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       在教育界有這樣一段話，當學生意識到教育意圖時，教育將失去作用；的確，教育之美，美在沒有教育的痕跡，潤物無聲地完成了教育的使命，豐城四中自1960年創辦以來，始終致力打造書香校園，讓學生在濃厚的學習氛圍中潤物無聲、潛移默化的受到教育。

       “會說話”的文化墻，全開放式的讀書角，無不訴說著這個校園濃郁的書香文化。名人名言、名人故事遍布整個校園的墻面、走廊；在每層教學樓階梯轉角處的讀書角，整齊而有序地擺放著學科輔導書、文學名著、科普知識等各類書籍，這些圖書可供同學們自由取閱，課余時間學生們可以在這里安靜地閱讀。

        高二（1）班的許諾在這里讀書學習已經有5個年頭了，從初中開始就讀于豐城四中。正是校園濃郁的書香文化和學習氛圍陪伴著許諾度過了初中，同時也讓他選擇在這里繼續完成高中學業。許諾對記者說：“走過走廊，看著文化墻上激勵人心的話，對自己有很大的影響，從這上面我們可以學做人；在讀書角，我們可以經常翻閱一些書籍，開闊視野，增長見識，擴大知識面，讓身心都受到潛移默化的影響。”

       在豐城四中，處處都能感受到蓬勃向上、催人奮進的氛圍。每天的大課間時段，學校都會根據不同年級讓學生進行跑操或者跳操，讓每個學生保持良好的精神狀態和學習熱情。

       要提升教學質量，班級管理是關鍵。豐城四中一貫倡導“有愛心、有正氣、有活力、有追求”的班級管理理念。“學生是陪出來的，不管他們是有學習上、生活上，還是思想上的問題我們都能及時的發現、解決；學生也是寵出來的，學校給學生配備了最好的老師，最好的教學條件，學生平時有什么樣的問題都可以像學校反映，只要是合理的要求學校都會全力去滿足。”高二（1）班班主任朱殿文告訴記者。身為班主任的他經常和任課教師堅持深入班級，深入寢室，并通過常態化的家訪，深入到學生的家中，了解同學們的思想和生活狀況；同時，把關注困難生、后進生和留守生作為一種常態，全方位關心學生的學習和生活。

       良性互動能提升同學之間學習的動力，豐城四中鼓勵每一位同學都要有屬于自己的、成功的學習體會，同時也主張他們在合作中相互交流，相互幫助，相互提升。倡導同學們組建學習小組，要求上新課必須自我到位，復習課務求合作共贏，學習成績誰也不能拖后。不少學生告訴記者，學校一直在給他們營造一種“自主學習、合作學習、健康學習、愉快學習”的學習氛圍，讓他們覺得學習氛圍特別濃厚。

——老師認真批改試卷

       采訪中，記者走進高三（6）班的課堂。目前，大家的學習都進入到了最后的沖刺階段，但是在每個人臉上并沒有面臨高考的那種緊張和焦慮。“我們學生已經進入高三，學習時間比較短，學習壓力非常大，每天有作業，每周有測試，每月有模擬考，學生的成績多少會有一些波動起伏，這個時候我們班主任還有任課老師都很關注學生的心理變化，及時的去調整他們的心態，讓他們面對成績的波動不會有一個焦慮的心情，盡量讓他們高考能考到一個理想的成績。”豐城四中高三年級組長金建新告訴記者。對于高三學生，面臨高考壓力，穩定學生心理，增加學生自信對于高考取得理想成績至關重要。

       鮮花吐蕊，蠟炬成灰。通過這么多年默默耕耘，豐城四中每年高考一本、二本文化上線人數少則二三十人，多則四五十人，教學成果受到家長和社會的廣泛認可，學校先后多次被評為豐城市高考質量先進單位。

——音樂培訓中心學生爭先恐后回答老師所提出的問題

——美術培訓中心的老師正在給學生修改畫卷

       從去年開始，豐城四中根據自身實際，分別開設音樂、美術、傳媒、體育四大培訓中心，通過聘請國內及省內具有豐富專業培訓經驗的教師授課，合理安排學生文化課及專業課的學習時間，進行考前集中培訓。經過一年的發展，學生藝考成績證明了這條藝考之路的前景。該校高三（3）班的陳聰軍選擇了傳媒專業方向，今年和他一起參加省里編導聯考的同學百分之八十拿到了A證，這意味著大學已經跨進去了一半。陳聰軍告訴記者：“學校大力支持學藝術的學生，積極為同學們創造各種條件，想方設法了解我們的需要，激發了同學們的學習熱情，增強了大家的學習信心。”

——傳媒培訓中心的學生們正在認真聽老師講課

——體育培訓中心老師正在給學生講解籃球動作要領

       實施特色辦學，走錯位競爭、差異化發展之路，也是走優化教育資源、滿足學生不同教育需求的發展之路。近些年，對不同資質的學生，豐城四中有的放矢地設立不同的培訓中心。文化成績好的專攻文化；美術、音樂、體育等方面素質好的，就朝著特長方向大力培養，因材施教，讓每個學生都找到適合自己的成長之路，特色辦學的探索正在該校不斷開花結果。