對于普通民眾來說，裁判文書的公開可能只是意味著法院的審判變得透明，可以更好地促進司法公開和司法公正，但對于法律人的我們來說，需要深度挖掘的是裁判文書內容所蘊含的價值，它是一個巨大且源源不盡的案例庫，是我們進行自我學習和提升訴訟實務技能的資源庫，可以使我們足不出戶，接觸法律實務。因此如何有效地分解裁判文書，結合訴訟實務進行有目的性地學習，就是今天我寫這篇文章的原因。
裁判文書又可細分為判決書、裁定書、調解書、決定書等，今天主要討論的是一審的民事判決書，一篇完整的一審民事判決書一般會包含以下幾個部分：
從判決書的正文開始是我們學習的重點，小編將其分為了以下幾個部分：
一、“原告訴稱”+“經審理查明”——學習民事起訴狀的撰寫
首先來介紹一下民事起訴狀的基本格式：
在撰寫民事起訴狀的過程中，它的難不在于文書格式，因為這是個體力活，你只要花時間照著相應的模板進行調整即可，而是難在于如何有邏輯、簡練而清晰地陳述有利于己方的案件事實，明確地表達己方的訴求，這是個腦力活，需要有高度的歸納概括能力以及用法言法語來表達，這就需要我們多看多寫，要有目的性地去學習如何撰寫民事起訴狀中的正文部分。
在判決書正文的事實部分，“原告訴稱”后面的內容往往就是原告提交的民事起訴狀正文中的內容，包括訴訟請求以及事實和理由，而“本院查明”則是法院在客觀中立的角度對案件基本案情的描述，優秀的判決書在這部分會將復雜的案件事實用最簡單的語言說清楚。在學習如何撰寫民事起訴狀正文中的“事實與理由”部分時，我們可以通過對比這兩個部分，學習“本院查明”中如何將基本案情用最簡練的法言法語表述，再學習“原告訴稱”中是如何提出對己方有利的觀點，然后將兩者結合，真正做到訴狀中的內容既簡潔明了又不遺漏關鍵信息，而且還有利于己方。
而對于如何規范地表述訴訟請求，使訴訟請求更明確和具體，我們也可以在“原告訴稱”部分進行學習，例如我們在撰寫一起民間借貸糾紛的民事起訴狀過程中，其中一項訴訟請求是要求被告支付逾期利息，但不知道如何表述更為規范，此時就可以到裁判文書網檢索民間借貸案件的判決書，查看“原告訴稱”中其他當事人是如何表述的，通過對比選擇更適合本案的表述方式。將“訴訟請求”以及“事實與理由部分”表述清楚了，一篇優秀的民事起訴狀也由此產生了，剩下的就是體力活—調整文書格式。
二、“被告辯稱”—學習民事答辯狀的撰寫
首先來介紹一下民事答辯狀的基本格式：
在一場訴訟中，我們稱原告為“攻方”，被告為“守方”，原告提交的民事起訴狀等于建立起一道圍墻，要圍剿被告，此時被告提交的答辯狀則意在打破圍墻，突圍而出，因此被告的答辯內容一般都是圍繞著原告在起訴狀提出的觀點進行辯駁。學習如何撰寫答辯狀也是訴訟實務中不可缺乏的一個技能。
在判決書正文的事實部分，“被告訴稱”后面的內容往往就是被告提交的民事答辯狀中的“答辯意見和理由”，那如何在判決書中學習答辯狀的撰寫呢？一是學習答辯狀里面法言法語的表述，二是學習被告如何針對原告的觀點進行辯駁。對于第二點，我們需要通過分別列舉“原告訴稱”中所提出的觀點和“被告辯稱”中提出的辯駁觀點，進行對比學習，從而把握被告的答辯思路和方式，有精力的同學甚至可以總結歸納在同一訴求下被告不同的答辯思路，例如在原告主張與被告存在口頭借款，要求被告還本付息的情形下，不同的被告答辯思路并不一致，有些被告直接否認了借款的存在，認為口頭借款不合常理，原告證據不足以證明借款關系的存在，而有些被告則直接主張該筆款項屬于第三人委托被告向原告收取的XX款項，不屬于原被告之間的借款法律關系。因此，通過判決書學習不同的答辯思路和方式，感受原被告之間訴訟策略的碰撞，能為我們以后遇到不同的案件類型，寫好每一份答辯狀奠定基礎。
三、“本院認為”——學習如何理解和運用法條
一個案件要取得勝訴，不可缺乏兩個支持：一是證據支持，二是法律支持。證據的重要性留待下文討論，這里我們來談一下如何通過判決書來學習如何理解和運用法條。
