【課程綜述】
——胡明哲 文
第一課：圖形立意
B課題《由此及彼》
1,《形態變奏》
以線寫生，畫線看形。將線寫生，一變三。
課題要點：解構客觀物象的物理結構， 重構畫面圖形的語言秩序。
2,《形態聯想》
選擇一張生活照片和一些黑白畫報。
用黑白畫報紙中的零散的抽象圖形，置換照片中的具象形，形成多種完全不同的抽象形式結構。
課題要點：具象形和抽象形的自由轉換。
抽象形式的聯想力與創造力。
無論繪畫作品的表象是油畫，版畫，水墨畫，巖彩畫，都是畫家在有限定的平面空間之中，編排圖形結構，色彩結構，材質結構的一種游戲行為。有價值和有意義的作品，是將形，色，質，智慧的編排成一個有機的和完整的結構，并且演繹出讓觀賞者的視覺能夠領會和解讀的精神情感。
無論作品風格是具象還是抽象，繪畫的語言形式本身是抽象的；繪畫創作的思維方式也是抽象的——作為單詞的圖形和色彩是抽象的，作為語法的結合構成關系是抽象的，最終支撐畫面傳情表意的骨架結構是抽象的，畫家對于這些問題的思維方式也是抽象的。
最佳的繪畫：視直覺只看到作品骨架，就已經意會作者的意圖。
最佳的樂曲：伴隨著旋律，心靈自然產生相應的情感，以至于有沒有歌詞，并不重要。
因此，藝術作品最佳的表意方式是——抽象形式直接表意。
能夠將繪畫語言本身作為思考的對象，具備反思語言結構的審析能力，具備再生語言結構的原創能力，才是一個專業畫家的基本能力。
【學生作業】
《形態變奏》 學生作業：
伍璐璐
伍璐璐
劉東方
孫博
王筠堯
宋丹青
宋丹青
劉蕊
劉蕊
蒲建英
權莉
王亞玲
戴劍舞
帥梅
金鑫
金鑫
孔德軒
劉婷婷
王盛
《形態聯想》 學生作業：
金鑫
楊小靈徐靜
杜如雪
伍璐璐
陳煥雷
【課堂花絮】
把作業貼在墻上
學生自我講評
學生自我講評
學生自我講評
學生自我講評
學生自我講評
學生自我講評
學生自我講評
學生自我講評
【相關講座】
2014年10月10日，《中國巖彩畫創作高研班》邀請人文學院副院長，跨文化研究理論家李軍老師做《什么是中國》的精彩講座。
李軍老師講座
講座現場
李軍老師與同學們交流
