金字塔理論下的高效課堂實踐
①講授即聽講（5%）。就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽。這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，24小時以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％。
要想獲取講授的最佳效果，需要教師充分展現(xiàn)自己的語言（包括體態(tài)語言）魅力，吸引每一位學(xué)生認真聽講，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探究。否則，講授就不可能取得最佳效果。
但是，無論如何，講授這種方法最大的受益者，不是學(xué)生，而是教師本人。越講越熟，越熟越講，這就是教師為什么那么樂于講授的深層原因。
②閱讀（10%）。閱讀是學(xué)習(xí)者必需的基本學(xué)習(xí)方式，更是自學(xué)的最主要方式。通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，24小時后可以保留10％。
教學(xué)中要通過大量的閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀速度和理解力。教師要教給學(xué)生快速閱讀的方法、技巧，培養(yǎng)讀思結(jié)合的習(xí)慣。
③視聽結(jié)合（20%）。這是前兩種方法并用或結(jié)合。用“視聽結(jié)合”的方式學(xué)習(xí)，24小時后可以記住20％。
多媒體教學(xué)手段為視聽結(jié)合提供了便利條件。通過視聽結(jié)合不僅能加深感知印象，增強理解效果，還能夠有效訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、想象力以及多種思維品質(zhì)（如思維的敏捷性、深刻性、發(fā)散性等）。
④示范（30%）。主要為教師模仿表演或演示，就是教師在“做中教”。學(xué)生采用這種方式學(xué)習(xí)，24小時后可以記住30％。
示范教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，激發(fā)興趣，活躍思維，增強學(xué)習(xí)效果。
以上均為被動學(xué)習(xí)；以下為主動學(xué)習(xí)。
⑤討論（50%）。主要為小組討論，也包括二人交流。使用這種學(xué)習(xí)方式，24小時后可以記住50％的內(nèi)容。
通過討論能交流學(xué)習(xí)心得，探討問題，交換智慧，使個人獲得或享有他人的學(xué)習(xí)成果。同時，還能訓(xùn)練思維能力、語言組織和表達能力等。
⑥實踐練習(xí)（75%）。就是“做中學(xué)”或“實際演練”，24小時后可以保留75％。
實踐練習(xí)包括作業(yè)、考試訓(xùn)練、實驗操作等，是眼、耳、手、腦等多種學(xué)習(xí)器官并用，運用已有知識解決具體問題的學(xué)習(xí)方式。
其效果還取決于實踐練習(xí)內(nèi)容的針對性。
⑦教授他人或即時應(yīng)用（90%）。就是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”。24小時后可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教授別人，讓人聽懂學(xué)會，就必須首先對所教內(nèi)容理解領(lǐng)會，并能準確、清楚地表達出來；能立即運用所學(xué)知識解決實際問題，也就表明知識已經(jīng)迅速轉(zhuǎn)化為能力（理解能力、思維能力、綜合實踐能力等）。
其實，這是教師在工作中采用的主要學(xué)習(xí)方式。為什么教師對所教內(nèi)容記得那么熟，答案就在于此。
因此，教師應(yīng)該把自己這種高效學(xué)習(xí)、成功學(xué)習(xí)的方式和體驗，轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式和體驗。
