這是老爸的修行（同名微信公眾號）第172篇原創文章，親子溝通系列，傾聽篇。
本文關鍵詞：親子溝通；傾聽是接受；傾聽可以引導思考
在親子溝通系列第一篇中，寫了關于對孩子“好奇”的心理準備。
對孩子的想法保持好奇，是看懂孩子的必要條件。好奇，是從我們自己的視角走進孩子的世界的秘訣。
如果我們對孩子的想法不好奇，我們是看不到孩子的，聽見的語言也未必會是孩子想要表達的確切的意思。
這一篇，聊聊如何傾聽。
你有沒有聽，說的人最知道
生活中，很多人覺得自己認真的聽，而說的人失去了說的欲望。原因，要么沒有聽懂，要么沒有給予對方想要的反應。總之，說的人覺得你聽的不夠“好”。
親子咨詢中，了解了很多孩子，十之七八都會告訴我，爸爸媽媽不關心他們說什么。最小的一個，剛剛7歲。
很多父母覺得很冤枉，自己每天聽孩子說那么多的話，每天應付著“十萬個為什么”，到頭來孩子怎么可以說自己不聽孩子說話呢？
不管我們覺得有多冤枉，要知道有沒有聽，不是由聽的人決定的，而是由說的人來判斷的。
如果發現孩子不說了，請記住無論什么原因，都是因為我們“聽”的不夠。
傾聽，是一種接受
認真的傾聽，是對說的邀請，是對孩子表達接納。
每次給孩子做心理輔導以后，家長總是很好奇，為什么自己的孩子愿意跟我說那么多，又為什么愿意去嘗試我說的事情。
這些孩子對他們的父母關閉了心門，拒絕分享內心世界的想法。孩子們在生活中總結的經驗，居然是與父母交談并沒有什么幫助，甚至不安全。
父母應該是孩子身邊最重要的支持者，可是很多父母因為無法與子女溝通，被“剝奪”了這樣的機會。
為什么比起父母，孩子們發現更愿意與我交談呢？
其中，最重要的原因，一是我對孩子的那份好奇，二是我用傾聽表達我對孩子的“接受”。
傾聽，是深入思考的引導
傾聽，并不是一言不發，也可以幫助孩子思考，找到解決問題的方法。
我們可以通過將聽到的內容，重復成問句給孩子反饋，一來確認我們理解的是否正確，二來引導孩子再想一想是否真的是這樣。
下面是我用的一個例子：
“我討厭去學琴”，孩子有點沉悶的、小聲的說。
“你不喜歡去彈鋼琴了？”（看似孩子的原話的重復，替換了討厭，免得讓孩子覺得鸚鵡學舌，也提供更多正向的引導。）
“是的，因為老師上次說我彈的不對。”（這時候，我們才真的發現事情是怎樣的情況。）
“哦，老師是說你彈琴還有需要提高的地方嗎？你有點傷心了？”（這時孩子是有情緒的，需要我們去看到和處理，如果需要我們可以抱抱他。情緒之下，孩子是聽不進去說教的，孩子表達自己的感受，是希望得到接納和認可，而不是批判。）
“嗯，我心里不高興。老師覺得我的手指應該抬高一些。”
“哦，原來是這樣。手指抬高彈琴的樣子是更好看，挺難的吧？”
“也不難，彈的慢點，我就能做到。”
“你是說你不夠熟練是嗎？你有熟練的方法嗎？”
“我多練幾遍，就行。”（如果孩子并沒有辦法，我們可以提出一些幫助。）
“嗯，好像你已經找到了解決問題的方法，相信下次你一定會彈的更好的。”（記得鼓勵孩子的發現）
看懂了嗎？并沒有直接給孩子方法和建議，方法是孩子自己找到的。這樣的思考過程，把行動的主導權還給孩子。
這樣的方式，有助于幫助孩子從依賴成人解決問題，成長為獨立的、為自己行為負責、善于解決問題的人，而這樣的過程，讓孩子體會到自己的成長，感受更多內化的動力。
