立德｜樹人｜均衡｜發(fā)展
為引領(lǐng)全市中小學校全面落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，不斷增強中小學德育工作的時代性、科學性和實效性，助力“四個城市”建設(shè)，市教育局制定了《濰坊市中小學立德樹人基本要素模型》，作為學校實施立德樹人工作的基本參照。
各縣市區(qū)在此模型基礎(chǔ)上，迅速組建行動研究團隊，組織轄區(qū)內(nèi)的中小學校發(fā)揮首創(chuàng)精神，積極推進落實，并遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，科學定位德育目標，合理設(shè)計德育內(nèi)容、路徑、方法、評價等，創(chuàng)造性實施，實現(xiàn)“校校有模型，一校一圖型”。
壽光世紀東城高小注重課程開發(fā)和學生動手實踐，強化學生的生活經(jīng)驗和成長體驗，力爭培養(yǎng)有愛心、有責任感、有學習能力、有創(chuàng)新精神的'四有新人'。
壽光實驗小學、實驗中學將德育工作貫穿于學校管理的每一項制度和細節(jié)中，加強學校與家庭的聯(lián)系，構(gòu)建“三位一體”的育人格局。
壽光圣城小學從學科教學走向?qū)W科教育，實現(xiàn)全科德育，全程德育, 并結(jié)合學校辦學特色自主開發(fā)豐富多彩的實踐活動，取到了良好的育人效果。
坊子區(qū)實驗學校“1563”立德樹人模型圍繞該校核心辦學理念“朵朵葵花向陽開，顆顆童心放光彩”而制定，根據(jù)學校“學會做人、學會學習、學會健體、學會創(chuàng)造、學會生活”的培養(yǎng)目標，從文化氤氳，課程引領(lǐng)，課堂提升，教師發(fā)展，學生成長，家校合育六個方面而展開工作并給予充分組織、經(jīng)費和評價保障。
坊子區(qū)坊安街道南流、黃旗堡街道安泰小學安泰小學堅持“學生第一”，在日常德育工作中，結(jié)合學校實際，對照模型要求，把公平對待每一位學生、促進每一位學生健康成長的理念落到實處。
高密市朝陽小學實施養(yǎng)正課程，踐行正文化，做實微德育。
高密市銀鷹文昌中學課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人六位一體，全面落實立德樹人。
諸城市東魯學校將德育活動按照課程理念加以整合，形成領(lǐng)域廣泛，較為穩(wěn)定、便于實施的綜合課程，構(gòu)建德育活動課程化體系。
奎文區(qū)明德學校要素模型結(jié)構(gòu)清晰，將學校的德育融合與滲透課程在頂層設(shè)計中體現(xiàn)出來。
濰坊日向友好學校的魚骨圖簡潔明了，育人課程豐富，育人合力發(fā)揮到極致，所有的工作都指向?qū)W校的培養(yǎng)目標。
濰坊市實驗小學一個圖形穿起了學校立德樹人工作的粒粒珍珠，讓要素模型成為落實立德樹人工作的基本參照。
奎文區(qū)濰州路小學基于培養(yǎng)目標，突出綜合素質(zhì)評價的引領(lǐng)作用，讓學生在和諧的育人環(huán)境中全面發(fā)展。
濰坊峽山實驗初中通過要素模型將271教育管理、價值觀、課程和課程充分展現(xiàn)，四大節(jié)日課程，108門選修課程充分體現(xiàn)學校活動育人成效。
