在生物教學(xué)中，如果僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生物課程屬于科學(xué)課程，教師應(yīng)該在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育
生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)學(xué)科，它和自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)、生活是緊密相聯(lián)的，所以，在生物教學(xué)中要滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)教育，要把生物知識(shí)教學(xué)與德育教育結(jié)合起來(lái)。如：使學(xué)生理解“計(jì)劃生育”、《森林法》《環(huán)境保護(hù)法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》的重要意義，讓學(xué)生接觸或了解到生活、生產(chǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究生物課教學(xué)大多以實(shí)驗(yàn)為主，所以教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法，比如，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、處理或整理數(shù)據(jù)的能力、分析得出結(jié)論的能力。
用信息技術(shù)手段把實(shí)驗(yàn)具體化
生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但很多實(shí)驗(yàn)受到條件的制約而無(wú)法完成，比如“血液循環(huán)”、“細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)”等一些知識(shí)的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師可應(yīng)用各種信息技術(shù)手段，使微觀的、不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具體化、形象化，讓生物教學(xué)化難為易、化繁為簡(jiǎn)，從而使生物知識(shí)易學(xué)易懂。
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