當前，全民抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的戰斗仍在持續中。全國各地各大中小學校在教育部“停課不停教、不停學、不停管”的政策指導下，正在積極開展線上教育教學活動。
曉羊集團為了解決學校在線上教育教學過程中遇到的問題，邀請了在線上教學設計、教務管理、學科教研等領域的知名專家學者、學校管理者、教研員以及一線教師，分別從各自的研究領域和實踐教學案例出發，開展涵蓋在線校本教研組織與管理、課堂教學與管理、教學技能評價與考核等專題的系列培訓課程。
曉羊集團【公益助“教”，在線講“學”】在線教育教學能力提升系列課程第一講《遇見更好的課堂——在線教學的操作方法》于2月26日晚7：30順利開播。主講專家汪曉東是華南師范大學教育信息技術學院未來教育研究中心副教授，教育技術學博士，廣東教育學會網絡教育專業委員會秘書長。直播已開通回放功能，歡迎大家掃碼觀看。
在線教學如何操作這個問題從“網課”大范圍開展以來許多專家老師進行過分析、講解，但是許多一線教師仍然感覺摸不著頭腦。汪曉東教授從直播和錄播的優劣勢分析入手，對網課的主要困難及解決方式進行了詳細講述，提出“以練代管”的網課操作核心理念，并列舉了實踐案例加以說明，最后從多維度、多層面給出可應用的實操建議。現在大中小學都開展了在線教學，主要采取兩種方式：一種是直播，老師邊講學生邊聽，就像在教室上課一樣；一種是錄播，先錄好視頻傳到網上，學生學習后老師找時間統一給大家答疑解惑。兩種形式各有優劣，詳見下表。
在線教學，簡稱為“網課”，我的思路是做網課之前先思考它主要有什么困難，再去想辦法解決。
學生要不要開攝像頭？要不要打卡？如果沒有這些操作教師不知道學生在干什么。但這樣學生很可能只是形式上坐在那里，思維沒有跟著老師走。
總體來講直播要比在教室上課復雜，無論是技術還是個人調整。
很多老師對著攝像頭講課比較緊張的，而且網課你不知道在學生的手機或者電腦旁邊還有什么人就會更緊張。
網課對學生的管控效果會比課堂教學差很多，所以我們的期望值要適度。
很多老師說上網課特別煩躁，不熟悉也不擅長，又強勢要做。但再過不久應該就會返校了。
我們要找到網課上不好的根本原因，“網”不好還是“課”不好，歸根還是“課”的問題。
全世界都沒有如此大規模的在線教學，這是史無前例的，新事物沒有人能從開始就百分百把握好。
這是我們給實驗學校老師提供的參考流程。首先，我們還是考慮按照課堂的節奏做，主要有幾個方面的考慮，第一我們的學生中小學居多，中小學生的自控能力不夠，需要通過外部條件去約束。其次，對于學校的管理，也會方便許多。再次，按照課表上課，學生會有一種儀式感，上課會認真一些。圖片左邊是教學活動，先想清楚怎么上課，再想需要哪些技術支撐，這張圖要強調的就是幾個循環。每個循環做三件事：1.先發資料或者任務給學生，讓他做；2.做完需要提交作業，進行點評講解；3.講補充知識點。這樣的循環，每個十五分鐘，每步五分鐘，一節課做2-3個循環。這種方法叫做“以練代管”。因為網課最主要是兩個問題，一個是學生的管控問題，另一個是無法得知學習進展。如何評判學生是否在認真聽課？發任務！如何克服精力不集中？做作業！怎樣激發學習者動機？糾錯，讓學生產生認知沖突，學生本以為這道題選A結果老師說選B，學生就會展開思考。不建議一個循環時間過長，學生如果卡在一個循環時間太長就會失去耐心和興趣，所以教師要找到一種節奏感。技術支撐我們用QQ 一個平臺的組合，學校可以根據實際情況選擇平臺，平臺能夠實現前面教學步驟中的功能即可。
QQ有屏幕分享功能用來講評題目；平臺用來發資料、收作業等實現班級管理的基本功能。做作業上交后老師可以立刻知道結果，根據錯誤分布情況進行講解。
有平臺為什么還要用QQ呢？因為他們能夠同時應用，可以看著分析做講評。
