四川資中二中 李琴
高一年級是初中到高中的過渡階段，起著承前啟后的作用。作為高中的老師，抓好這一階段的教學，可以起到事半功倍的效果。而作為剛進入高一的學生，能在老師的幫助下平穩地從初中過渡到高中，對高中三年的學習也起著至關重要的作用。但是，許多進入高一年級的學生在學習英語這門學科時普遍感到困難，甚至很多在初中英語成績好的學生到了高中成績也不理想，有的甚至在及格邊緣徘徊，導致他們一下就失去了信心，這使得教師很難開展及完成教學任務。那么，如何幫助學生實現從初中到高中的平穩過渡呢？
首先，學生應該了解初中英語課程與高中英語課程的不同。
1. 聽力理解由淺顯的信息獲取轉向深層的信息加工處理。高中英語聽力除了題型變化、聽力材料內容難度增加、語速變快外，更強調學生對所獲取信息的深層理解（包括猜測、推理、歸納等）。許多學生反映在初中做聽力，只要聽懂幾個單詞或者只要聽力材料中出現過的單詞就是正確答案。但是在高中，這種方法肯定行不通。許多題，三個選項的答案都會在聽力材料中出現，要選擇正確，就要學會抓重點，對信息進行加工處理。
2. 詞匯由常用生活詞匯擴展到大量核心詞匯及認知詞匯。初中要求學生掌握1500左右的詞匯，而高中則要求達到3000詞匯。詞匯學習在高中英語學習中是一個重要部分，它將滲透在英語學習的各個環節，包括聽力、單選、閱讀、完形、翻譯及作文等。并且對詞匯的理解與運用要求提高，不是只停留在記憶層面上，更要求學生提高對詞匯的悟性及靈活運用能力。
3. 語法由零碎語法轉向系統語法。高中語法對初中語法的跨越是很大的。高中英語語法的重難點主要體現在定語從句、名詞性從句、狀語從句、倒裝句、非謂語動詞、各種時態語態及詞類的考查等。其中最難的要數對非謂語動詞的掌握及各個從句的掌握。對重要語法的系統掌握和靈活運用，能幫助自己更好地分析、理解語言材料，使知識條理化。
4. 閱讀取材由純語言材料轉向高層次、多方位的材料。初中的閱讀取材多單一，文章短小，考題也多是直接在文章中就能找到答案的直觀題。而高中英語語言綜合能力的培養主要是通過大量閱讀來實現的。閱讀材料的選取是來自各個領域的知識，甚至包括跨學科知識，如歷史、生物、地理方面的知識，同時又能體現時代性。而詞匯量也較初中大大提高。考題也較靈活，一般總述題和細節題各占一半，不少題更是要求學生有大量的課外閱讀知識。
5. 寫作由簡潔的英語短文轉向對作文結構的正確把握和中高級句型的使用。高中英語短文在結構上要求完整；在語言表達上要求準確，語句流暢；在內容上要求有自己的思想或觀點；在體裁上要求掌握多種體裁的寫法，如應用文、說明文、議論文等，特別是對現在熱門的開放式作文的掌握。
其次，學生應該培養正確的高中英語學習方法。
基于以上高中英語的特點，高一學生應該知道以下正確的英語學習方法。
1. 迅速適應教師的授課風格。每個老師都有自己的上課風格，包括上課的模式、語言的節奏、語音語調、動作手勢、提問及處理課上問題的方式等等。學生必須盡快調整適應該老師的風格，才能在課堂上學到最大量的知識，在老師的系統教學下更好地掌握知識。
2．要養成良好的學習習慣。
（1）預習和復習不是家庭作業，而是一種習慣：提前一天預習，把不懂的標上記號，上課的時候才能重難點清晰。當天的知識當天記，不要拖欠。
（2）大聲朗讀課文：每天早自習大聲朗讀課文，有利于英語語感的形成。同時，背誦課文中的精彩段落和句子對缺乏語言環境的中國學生是不可缺少的。
（3）準備筆記本、改錯本、翻譯本、作文本和抄寫本：上課做好筆記；錯題要注意分類摘抄和總結，以便后面復習使用；做翻譯和作文要專本專做。
（4）選擇一本合適的英漢詞典：最好選英漢雙解詞典，遇有詞匯方面的疑問自己查詞典就可找到答案。經常使用詞典，會越用越熟練。準備一本高中英語詞匯手冊，隨身攜帶，不斷復習，有意識地擴大英語詞匯量。除了學習單詞，還要特別注意習慣用語和固定搭配，注意它們在課文中的用法。
（5）準備一本高中語法參考書、適合自己的閱讀資料書以及聽力資料。學生應征求老師的意見，做到多看、多讀、多想、多聽、多記。
三、實現初中英語向高中英語過渡的策略
作為高中英語老師，為了更好地幫助學生從初中過渡到高中，要做到以下幾點。
1. 自身認真研究初高中教學大綱，深入鉆研教材，注重自身素質的提高，正確把握教學起點和課堂容量。
2. 從學生的能力水平出發，摸清學生原有的英語水平。
3. 指導學生自主學習、合作學習，快速適應高中的學習生活。教給學生學習方法和良好的學習習慣，因為“教是為了不教”。
4. 強化閱讀，努力提高學生的閱讀能力在高中階段的英語學習中很重要。教師應激發學生的閱讀興趣，最大限度地提高學生的閱讀速度，提高學生的分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力。因為在高中，閱讀這一部分的分值很大，尤為重要！
5. 培養聽、說能力，提高學生的口語水平，鼓勵他們運用語言，多開口說英語。同時，教師要為學生創造一個良好的語言環境，鞏固擴大學生詞匯量，縮小初高中教材的跨度，克服高中英語難的畏懼心理。
6. 培養學生寫作能力，要求學生多練習，多讀范文，記背優秀的句子和作文框架，日積月累。
7. 引導學生正確看待學習與考試的關系。考試是為了對近期知識學習的檢測，是查漏補缺的過程，不能一味只看結果！
四、結束語
總之，要成功實現初、高中英語的銜接和過渡，教師就要不斷提高自身的業務素質，提高教學水平，提高課堂教學質量，指導和幫助學生平穩過渡，使他們能以愉快的心情度過高中三年的學習，最終在高考中取得成功！
