作者 | 張瑞玲 幸福雙翼心教師工程學(xué)員
坐標(biāo) | 深圳
2018年底，我有幸與幸福雙翼結(jié)緣，成為心教師一員。
從此，我開始了我的踐行之路，現(xiàn)在回看我所有的踐行文章，發(fā)現(xiàn)其中最常出現(xiàn)的五個詞匯分別是：接納、看見、相信、分享和成長。
我想，這些珍貴的詞，是我這一生中最重要的禮物。
一 接納
智慧的人
不會為已經(jīng)發(fā)生的錯誤悲傷
而會行動起來尋找解決方案
我們班期中考試的時候，總成績在年級排名第二。
為什么沒有第一呢？
因為我們班的數(shù)學(xué)考了倒數(shù)第一。
同一個數(shù)學(xué)老師教的兩個班，一個排名第二，一個排名倒數(shù)第一，那個倒數(shù)第一的就是我們班。
之后，我跟數(shù)學(xué)老師交流了幾次關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，從作業(yè)、課堂到試卷。
了解清楚情況之后，我不再像以前那樣，對孩子們數(shù)學(xué)的“拖后腿”充滿抱怨，而是平靜接納。
有了接納后，我非常平靜地把數(shù)學(xué)考試的問題，在班上跟大家攤開來說了，也反饋了科任老師的意見和建議。
為了讓孩子們參與進來，我鼓勵他們各抒己見、表達看法，并且提出合理化建議。
經(jīng)過兩個多月的努力，從課堂、平時作業(yè)到同學(xué)們的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，作為班主任的我默默地觀察、了解、參與、關(guān)注和支持數(shù)學(xué)老師的各項決定。
終于，本次期末考試，我們班的總成績在年級排名第一，而數(shù)學(xué)在年級排名第二。
我們班取得了飛躍的進步！
成績出來后，數(shù)學(xué)老師很開心，她專門過來對我說：“你們班的數(shù)學(xué)成績進步都是你的功勞！”
我也很開心地回答她說：“不！這是你的功勞！這次他們的數(shù)學(xué)成績進步是我最開心的事！我們合作愉快！”
這件事情再一次證明了：只有接納現(xiàn)狀、直面問題，有信心、肯努力，我們才有可能有機會改善問題、創(chuàng)造未來。
二 看見
學(xué)會跟孩子成為“一伙兒”
教育就成功了一半
網(wǎng)課剛開始那段期間，我們班有一個娃，兩天來每一節(jié)課都顯示觀課時長不足，有時甚至顯示他一節(jié)課才上了6、7分鐘。
甚至，他還有一兩次曠課記錄。
于是，我給家長及時打電話，向她了解情況。
原來，這孩子白天都是一個人在家上網(wǎng)課，他的媽媽是一位醫(yī)護人員，每天都很忙，爸爸也要上班，家里沒有人能管束他。
再加上孩子本身也不是很自覺，家長跟我訴苦，說：
“張老師，我也不知道要怎么說他了，該說的話我都跟他說了，但是他還是這么管不住自己，您幫我跟他說說看，行嗎？”
我跟他家長要了孩子家里的電話，直接跟孩子進行了交流。
這個孩子平時在我面前挺聽話，但是偶爾也總會不時出現(xiàn)一些小毛病、小問題。
我感覺到，這孩子在班上，特別需要別人對他的認可。
在他跟我反饋了，是因為網(wǎng)絡(luò)不好，才導(dǎo)致課時不足等原因之后，我欣然接受了他的解釋。
我讓他一定要想辦法，盡快解決家里的網(wǎng)絡(luò)問題，并且告訴他，接下來我會一直關(guān)注他每節(jié)課的觀課情況。
我提醒他，再有類似網(wǎng)卡情況一定要及時告訴我，又叮囑他每一節(jié)課一定要先定好鬧鐘，認真做好筆記。
他答應(yīng)我，從明天開始他會好好加油。
幸福日簽里面說：學(xué)會跟孩子成為“一伙兒”，教育就成功了一半。
晚上網(wǎng)課小結(jié)時，我想到，既然這個孩子缺少責(zé)任感，那不如我就來幫助他培養(yǎng)一下吧！
我當(dāng)即決定，給他安排一個為班級服務(wù)的機會，我讓他當(dāng)上了“班級上課提醒員”。
讓他負責(zé)在每一節(jié)課前五分鐘時，提醒全班同學(xué)準(zhǔn)備好上課用品。
不出所料，自從這個孩子接到這個任務(wù)后，他的聽課積極性很快就被調(diào)動起來了，他的觀課時長不足的現(xiàn)象，從此以后少而又少。
