引言
本期的技術應用學習主題是《2021地平線報告：教與學版》（簡稱“報告”）中影響未來高等教育教學的六項關鍵技術與實踐，在之前的推文中，我們了解了人工智能、混合型課程模式、學習分析，微證書認證，以及開放教育資源(OER)五大關鍵技術。本次我們繼續學習最后一項——高質量在線學習。
01-概述
“2020年報告”沒有提及高質量在線學習技術，但“2021年報告”卻收到了63份在線學習優秀項目。這主要是由于“新冠疫情”的影響，許多教育機構被迫采取在線教學模式和方法，并在緊急情況下將大量線下課程轉型成數字化課程形式。但為應對緊急狀態而設計的在線課程，可能難以保障教學質量，因此，高等教育機構加強了對課程數字轉型過程中教學質量問題的研究。具體包括：教學內容是否以學生為中心，內容是否與課程學習結果匹配，是否得到了有效的設計和交付，是否體現了教育公平等。而這也進一步要求教師掌握新的教學方法，重新思考課程內容的呈現方式、教學活動的參與形式以及如何實施網絡情境下的教學設計和教學評估等。
02-實踐案例分析
★Bloom—為烹飪學生提供創新的在線教學
Conestoga學院創建了一系列虛擬化的烹飪課程和學習體驗，稱為Bloom，復制了一個真實的烹飪學校。在虛擬和增強現實實驗室專家的指導下，開發了一個13個模塊的數字學習模擬，為烹飪學生提供了一個虛擬的布魯姆餐廳的。學生們在互動中探索廚房中的各種工位和設備，建立安全程序，并進一步學習，以成為一個熟練的廚房團隊成員。
★與Canvas一起遠足：在疫情期間為教師開展的虛擬暑期培訓課程
★可及-自助性的課程設計資源
★虛擬展廳
03-高質量在線學習與高等教育教學
隨著高校努力將數千門課程從傳統格式轉換為數字格式，疫情在某種程度上成為質量要求的轉折點。緊急在線教學常常與高質量在線數字化學習混為一談，但后者更為慎重、目的更明確、構思更巧妙。因此，一些高校重新將重點放在質量保證上，開始更加審慎的轉型過程，以確保教學內容以學生為中心、與規劃的學習結果一致、所有學生都可以獲得，并得到有效的設計和實施。
六大技術評估
《報告》在梳理上述關鍵技術實踐基礎上，組織專家從成本、師生接受度、公平與包容、風險、學習效果影響、后疫情時代重要性等6個維度對關鍵技術進行評估，結果如圖所示。地平線小組認為：人工智能的成本較高而開放教育資源的成本比較低；教師和學生最容易接受開放教育資源，而對人工智能較難接受；開放教育資源最能支持公平與包容，而人工智能的支持效果仍然較低；開放教育資源和與之相關的微證書風險較低，人工智能應用于高等教育教學的風險最大；高質量的在線學習是對學生學習影響最大的關鍵技術；在后疫情時代，混合和混成課程模式對高等教育教學的影響最大，高質量的在線學習也同樣具有較高影響。
參考文獻：
[1]金慧 王陳欣 羅純源 彭麗華. 后疫情時代的高等教育：宏觀趨勢、關鍵技術與發展思考*——《2021地平線報告（教與學版）》解讀 [J].遠程教育雜志,2021,39(03)
[2]高巍 周嘉騰 經湛 許娜. 后疫情時代的高等教育技術轉向：實踐反思與未來圖景——《2021地平線報告（教與學版）》要點分析[J].現代遠程教育研究,2021,33(03)
編輯：張小澤
審核：冰糖
