將近三十非常不才，從事小學(xué)教育三年，班主任一年，還是愣頭青一枚。說實(shí)話這是一個(gè)很寬泛的問題，也很大，方方面面特別碎。今天就從最熱門也最冷僻的素質(zhì)教育說一說吧。
素質(zhì)教育在我們八零后這一代上了小學(xué)就開始提出來了，小縣城，普通小學(xué)，硬件軟件都相當(dāng)一般。那個(gè)時(shí)候說的是減負(fù)，成天說著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)從減輕書包重量和家庭作業(yè)開始。印象深刻的是，上面兒一說來檢查老師就告誡學(xué)生，所有的課外書和輔助書籍都是自己家長給添置的。其余的印象就是少之又少的微機(jī)課，偶爾的美術(shù)，書法比賽。
我當(dāng)老師的第一年，鄉(xiāng)村教師一枚，真正的村小學(xué)連鎮(zhèn)上的學(xué)校都不是。基本沒有素質(zhì)教育這一說，為什么呢？連我小時(shí)候的教育水平都達(dá)不到。沒有美術(shù)，音樂甚至體育。上面提倡的最美大課間都只是出現(xiàn)在校長做的材料上，網(wǎng)上隨便一搜就是一個(gè)大課間計(jì)劃及具體實(shí)施步驟。
問題來了，上面不會(huì)檢查嗎？我所看到的“上面”的等級(jí)僅限于鎮(zhèn)上的中心校。一般來檢查作業(yè)，教案或者聽課。沒人關(guān)心你的素質(zhì)教育，在很多鄉(xiāng)村能讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)是最高限的任務(wù)了。你成績都沒有拿什么跟人家事事都優(yōu)秀的縣市學(xué)校PK。只能是唯分?jǐn)?shù)至上。
這個(gè)工作后來因?yàn)榻Y(jié)婚的原因果斷辭掉，而后去了另外一個(gè)城市，在鎮(zhèn)小學(xué)做民辦教師。城市是國家級(jí)文明城市，鎮(zhèn)上小學(xué)等級(jí)相對(duì)較高。素質(zhì)教育在這兒的又換了另外一張面目。什么都提倡起來了，也都落實(shí)起來了，有一定成果。但是總感覺一點(diǎn)，作秀，為了替學(xué)校拿獎(jiǎng)項(xiàng)，有時(shí)候提拔上來的擁有某種特長的學(xué)生，并不想一直被學(xué)校那樣訓(xùn)練著。假期文化宮為了保證學(xué)生安全，并不是所有想進(jìn)行特長訓(xùn)練的都能去學(xué)校。
說的不深入也不專業(yè)，就是淺顯的現(xiàn)象。素質(zhì)教育的提法個(gè)人覺得就是一個(gè)不能鞭辟入里不痛不癢的教育改革口號(hào)。既不能灑脫的擺脫唯分?jǐn)?shù)至上，也把學(xué)生的負(fù)擔(dān)搞得更重了，除了學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一堆并不是自己自覺自愿想?yún)⑴c的課外活動(dòng)任務(wù)。
教師的心不能即定在如何改善教育方法、更進(jìn)教學(xué)手段，而是要想方設(shè)法去應(yīng)對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)。結(jié)果弄得教師沒有發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生也沒幾個(gè)因?yàn)閭€(gè)人興趣而真正發(fā)展特長和綜合素質(zhì)。
素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。
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