學習： 將課堂還給學生，確立“先學后教、以學定教、順學而導”的教學思想，實在是課堂高效的前提與保障。
一是學觀念、學精神。改變傳統舊觀念，樹立新思想，新學風。堅信“每一個學生都能行”，要把“讓每一個家長滿意”當成最高的工作目標。
二是要學模式、學實質。“先學后教，當堂訓練”，教師的“后教”是在學生先學的基礎上進行的。“當堂訓練”的核心是“當”字，也就是隨堂獨立完成，只有這樣才能準確把握學情，才能知道學生的學習效果。實質是"嚴"、"細"、"實"三個字。“先學后教當堂訓練”課堂結構的實質是：全過程學生自學，以學定教，重在效果，難在后教。我深刻感受到小學語文課堂重點在于“讀”
三是讓學生真正學起來。“學生是學習的主人”“學習是我們自己的事”“學習不能代替，思考不能代替，作業不能代替，成長不能代替”每一個學生只有在老師的指導下，真正自覺主動的學起來，在課堂上努力“讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練’，扎扎實實，就能學會每一個問題。具體就要做到狠抓學生的“三預習”。課前預習由教師、科代表在課前指導完成；周預習，在周末指導學生完成；學期預習指導學生在假期完成。"學習小組"、“一幫一”結對子活動.合作學習，生教生，先學會的同學要教后學會的，教會了別人是快樂，教別人使自己進一步提高更是快樂。
反思
1、關于導課：我認同開門見山、簡潔明快、直奔主題。當然也不反對適時、適課的情境引入，但是原則是一點要簡短，切忌冗長繁瑣。
2、關于自學：我認為可以置于課前，也可以置于課上，還可以二者結合。課前預習也是一種自學?？梢愿鶕虒W內容的特點、知識的難易程度、學生的年齡特點、學生的知識基礎而定，不可一概而論。這樣就可以節省大量的時間，也能給足學生主動探究和課上展示、交流的時間和空間，充分發揮學生學習的主動性。預習提綱或自學提示一定要圍繞本節課的重點和的難點進行設計，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，能夠讓60%的學生學會60%的東西。關于自學提示的設計，可操作性強，實用。
3、關于自學檢測和討論更正：我認為一定要結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環節，學生一定會出現各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。出現了問題一定要及時的交流討論、更正糾錯，這也就是我們倡導的精講的大好時機。講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
4、關于練習：我認為一定要在學生真正理解了、弄清了、弄懂了的前提下進行。所謂磨刀不誤砍柴工，切忌操之過急，否則事倍功半。題量的多少要根據學生消化和吸收的情況而定，要有彈性、不可僵化，但一定給足練習的量，否則談不上高效。
做到：
1、課前有自學生字、詞、句、篇的預習的持之以恒的訓練。
2、教學目標一定要明確、可行、要展示。
3、在學生“先學”階段，一定要給足時間和空間，讓學生展示“板演”，教師成竹在胸，靜觀其變。
4、點撥，抓住語文語言內涵，不吝嗇激勵評價，詼諧幽默，調節氣氛。
5、課堂訓練要有節奏，有效率，有變化，有反饋，作業面批面改。
6、課堂結束要回歸目標，達標反思.。
高效課堂——我一直在努力！
