行加工和記憶，有利于陳述性知識的保持，有利于程序性知識的熟練化。（二）通過解決有關問題來深化理解，促進知識經驗的整合在解決問題時，學習者常常需要同時激活多方面的相關知識，綜合起來作一定的推理和轉化，這可以幫助學習者深化對知識的理解，在知識經驗之間建立更為豐富的聯系，形成更為整合、更為融會貫通的知識結構
練習題：
