寫下這個題目，緣于學(xué)生的兩句話：去年剛剛接手新班級兩個月左右，因?yàn)楹苄〉囊患虑榕u了一位同學(xué)，他扔下一句話揚(yáng)長而去：“老師，你什么都不明白，根本就不懂！”那時，我真的是不明白、真的是不懂：為帶好這個班，我每天都忙得焦頭爛額，可學(xué)生就是不理解、不配合，班級情況始終不見起色。整整一年過去了，現(xiàn)在，我們班的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生各個方面都位居年級前列，學(xué)生們經(jīng)常和我一起有說有笑，親切宛如朋友。原因，也許可以用我班一位同學(xué)政治試卷上的一句話來解釋：“對我影響最深的老師是我們的班主任。她理解我們，總是懂得我們在想什么，我們想要什么。”兩句相反的評價，一年的時間與努力，一個令人欣喜的轉(zhuǎn)變，我知道了：做好班主任工作，對學(xué)生進(jìn)行有效心理教育，首先我要懂得他們的心。
一、青春期心理——我懂得你成長的煩惱。
中學(xué)時期是人的一生中生理和心理變化最大的特殊時期，初一時的小不點(diǎn)兒，兩三年之內(nèi)會變得高高大大。剛剛步入青春期的初中生，身體變化著，情感也變化著，青春意識漸漸覺醒，幼稚與成熟共存，自尊與依賴并行，會有許許多多的不適、困惑和煩惱籠罩在他們的心頭：課業(yè)繁重、學(xué)習(xí)壓力過大、渴望理解和尊重、有不想說的秘密、不愿只做聽話的乖小孩，或者只是感覺一種無名的、不可輕易告訴別人的煩悶。
作為老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的成長煩惱時，我們應(yīng)該正確認(rèn)識青春期孩子的心理特點(diǎn)，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，從孩子們的角度去理解他們心理的痛苦和煩惱，并且給予細(xì)心的關(guān)懷和指導(dǎo)，設(shè)法使學(xué)生盡快從煩惱中走出來。可以采用的方法如：主題班會，專題心理指導(dǎo)課，閱讀心理疏導(dǎo)、勵志類書籍，及有針對性的個別指導(dǎo)等。當(dāng)我們的“傾訴、傾聽——讓我們的煩惱隨風(fēng)而散”班會結(jié)束后，當(dāng)學(xué)生讀過我推薦的《心靈雞湯》《改變?nèi)松囊话賯€故事》后，當(dāng)我與一個因愛美、趕時髦而與家長發(fā)生矛盾的學(xué)生長談之后，我看見他們緊蹙的雙眉漸漸舒展，我發(fā)現(xiàn)他們露出了久違的笑容。孩子們學(xué)會了正確認(rèn)識成長的煩惱，知道了怎樣去面對學(xué)習(xí)和生活中的煩惱，也感覺到老師是懂他們的，是他們心靈的朋友。
二、問題學(xué)生——我懂得你張開刺的原因
眾所周知，初中階段存在有相當(dāng)數(shù)量的“問題學(xué)生”，他們或多或少都具有一些不良習(xí)慣：頑皮、任性、執(zhí)拗、粗暴無禮、不守紀(jì)律、成績極差等。而且問題學(xué)生的教育讓每一位班主任都頭痛：說輕了不當(dāng)一回事，稍微語氣重一點(diǎn)，他們馬上就豎起渾身的“刺”，拒人千里甚至狠狠刺你一下。
其實(shí)，這些“小刺猬”也都有著柔軟的心靈，只要我們懂得他們張開刺的原因，只要我們別刺到他們的痛處，不要讓他們感到危險。班上有一個男生，好動、調(diào)皮，經(jīng)常捉弄女同學(xué)，每每被同學(xué)告狀，被我找來長篇大論地“教育”，可不幾天又故態(tài)重萌，被大家認(rèn)為“不可救藥”。直到有一天我無意看見他的作文：“……老師很好，我一犯錯就說我，經(jīng)常說很多很多，我知道她是為了我好。沒有別人對我說這么多話。……”原來如此！這個孩子，父親早逝，母親忙于生計(jì)，無暇顧及孩子，他根本就不會與人相處。他的“刺”，僅僅就是為了能引起別人注意，能與人交流，能讓我多對他說幾句話！摸清了學(xué)生心理的癥結(jié)，再找他談心時我就注意教給他怎樣與別人相處，引導(dǎo)他發(fā)揮自己的特長，向同學(xué)們展示自己的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方法吸引他人的關(guān)注。現(xiàn)在，雖然他的成績還不算好，但至少他已經(jīng)有了朋友，成為班集體里受歡迎的一分子了。
三、中等群體——我懂得你也需要關(guān)注
中等生是班級中數(shù)量最大但也最容易讓人忽視的群體。他們成績不好不壞，表現(xiàn)不優(yōu)不劣，有老師戲稱他們?yōu)椤疤硎畟€不多，減十個不少”“一星期看不見都想不起來”。但中等生也同樣有著易感的心靈，而且他們習(xí)慣了老師、同學(xué)的忽視，更需要我們的重視與關(guān)愛。
