早在1939年德國著名心理學家勒溫把教師的領(lǐng)導方式分為：專制型、民主型、放任型三種。專制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)采取專制的作風，承擔全部的責任，計劃班級的學習活動，安排學生的學習，控制學生的行為，對學生時時嚴加監(jiān)視，嚴格地要求學生無條件的接受一切命令，并且很少給予學生鼓勵和表揚。在這樣的教師的管理下學生沒有自由，聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。放任型的師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。教師在教學過程中采取放任的作風，不負任何責任，給學生充分的自由，也不給予任何的指導，這種管理下的學生很難有明確的目標，也會養(yǎng)成懶散沒有責任感的壞毛病。而民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)以民主的方式教學，尊重學生的意見，重視集體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設(shè)立目標，并指導學生朝著目標努力，在這樣的管理下，學生喜歡學習，可以互相鼓勵，獨立承擔自己的責任和義務(wù)。民主型的師生關(guān)系正是我們當前所倡導的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學的重要組成部分，它能化為強大的力量，激勵學生的自我完善，為教師運用各種教育教學的手段提供條件。建立新型的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的需要，是現(xiàn)代課堂教學的必然要求，是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務(wù)。
創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，建立良好、積極的新型師生關(guān)系是其重要途徑之一。教育學家指出學生學好的十個因素，其中很重要一點就是師生關(guān)系融洽。教師和學生都是有思想、有感情、有個性的人。因此，在教學活動中，二者必須建立共同的思想情感基礎(chǔ)。教師熱愛、信任、關(guān)懷學生;學生熱愛、信任、尊重教師。二者情感融洽，心心相印，在這種情況下，不僅教師教得輕松、愉快，而且學生也學得輕松、愉快。因此作為教師，應(yīng)該主動地去增進師生情感的親密度，建立良好的師生關(guān)系，這是教育成功的關(guān)鍵。英國有影響的教育家歐文曾經(jīng)說過，教師對學生的愛護，以及對學生的溫和態(tài)度，甚至比他的學問和專業(yè)修養(yǎng)更重要。
新型的師生關(guān)系具有經(jīng)典的十六字特征：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。現(xiàn)代教育的尊師愛生不是封建等級關(guān)系，而是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)、道德基礎(chǔ)，教師通過對學生的尊重個關(guān)愛換取學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學生對教師的這種尊敬與信賴有可以激發(fā)教師更加努力的工作，為學生營造良好的心理氛圍和學習條件。民主平等要求教師一視同仁地與所有學生交往，設(shè)身處地為學生著想，善于傾聽不同意見，也要求學生正確地表達自己的思想，學會合作學習。教學相長是指教師的教可以促進學生的學，教師可以向?qū)W生學習，以及學生可以超越教師。心理相容就是師生的情感達到共融，融洽和諧，平等合作。
總之，良好的師生關(guān)系不是一朝一夕就可以建立的，需要一個長期的過程去完善，在這個過程中，教師不但要充當傳道授業(yè)解惑者的角色，還要充當示范者、管理者、研究者的角色，更要充當朋友的角色。在相處的過程中處理好師生的情感關(guān)系，和諧的情感關(guān)系是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。
要讓這種師生情感關(guān)系穩(wěn)定健康的發(fā)展，首先，教師要能夠用真情對待學生，關(guān)心愛護每一個學生，對于成績暫時落后的學生，要多鼓勵，多關(guān)懷，想信他們的潛力，真正幫助他們有所提高和進步。其次，在教學過程中展現(xiàn)知識的魅力，增強學生的情感體驗，讓大家享受整個教學過程中的樂趣。再次，教師要完善自己的個性，充分展現(xiàn)個人魅力。在不斷學習的過程中讓自己擁有熱情真誠、寬容大度、風趣幽默的品質(zhì)，在不斷學習的過程中要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
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