一、課題提出的背景
自改革開放以來，人們的思想面貌有了很大的變化，或多或少對小學生有一些負面影響，在這個時候?qū)πW生放松教育，或教育不當，使他們養(yǎng)成了不良習慣，將影響一生的發(fā)展，還可能影響社會的安定，他人的安全。
今天的小學生是將來社會主義建設的生力軍，他們的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，還決定著我國未來的社會面貌和，民族精神。由此可見，小學生良好行為習慣培養(yǎng)對國家、民族、個人都具有重要的戰(zhàn)略意義。本課題立足于社會、學習、家庭相結合，從培養(yǎng)良好的行為習慣入手，研究和討論小學生良好行為習慣的養(yǎng)成和不良習慣的矯正，從而促進小學生的健康發(fā)展。
二、課題理論依據(jù)
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要性也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。 蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成。”教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的最佳時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養(yǎng)成教育。
三、 實踐依據(jù)
少年兒童是祖國的未來，他們正是學知識、成品質(zhì)、長身體的關鍵時期。學校應為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。我們深感培養(yǎng)少年兒童良好行為習慣的重要性和緊迫性，所以確定“小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究”的課題為培養(yǎng)學生良好行為習慣的突破口。 我校多年來重視德育工作，一直以來，“培養(yǎng)良好習慣，開啟幸福人生”是我校的辦學理念。在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作來抓，特別是以品德與生活、品德與社會課與少先隊活動為突破口，進而在紀律、禮儀、學習等方面培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
本課題由校長具體負責，課題組的成員中有校骨干教師、優(yōu)秀輔導員，優(yōu)秀班主任等，我們在學校日常教學、班級管理方面積累了豐富的經(jīng)驗，在課題研究過程中會持之以恒、創(chuàng)造性地開展研究工作，因此，我校能保證本課題在科學、高效的機制上進行。
四、課題研究目標
1、通過本課題研究，全面科學地構建豐富多彩、和諧統(tǒng)一的班級文化，使它具有導向、啟迪、培養(yǎng)等功能。 2、通過本課題研究，提出良好習慣的培養(yǎng)方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣培養(yǎng)和不良習慣矯正相結合，進一步推進我校輔導員及家長隊伍建設，促進我校德育工作整體水平的提高。
3、少年兒童良好行為習慣的養(yǎng)成是開展本課題研究的出發(fā)點和歸宿。通過本課題研究，積極探索新時期學生行為習慣養(yǎng)成教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法，拓展有利于培養(yǎng)少年兒童良好習慣的德育空間，促進我校學生行為習慣的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，使學生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德實踐，在實踐中將認知轉(zhuǎn)化為態(tài)度行為。 五、課題研究內(nèi)容
1、講究衛(wèi)生的習慣（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到垃圾箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質(zhì)食物，不喝生水。
2、遵守秩序的習慣（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。(2)在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（3）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。
3、舉止文明的習慣（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，態(tài)度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。
4、誠實守信的習慣（1）誠實守信，說了就要努力去做。（2）答應的事確實難完成的，應向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻＃?）借了別人的東西要按期歸還，說話要算數(shù)。
5、尊重他人的習慣（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。（2）用心傾聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。（5）未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。
6、守時惜時的習慣（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當天事當天畢。（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓 。
7、懂得感恩的習慣（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替父母干一些力所能及的家務活。（4）孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。（5）要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。
8、勤儉節(jié)約的習慣（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。（5）對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。
9、勤于動手的習慣（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。
10、鍛煉身體的習慣（1）積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操”。（2）學習運動常識，做好自我保護。（3）在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。
六、課題實施步驟
本課題研究從2015年10月到2017年5月結束，為期兩年，根據(jù)研究情況，將實驗研究工作分為三個時期：
1、課題的準備階段（2015年7月---2015年9月）
學習有關理論，搜集和整理有關的資料并進行分析研究，制定實施方案，落實具體措施。
2、課題的實施階段（2015年10月---2016年10月）
按方案中的研究內(nèi)容實施研究與實踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進行小結，對出現(xiàn)的問題進行分析研究，提出修正方案。
3、課題的總結階段（2016年11月---2017年5月）
對課題的資料進行整理與分析，總結和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。
七、課題研究的方法
1、調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學生行為習慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據(jù)；二是調(diào)查一些家庭，了解他們在習慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，為指導家庭與學校的配合提供依據(jù)。
2、理論研究法：在調(diào)查分析的基礎上，應用教育教學原理，分析以往的成功經(jīng)驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進行分析研究，逐步構建起行為習慣養(yǎng)成的教育對策體系和具體的實施方案。
3、個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。
4、實踐研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標進行行為習慣養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導。
5、經(jīng)驗總結法：邊實踐邊總結經(jīng)驗，以進一步推動研究工作的發(fā)展。
八、課題的具體實施
1、營造良好的行為習慣養(yǎng)成教育氛圍（1）利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。班會、班隊活動，紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導向。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機，自覺配合學校的養(yǎng)成教育。（3）發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。
2、對學生進行行為規(guī)范的認知教育。通過升旗下講話，班會，品生、品社課，常規(guī)教育等活動，讓學生端正認識態(tài)度，明確行為目標。
3、對學生進行行為規(guī)范的強化訓練。強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環(huán)是“導之以行”：（1）寓規(guī)范訓練于陣地建設之中。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。（2）寓規(guī)范訓練于日常生活之中。（3）寓規(guī)范訓練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動等。（4）寓規(guī)范訓練于各科教學之中。
4、 開展有意義的豐富多彩的實踐活動。
5、 發(fā)揮家庭，社會的行為規(guī)范教育作用。
九、研究成果形式
1、階段性成果：
（1）通過實驗研究，總結小學生良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。
（2）通過實驗研究，學生懂得“認識——行為——習慣”的轉(zhuǎn)化，學會做人，學會做事，學會學習，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、總結性成果：
（1）總結以“小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育”為主題的年度報告。
（2）編寫關于小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的活動設計。
（3）促進家校合作，使學校養(yǎng)成教育工作更有效地開展。
十、課題研究的組織結構和人員分工組長：黑志明(負責課題工作的總體規(guī)劃
)
副組長：賀江霞(負責課題信息的匯總和傳遞，并撰寫各種課題文件，確保課題的各項工作能夠按計劃完成)實施者：劉玲香、呼延妮、呼卓、劉京博、鄧華華(負責課題工作的具體實施，確保課題研究的效果，需要在實施過程中積累研究資料，并撰寫各種研究成果) 十一、課題研究保障措施：
1、加強課題組織機構建設
2、加強家庭與學校配合，共同做好小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。
3、加強實驗教師培訓，提高實驗教師教育科研能力。
4、確定實驗學生，做好實驗前的準備工作。
5、制定完善課題研究制度，為課題實施提供制度保障。
6、加強課題經(jīng)費保障措施，確保課題研究經(jīng)費落實到位。
7、加強課題研究檔案建設，豐富課題研究資料。
小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究
課題研究方案
羅子山中心小學課題組
2015年11月
