培養良好的行為習慣仍是現代社會的重要環節，這些行為習慣包括健康的生活習慣、文明禮貌習慣、講究衛生的習慣、良好的學習習慣、遵守規則的習慣等，這些行為習慣都需要從小培養，從小養成。
1、養成教育要從我做起，從身邊做起。
培養學生良好的行為習慣必須要求學生從身邊小事做起,而要讓學生養成一種良好的習慣，首先要讓學生在思想上重視，并且懂得為什么要這么做。只有明白了道理，才能使學生變“要我做”為“我要做”。 古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。例如用完用品及時放回原處，見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，借用別人的東西說謝謝，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，隊伍里面不亂講話……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下， 百尺高臺起于壘土”。 所以養成教育必須從小從點滴抓起。
2、養成教育要樹立榜樣，以榜樣促人。
首先是教師的示范與指導作用：要學生養成良好的學習習慣，教師本身的示范作用尤為重要。這些示范既包括儀表、同時也包括語言、行為等方面的示范。眾所周知，學生身上有著老師和家長的影子，教師舉手投足間都孕育著教育。教師要率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，因此，在平時的教學、生活中，作為教育者，我們應以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學生作出示范，給孩子樹立榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點方向和迷津。
其次是學生的示范作用，這一點最為重要，同齡的孩子更易于進行交流與學習上的攀比，學生與學生之間榜樣作用是我們不可想象的，因此，作為教師，我們應對平時表現突出的同學及時表揚,為孩子們樹立榜樣，小學生好勝心強，都不甘示弱，喜歡競爭，在他們內心都存在這樣的一種心態：“別人能做，我自己也能做。”，我們可以充分利用這一特點，積極地發揮其作用。至于榜樣樹立的形式，就筆者幾年的經驗積累認為可以采用以下幾種方式：
①、教室墻上掛一塊“小名星”展板，把平時表現突出的同學名字及其事跡記錄到展板上，并在展板的設計上更多加入孩子們喜愛的元素與“英雄形象”力爭使版面直擊孩子的內心，成為孩子的最高追求。
②、每周對全班學生進行一次評比，可以根據本班具體情況，設定各種星星名稱，如“學習之星”、“智慧之星”、“書法之星”、“體育之星”等等，學生對此將會產生濃厚的興趣，每周當掛出新的一批明星照片時，學生們在展板前必會留連往返，榜上有名的同學會眉飛色舞，榜上無名的同學也會暗下決心，下月一定要金榜題名。
③、每月利用一次班會課，對學生一個月以來在班上的表現進行總結，評比出最終的“榜樣之星”。以此激勵學生，規范他們的言行。
3、養成教育中，表揚不能忽視。
著名教育學家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”，面對學生的點滴進步，老師都要以欣賞的態度來對待。我們的小學生尤其喜歡表揚，表揚對培養學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用。所以我們對學生進行“養成教育”培養時要多捕捉學生的閃光點，多表揚，少批評，從而激發學生的自我理解能力和自我修正能力，促進學生的“德行”成長。那如何來表揚我們的學生，使評價有利于鼓勵他們積極向上，預防和克服不良品行的滋長?實踐中，我發現把表揚方式兒童化，用形象的記號、游戲似的獎勵，對一年級學生能起到較好的效果。如：運用五角星、小紅花、小紅旗等作為獎品，可以很好地提高孩子的積極性。
4、養成教育要常抓不懈。
“冰凍三尺非一日之寒。”，養成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事，而孩子和教師都有惰性，孩子的良好習慣會有“返潮”現象。因此，我們應把行為習慣的養成教育當作教育的永恒旋律。唱好這首歌的關鍵在于恒心和耐心。如：預備鈴響進課堂，做好上課準備，桌面文具擺放應作統一要求，做到整齊、美觀、使用方便；上課后，師生相互行禮問好，這些要求每節課老師都要有提醒。在組織教學過程中，如要讓學生安靜時，老師說：“三、二、一”，學生說：“坐整齊”；需要提示時，教師說前半句，讓學生接著說后半句。如：“小耳朵——專心聽，小眼睛——仔細看，小腦袋——認真想，小小手——學會做”等。養成良好的習慣需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天嗮網”。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，常年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。良好習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期從點滴做起，家長和學校共同配合對學生的進行行為訓練，只有長期、反復、不斷的強化，加深烙印，才能促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。
（來源：中國校長網 閱讀原文）