不同于英美法系法學教育的“案例教學法”模式，我們國家以“講授法”為主。在大學的法學專業學習中，我們往往是先學習法條后進行案例分析，而且接觸的案例并不多，對法條的理解更多地停留在理論層面，而在法律實務中，我們一般是先接觸案例再去檢索相關的法律依據，因此理論教學與實踐的脫節，導致很多法學生在剛接觸復雜多變的實務案件時不知從何下手，不懂得在法律實踐中具體如何去適用法條。
裁判文書的公開給我們帶來了很好的學習機會，即通過案例，學習如何理解和運用法律法規。你可以選擇在看完原被告的主張和所提供的證據后，自己嘗試檢索相關的法律法規，然后與“本院認為”部分所適用的法律法規作對比（有些判決書會直接在最后附上與本案相關的法律法規），也可以直接到“本院認為”部分，學習法官是如何運用法律條文，闡述判決的理由，從而通過具體的案例加深對法條的理解和運用。除此之外，如果你對某一法條比較感興趣，想知道在實務中會怎么適用，可以直接通過關鍵詞搜索，進入引用了該法條的判決書進行查看和學習。
四、學習如何舉證
根據《最高人民法院關于民事訴訟證據的若干規定》的第二條“當事人對自己提出的訴訟請求所依據的事實或者反駁對方訴訟請求所依據的事實有責任提供證據加以證明。沒有證據或者證據不足以證明當事人的事實主張的，由負有舉證責任的當事人承擔不利后果。”
證據被譽為“訴訟之王”，在法律實務中，越來越能感受到“打官司就是打證據”這句話的含義，即使原被告在文書中寫得再有道理，如果沒有證據作為支撐，也只能逞一時口舌之快，其所主張的事實不能被法官采納。因此在訴訟實務中，學習如何舉證，針對不同的案件事實需要提交哪些證據材料，就變得十分重要。
在一份完整的判決書中，在“原告訴稱”和“被告辯稱”的后面往往是“原告（被告）向本院提供的證據”，該部分列舉了證據材料的名稱以及證據的證明目的，以支撐原被告所主張的案件事實和法律觀點。
在該部分，我們需要學習的是如何運用證據以及提交哪些證據可以證明己方的主張，在遇到具體案件時，我們可以通過檢索同類案例，學習其他當事人是如何舉證，己方還缺乏哪些有利的證據，從而補足；在平時的學習中，自己可以歸納總結不同情形下原被告需要提交哪些證據才能證明自己的主張，例如在無借款合同和借條的“口頭借款”情況下，原告可能需要提交“備注了借款信息的‘轉賬記錄’”、“被告簽收確認的《逾期借款催收通知書》”等證據才有可能證明借款關系的存在。因此，通過結合具體案情，了解判決書中原被告向法院提交的證據材料，不僅可以提醒自己或者當事人在日常生活中涉及類似案件時要保留證據，預防訴訟風險，還可以學習在訴訟中如何舉證，使法官采納己方觀點。
五、學習分析案情，總結歸納爭議焦點
（圖片來源于：河北新聞網）
爭議焦點是糾紛的核心，矛盾的交鋒點，案件雙方當事人爭執的問題所在。為了提高庭審效率，法官在庭審過程中一般都會明確案件的爭議焦點，要求原被告雙方圍繞著爭議焦點進行陳述辯論以及舉證質證。在開庭前，律師需要根據目前所了解的案件事實以及所掌握的證據材料來總結歸納案件的爭議焦點，并針對該爭議焦點進行證據以及代理意見的準備。因此學習如何分析案情，歸納爭議焦點也是訴訟實務中不可缺乏的一個技能。
對于庭審時法官所歸納的爭議焦點，一般都會在判決書中體現，因此，我們在學習判決書的時候，可以在看完原被告的主張和所提供的證據后，嘗試自己總結歸納案件的爭議焦點，然后再與法官所歸納的對比，找出差距所在，通過同個案由多個案例的學習，慢慢試著學習法官的思維，提高自己分析案情和歸納總結能力，同時在這過程中也可以嘗試對同個案由頻發糾紛的爭議點進行列舉，找出訴訟的風險點，為以后在擬定或者修改合同時，懂得如何規避訴訟風險。
學習無處不在，即使是小小的裁判文書，只要有心，我們也能挖掘出大大的知識庫，在裁判文書中感受原被告訴訟策略的碰撞和法官的判案智慧，學習訴訟中的實務技能，何樂而不為呢？
