現(xiàn)代男女均在16—17歲達(dá)到性成熟高峰。隨著活動領(lǐng)域的擴(kuò)大和知識的增長，認(rèn)識興趣和求知欲的增強(qiáng)，在性成熟的生理作用下，對異性產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，從內(nèi)心深處感到異性吸引的存在和力量，試圖接觸有限，有一種探索異性奧妙的愿望。加之社會上各種性信號的誘惑和刺激，促使青少年主動追求異性目標(biāo)，并開始早戀。其特點(diǎn)是對愛情理解的朦朧性和閉鎖性。他們并不懂得愛情的真正內(nèi)涵和真諦，不知道愛情所應(yīng)該承擔(dān)的道義和責(zé)任，所表現(xiàn)的只是一種具有濃厚浪漫色彩，理想主義的朦朧情感，與其說是選擇戀愛，不如說是找一個方便交流和溝通的異性朋友。
早戀，如果處理不當(dāng)，會給中學(xué)生帶來很多不良影響，輕則影響學(xué)習(xí)和心理健康，重則影響身體健康和終身幸福。家長、老師和社會對這個問題都比較棘手。本人認(rèn)為，對于早戀，重在理解和疏導(dǎo)。理解的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
理解一：生理發(fā)育逐漸成熟的需要。孩子成長到中學(xué)生階段正處在青春發(fā)育階段，體內(nèi)性激素水平逐漸增高，性機(jī)能逐漸成熟，性意識逐覺醒，對異性的好奇和向往逐漸增加，容易產(chǎn)生對異性的愛慕。
理解二：心理的需要，社會的影響。中學(xué)生正處在心理斷乳期，一方面，遇事希望自作主張，竭力擺脫家長的監(jiān)護(hù)和管束；另一方面，情感豐富，渴望被人理解和關(guān)心，這種心理，在同齡人中容易引起共鳴。并且各種媒體對情感的渲染，使中學(xué)生模仿和強(qiáng)化了自己對異性的追求。
理解三：缺乏家庭溫暖。中學(xué)生是一個情感復(fù)雜的群體，當(dāng)家庭單純地給予物質(zhì)上的滿足，或者只顧給學(xué)習(xí)增加壓力，而缺少從心靈上的關(guān)懷和滿足時，他們?nèi)菀讖耐g異性中尋找心理平衡。
基于以上幾點(diǎn)，作為家長、學(xué)校和社會首先要做的不是指責(zé)和橫加干涉，應(yīng)該對他們予以理解，分析究竟是哪一種因素引起他們早戀、從而因勢利導(dǎo)。在此，特別要強(qiáng)調(diào)的是：避免將本來是純結(jié)的同學(xué)關(guān)系誤認(rèn)為是早戀，不要一看到兩個男女同學(xué)單獨(dú)在一起就給他們扣上早戀的帽子。這樣容易使他們的心靈扭曲、反感，從而促使純潔的同學(xué)關(guān)系向早戀的方向發(fā)展。
孩子特別是中學(xué)生如果真的出現(xiàn)了早戀或有早戀的苗頭，我們可以從以下幾個方面疏導(dǎo)他們：
方法一：語氣平和地與他們談心，問他們喜歡對方的哪些方面，并且肯定雙方的優(yōu)點(diǎn)，告訴他們少男少女相互愛慕是人之常情，并不是很丟臉的事，不要為此感到緊張、恐懼和不安，使他們在平和氛圍中交往，讓他們冷靜理智地處理自己的感情。
方法二：告訴他們這種愛慕往往是暫時的，不穩(wěn)定的。因為現(xiàn)在他們還是個中學(xué)生，離成年還有一段很長的時間距離。在這段時間里雙方都會在成長中發(fā)生很大變化，環(huán)境和條件都可能發(fā)生根本的改變，隨之而來的是觀念和情感的改變，愛慕的對象也會隨著時間、環(huán)境、條件、觀念和情感的變化而變化，讓他們客觀地認(rèn)識現(xiàn)在的自己。
方法三：告訴他們，雖然少男少女相互愛慕是人之常情，但是中學(xué)生還有更重要的事情等著去做，那就是學(xué)習(xí)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，對他們抱負(fù)的實現(xiàn)和前途的影響起著很重要的作用。讓他們比較一下現(xiàn)在戀愛和現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)的兩種不同結(jié)局，使他們懂得現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是學(xué)習(xí)而不是戀愛。
方法四：消除不良因素的影響。作為早戀學(xué)生的家長和老師，應(yīng)該深入了解導(dǎo)致該學(xué)生早戀的原因。如果是社會環(huán)境因素引起的，就應(yīng)該從社會環(huán)境因素入手，用那些因早戀處理不當(dāng)而毀滅了心身健康和美好前途的事例教育他們，因勢利導(dǎo)，使他們走出這種環(huán)境，消除這些因素的影響。如果是家庭因素引起的，就應(yīng)該從家長入手，營造更加和諧馨的家庭氛圍，讓家長成為孩子的朋友，與他平們等交流和溝通，從心靈深處關(guān)心和理解他們，使他們自覺地從早戀中走出來。