班上的中等生大多是安安靜靜的女孩子，除非有病、有事請假，她們很少主動和我搭話；而我實(shí)在也難以找出需要批評或表揚(yáng)她們的原因，因此，多數(shù)時候，她們都處于“被遺忘的角落”。直到有一次例行的家訪，一位家長對我大加感謝：“孩子回家就說，老師很重視她，特意囑咐她快考試了，要認(rèn)真復(fù)習(xí)、少看電視。這幾天可用功了，電視也不看了，成績也提高了。”我才想起來，我在班里張貼考試時間表時，那個同學(xué)正好經(jīng)過，我就隨口提了一句。——簡單的一句話，我?guī)缀鯖]有印象，卻給孩子帶來這樣大的激勵。作為老師，我們不要吝惜對學(xué)生的關(guān)注，那細(xì)細(xì)的一線陽光，就可以驅(qū)散孩子的滿心陰霾。特別是中等學(xué)生，他們?nèi)菀鬃员埃覀円獙λ麄冞M(jìn)行正確的心理指導(dǎo)，讓他們知道：只要健康、自信、快樂，雖然成績普通，做人可以同樣優(yōu)秀！
四、優(yōu)秀學(xué)生——我懂得你的不容易
學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、綜合能力強(qiáng)、各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，通常是老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，“三千寵愛在一身”。但尖子生的心理問題也同樣不容忽視：學(xué)習(xí)壓力大，追求完美、不允許自己有失誤，在意自己在老師、同學(xué)心中的地位，心理脆弱、抗挫能力差，不善與人交往等，使得優(yōu)秀學(xué)生也并不容易。教師認(rèn)識和理解他們的特殊心理，加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)，讓他們?nèi)姘l(fā)展。
首先要做到一視同仁，不讓尖子生產(chǎn)生偏狹的優(yōu)越感。班上同學(xué)的一句話曾引起我的深思：“老師，你今天終于批評班長了！”我反思，是不是過于偏愛優(yōu)秀學(xué)生了？同樣的錯誤，對他們是不是就總是輕輕放過了？這樣對學(xué)生的心理健康有好處嗎？從此，我時常提醒自己，不偏愛，不姑息。其次，要幫助尖子生樹立正確的人生觀，讓他們懂得考出好成績并不是人生的全部目的。最后還要注意優(yōu)秀學(xué)生的抗挫教育。“經(jīng)典誦讀大賽”，我們班有五名同學(xué)報名，但學(xué)校只給每班兩個參賽名額，經(jīng)班內(nèi)初選，有三名同學(xué)被淘汰。她們也都是成績優(yōu)秀的“尖子”，一帆風(fēng)順慣了，小小的失敗就讓她們悶悶不樂，甚至眼淚汪汪。我特別找她們談心，教育她們要正確認(rèn)識挫折，同時提示她們：可以從其他的方面證明自己的能力。最終，她們負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作了班級的國學(xué)經(jīng)典板報，并獲得了全校師生的一致好評。此外，我們還要適當(dāng)降低對優(yōu)秀學(xué)生的期望值，避免給孩子太大的壓力。
五、教育藝術(shù)——我懂得你只要我的微笑、
同樣是開頭提到的那次政治考試，我們班的另外一名同學(xué)寫道：“班主任總是面帶微笑。即使是有同學(xué)違反紀(jì)律、惹老師生氣，批評完他們后，老師轉(zhuǎn)過頭來還是眉開眼笑地給我們講課。”也聽見過別的班同學(xué)對我班學(xué)生說：“你們班主任多好，一看見你們就笑瞇瞇的。”學(xué)生在英語作文中也寫過：IlikeourEnglishteacher.Shealwayshasasmileonherface,andsheusuallymakesuslaugh.是的，我喜歡微笑著對待學(xué)生，學(xué)生喜歡總是微笑的我。
微笑是相互交流的基礎(chǔ)，是心理素質(zhì)良好的體現(xiàn)。班主任用微笑去面對學(xué)生，使他們覺得老師是可以交心而談的。微笑是同心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。微笑著批評——學(xué)生們也學(xué)會了寬容，對別人的過失報以善意的微笑。微笑著表揚(yáng)——他們會感到受到了賞識，內(nèi)心的愉悅與成就感讓學(xué)生得到信心和力量。用微笑傳遞愛心——他們感受到你的愛，也會學(xué)會去愛，去善待別人。用微笑展示魅力——學(xué)生們會不知不覺中喜歡你、愛戴你，也模仿你，師生的心靈得到了溝通，人格得到了升華。我始終認(rèn)為：微笑是最美的教育藝術(shù)；教師發(fā)自內(nèi)心的笑容，會讓學(xué)生們變得開朗、自信、擁有健康美麗的心靈。
健康的心理是學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)成功的基礎(chǔ)。剛進(jìn)入青春期，初中生的心理教育至關(guān)重要。作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的心理發(fā)展。“世上最遠(yuǎn)又最近的距離，就是心與心之間的距離。”用心去理解，用心去溝通，認(rèn)識孩子的心理，理解孩子的心事；用心來交流，用心來教育，打開學(xué)生的心靈之門，消除老師和學(xué)生之間的隔閡；不要讓孩子們說“其實(shí)你不懂我的心”，告訴他們，和老師溝通吧，“其實(shí)我懂得你的心”。
用心施教，因心施教，讓我們做孩子心靈的的呵護(hù)者，做學(xué)生心理的守護(hù)神。【28】
