教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒在《“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展指南1.0》發(fā)布會(huì)上表示，《指南》圍繞以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)了五個(gè)方向的變革，每一個(gè)方向的變革都明確了創(chuàng)新的重點(diǎn)。
方向一：校長(zhǎng)與教師發(fā)展
數(shù)智時(shí)代對(duì)校長(zhǎng)和教師提出了更高的要求，校長(zhǎng)和教師的角色也正在逐步發(fā)生變化。
未來教育核心變革層的執(zhí)行者必然是校長(zhǎng)與教師，“未來路線圖”把校長(zhǎng)與教師發(fā)展放在第一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的不僅是其主體地位，更強(qiáng)調(diào)的是時(shí)代賦予的新內(nèi)涵：校長(zhǎng)與教師不但是未來學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，更是需要不斷自我發(fā)展的學(xué)習(xí)者。
方向二：課程和教學(xué)創(chuàng)新
課程和教學(xué)創(chuàng)新以數(shù)智時(shí)代學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心，基于高維時(shí)空數(shù)據(jù)知識(shí)架構(gòu)，構(gòu)建新課程體系、新課程機(jī)制和新教學(xué)模式，建立開放的課程供應(yīng)鏈體系及全面、個(gè)性、融合和關(guān)聯(lián)互動(dòng)的教學(xué)方式。
課程和教學(xué)創(chuàng)新作為數(shù)智時(shí)代“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的核心引擎，以學(xué)習(xí)者為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展“六大核心素養(yǎng)”的重要載體。創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的根本動(dòng)力。學(xué)生的創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是在于持續(xù)的課程創(chuàng)新、教的創(chuàng)新、學(xué)的創(chuàng)新改革過程中不斷浸潤(rùn)、潛化與萌生的，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)公眾創(chuàng)新、社會(huì)創(chuàng)新、國(guó)家創(chuàng)新與民族創(chuàng)新。
重視創(chuàng)新和創(chuàng)造技能培養(yǎng)，探索 O2O 教學(xué)模式，打破學(xué)科邊界，大力推行啟發(fā)式、情景式、項(xiàng)目式和問題解決式等教學(xué)方式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新所需的技能，通過靈活有效的教學(xué)方式開展學(xué)習(xí)，未來學(xué)校必將成為學(xué)生每天想去的樂園。
方向三：學(xué)習(xí)場(chǎng)景重構(gòu)
學(xué)習(xí)場(chǎng)景重構(gòu)是數(shù)智時(shí)代學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)塑造的孵化器，運(yùn)用新技術(shù)手段，打破資源鏈接障礙，對(duì)空間進(jìn)行集成，構(gòu)建中心－網(wǎng)絡(luò)式無邊界學(xué)校。
《指南》中的學(xué)習(xí)場(chǎng)景重構(gòu)以人工智能為依托，將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景構(gòu)建為實(shí)體空間、數(shù)字空間、校外延展空間、以及原本空間的整合等，是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)習(xí)場(chǎng)景的擴(kuò)展和延伸，將有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。
《指南》在學(xué)習(xí)場(chǎng)景重構(gòu)方面將重點(diǎn)突破傳統(tǒng)學(xué)?；谌S空間設(shè)定的結(jié)構(gòu)、模式、課程和教學(xué)方式，構(gòu)建高維學(xué)習(xí)空間，通過四個(gè)向度的變革，組合變化構(gòu)建靈活的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，支持靈巧學(xué)習(xí)方式并推動(dòng)現(xiàn)有教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)教育從低維向高維的躍遷。
方向四：測(cè)量評(píng)價(jià)建設(shè)
測(cè)量評(píng)價(jià)建設(shè)基于數(shù)智時(shí)代培養(yǎng)人才的需求，利用人工智能——大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等新技術(shù)，全過程、全要素記錄學(xué)習(xí)者德智體美勞各方面的數(shù)據(jù)信息，從而為學(xué)習(xí)者全面發(fā)展和個(gè)性化需求提供大數(shù)據(jù)保障，建立科學(xué)全面可信的教育評(píng)價(jià)體系。
大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等集群技術(shù)有利于改變傳統(tǒng)改變教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立全面、精確、可信、持續(xù)的教育測(cè)量和評(píng)價(jià)體系，有效支撐學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)測(cè)量與評(píng)價(jià)落實(shí)落地。同時(shí)通過云計(jì)算等新技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)者在學(xué)業(yè)水平發(fā)揮自適應(yīng)功能，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程生理、心理狀態(tài)的診斷和學(xué)生思維能力的監(jiān)測(cè)發(fā)揮不可替代的積極作用，極大的促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面而有個(gè)性的發(fā)展。
《指南》基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)手段，為每個(gè)學(xué)習(xí)者建立數(shù)字化、不可篡改的成長(zhǎng)檔案，讓智能采集全程性、動(dòng)態(tài)性、真實(shí)性的教育大數(shù)據(jù)，從而為學(xué)習(xí)者全面發(fā)展和個(gè)性化需求提供大數(shù)據(jù)保障，提升綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，相對(duì)能建立起科學(xué)全面可信的教育評(píng)價(jià)體系。
方向五：學(xué)習(xí)生態(tài)融合
新技術(shù)與教育的融合，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)生態(tài)的進(jìn)化，沖破傳統(tǒng)學(xué)校圍墻，讓教育逐漸從學(xué)校延伸至家庭、社區(qū)和社會(huì)。新技術(shù)對(duì)教育的賦能，讓學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，可以隨時(shí)隨地發(fā)生，傳統(tǒng)的學(xué)校、家庭、社區(qū)與人工智能輔助學(xué)習(xí)場(chǎng)景、劇場(chǎng)場(chǎng)景、博物館場(chǎng)景、數(shù)字圖書館或數(shù)字閱讀和實(shí)踐場(chǎng)景結(jié)合，它們之間通過廣泛的連接形成體系。
《指南》中的藍(lán)圖美好，規(guī)劃清晰。作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校能在《指南》的指引下基于數(shù)字化、智能化時(shí)代背景下進(jìn)行思考與實(shí)踐，也定能使學(xué)習(xí)者的能力發(fā)展需要獲得更完美的滿足。
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