同樣的方法，我也用在了另一位平時交作業(yè)總是拖延的孩子身上。
我讓他當(dāng)上了“班級作業(yè)提醒員”，同樣的，他也漸漸地成為了班上積極上交作業(yè)的孩子中的一員。
當(dāng)我們跟孩子們成為“一伙兒”，細心去發(fā)現(xiàn)、用心去看見他們，孩子們就一定能給我們驚喜。
三 相信
當(dāng)我們無法改變現(xiàn)狀時
至少可以先改變
看待問題的角度
清明節(jié)放假期間，我收到家長的一條信息：
“張老師，你好，浩銘今天早上寫作文課，關(guān)于描寫人物特點有幾種？一問三不知！
氣的我火冒三丈說了他幾句，結(jié)果他脾氣比我還大，甩門狂甩東西，真不知道怎么說了。”
她還給我發(fā)來孩子寫在紙上給他們的留言：“手機我可以不要，你們想怎么樣就怎么樣，但作業(yè)我也不可能做。”
一看到留言，我立即給家長回復(fù)了信息。
當(dāng)了解到孩子沒有出門，而是把自己關(guān)在房間里時，我跟家長說：“你和孩子先冷靜下來，等大家情緒都平復(fù)下來，再一起聊。”
家長繼續(xù)跟我訴苦：
“別的老師也說他上課不專心。
他就想玩手機，英語上課時，我看他手里玩東西，書丟在一邊，筆都不拿。
類似的辦法都用過了，他就是軟硬不吃。”
從家長的訴說中，我能感覺到家長對孩子表現(xiàn)的那種怒其不爭的無奈。
這個孩子其實本性聰明，也挺懂事，就是平時有點懶惰，再加上現(xiàn)在宅家網(wǎng)課的方式，讓他又多了一個放松的理由。
于是，我跟家長說：
“在孩子上網(wǎng)課的這段時間，這樣的情況是大多數(shù)孩子都會出現(xiàn)的。
你先不要過于著急，孩子們上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，確實是需要家長監(jiān)督的。
我們家長在陪伴孩子學(xué)習(xí)時，最重要的是要把心態(tài)放好。
我們的原則是督促和引導(dǎo)孩子，和孩子一起制定好網(wǎng)課學(xué)習(xí)的規(guī)則，當(dāng)孩子出現(xiàn)無法控制自己的時候，關(guān)鍵在于溝通。
這孩子平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)還是挺好的，你先讓他冷靜一下，再好好跟孩子去溝通，必要時可以把選擇權(quán)交給他，讓他自己決定是先完成作業(yè)還是玩一會兒手機再完成。
關(guān)于作業(yè)，其實他心里是有數(shù)的，作業(yè)晚交了或者質(zhì)量不過關(guān)，會受到老師的批評。
關(guān)于手機的使用也可以跟他約法三章，實在不行讓我和他談一下。”
家長后來回復(fù)說：“好的，我再看一下，如果他到時候還是這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，就只能請您出馬了。”
那天晩上十點，在這個孩子上傳了各科作業(yè)之后，我也知道了他和他的媽媽之間應(yīng)該已經(jīng)和解，也在完成作業(yè)方面達成了共識。
后來，我專門邀請了這個孩子在班會課上分享了“關(guān)于手機的那些事”。
他說：“手機對我們是利還是弊，關(guān)鍵要看我們怎么用它，我們是讓手機操控我們，還是我們?nèi)ゲ倏厥謾C。”
瞧！他關(guān)于使用手機的這個觀點，是不是總結(jié)得特別棒？！
當(dāng)我們不用老眼光看待問題，而是選擇去相信孩子，相信的力量讓我們更能夠真切地感受到在孩子身上的成長。
四 分享
一切都是最好的安排
只有你用心
才能看見和讀懂
我加入心教師這個大家庭以來，我寫了近200篇的踐行文章，也收獲了很多與我同行的伙伴們的肯定與喜愛。
正是這樣的分享和交流，讓我在不知不覺中發(fā)生了自我的蛻變。
“照亮教育的本質(zhì)是人點亮人，每個人都是別人的一盞燈”——這是羅振宇跨年演講的金句亮點。
朱永新說：“時光不會辜負腳步，成長永遠需要榜樣。”
幸福雙翼于我，就如燈塔，一路照亮我的前行。
愿我能是一點小小熒火，點亮身邊的人，照亮孩子的星辰大海。
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