列出如上教學設計后，老師課前在qq群里發給學生一個教學過程，告訴學生今天做哪些事情。像前面說到的，首先課前作業預習的反饋，老師再幫助學生梳理考點，再給學生推送隨堂練習，檢測學生掌握情況。檢測后補充講解，再對考點做檢測，最后做課堂小結，大概是這樣的流程。接下來，老師利用學習平臺發任務，例如這個數學課，它布置了做題目，做完后提交，老師可以直接上面批改。哪道題目錯的多，把這個題目講一遍，學生聽懂后繼續往下講。再來梳理考點，也是用題目講，或者前面講完后，再做題目應用。梳理好考點后，可以出隨堂測驗小題目，強制規定時間，到時間馬上交卷，交卷后老師可以補充講解。一輪一輪的題目學生偷懶也不容易。因為這一輪的題目學生沒有做完，沒有交或者做的比較差，就會知道學生在這個地方出了問題。現在這種情況下，學生不管你交不交，老師都知道學生的狀況。如果這一塊兒大家都做錯了，那老師就需要琢磨一下是不是這塊沒有講明白，如果那一塊兒大家都沒有完成這個題目，那老師就要反思一下，是不是我這個這一塊兒上給的題目量太大。所以我們都要有這些依據才能進行調整，這是現在我們在線教學網課里的一個大問題，或者說需要突破解決的問題。
1. 強調網課的重要性。許多學生不重視網課，但是三月份可能都不能回學校，所以網課跟不上，后面可能就有很大的問題，所以要強調它。
2. 加強家校溝通。一定要讓家長明白網課是正式的教學活動，不是可有可無，提高家長的重視度。
3. 提前發布教學計劃和資料。上課前提前給學生看上課內容，他們心里有底知道要干什么，這樣更有教學針對性和有效性。
4. 學習方法的訓練。提前要上一兩次課作為練習和適應，不指望學生學什么，就是做學習方法的訓練。先讓他們明白套路，后期上課效果就會更佳。
1.在線教學的內容和難度可以略低于課堂教學，尤其剛開始的時候要循序漸進，比較容易上手。如果一開始上來就講很難的東西，很可能受打擊，會有一種畏懼感，所以要慢慢來不能急。
2.教學指引要設計清晰，不要太多字。東西太多學生不太感興趣去看。3.基于認知過程，循序漸進。網課對學生來說是一個認知過程，要先從簡單的東西開始，比如第一輪做基本知識的理解，第二輪做應用性的訓練，第三輪做拓展或者是查漏補缺的訓練，根據內容來思考。4.教學設計要預判學生的問題 。學生在哪些題目會出錯，建議每道題做一頁PPT，發現哪道題要講，就翻到那一頁，省時高效。1.就是“不要臉”。因為學生不關心老師的臉，他們更關心那個題目怎么做，所以老師不一定要露臉。
2.以學生身份同步聽自己的課。教師用電腦端上課，手機端以學生身份進入課堂，站在學生的角度去反思，去觀看自己的課，掉線或者卡頓現象能及時發現，親身體驗發現問題并能及時解決。3.電腦屏幕調低分辨率，分辨率太高很多字體會顯得很小，或者調大字，或放大圖片，學生大部分使用手機端，便于他們觀看。4.慎用問答交互，因為網課只能針對大多數同學的狀況來講，如果有同學說這道題不會，那停下來可能影響全班同學。不做無效提問，直接看學生作業來評判。 5.不建議教學中發QQ調查，因為QQ調查不能先編好，需要臨時編，就會占用時間影響教學節奏。6.實時語音提醒。上課時需要開啟語音，學生做練習時把語音關掉，保持周邊安靜，雜音會影響學生。7.要限制提交作業的時間，不用詢問做完與否，那樣課就沒有辦法正常進行，會影響后面的內容教學。1.教案、學案、學習流程提前準備好，講解的PPT、微課材料提前做好，可以一次性分發，發到平臺上讓學生自己看，也可以分次發、分次看。2.設計好后測和調查，因為現在網上教學都是在摸索，需要有后測來積累經驗；其次從學生的作業、認知目標達成度來分析，調查也可以做輔助。1.考慮合作備課，合作備課是促進教師業務提升很好的辦法，老師們可以每人備一課，集合材料分發給大家，上課時以材料為基礎各自發揮。
2.搜集數據，分析教學效果。目前大家都沒做過網課，如果自己有這方面數據可以寫文章出成果，自己就更愿意投入把它做得更細致一點，多做一點就多產出一些成果，很值得。
現在看最初的問題，即便沒有全部解決，但是目前來講網課作為一種教學方法，從學生的參與度、認知的發展、對學生學習過程的監控以及老師能否順利把它操作下去，包括解決家長的一些困惑，基本上都有了一個答案。關鍵是具體怎么選擇，各位老師可以根據自己的需要來進行。
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發布，如發現有害或侵權內容，請
點擊舉報。
