湖北省教育科學研究院教育教學評價研究室主任，中學英語學科負責人，特級教師，湖北省教育學會中小學外語專業委員會理事長，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心副秘書長，教育部“國培計劃”首批專家，華中師范大學師范生導師，湖北大學碩士生導師。 Yes or No考試越來越統一，教材是否也該統一呢？ 扈華唯專家觀點
Yes or No現行英語教材詞匯量太大、內容太多，教不完，會影響學生的考試成績么？ 扈華唯專家觀點 1是的，教材沒有教完,肯定會影響學生的考試成績。各省根據自己的高中課程設置方案，對英語課程有不同的要求，大多數省份要求學習8個模塊的教學內容。如果8個模塊沒有學習完就參加高考，學生的考試成績肯定受影響。 2教材為什么在規定的時間內教不完呢？是因為詞匯量太大、內容太多嗎？我認這不是根本原因。在教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》中，建議高中英語的周課學時為4個，9周完成一個模塊，一學期學完兩個模塊。教材沒有教完，主要原因是我們教師不放心，講得太多造成的。有人開玩笑說，高中上四年，我們老師還是有很多內容沒有講完。雖有些夸張，但說到點子上了。3我們的英語教學是時候做些改變了，我們應該改變充分發揮學生的學習主動性，英語不是老師講會的，而是學生練會的，讓學生廣泛開展語言實踐活動，才是提升語言能力的關鍵。
Yes or No在“用英語做事情”的基本理念下，基礎性的語言知識是否不再是重點？扈華唯專家觀點 1這一輪的英語課程改革的亮點就是“用英語做事情”。“用英語能做什么”不僅是《英語課程標準》描述英語課程目標特有的方式，而且體現了英語課程理念的重大轉變；“用英語做事情”不僅是英語教學的目標，更是英語教學的方法。2“用英語做事情”是不是就意味著語言的基礎知識學習就不重要了呢？我不這么認為。語言知識對于語言能力的重要性，與之前相比，一點都沒有降低。這一理念給英語教學帶來驚喜和變化，學習語言知識不再是重要的終極目標，而是英語語言能力養成和提高中不可或缺的基礎，是語言能力的有機組成部分。很難想象，沒有扎實的語言知識基礎而存在的語言能力，能用英語去完成交際任務。3因此，我要說，學習語言知識依然很重要，語言知識還是教學的重點，沒有語言知識，哪來的語言能力！但學習語言知識不是落腳點，學習語言知識的歸宿是“用英語去做事情”，實現交際目的。
Yes or No高考題型改革后，取消了單選題，全部以閱讀和運用為主，課堂教學中是否就沒有必要重點處理教材上的知識點？ 扈華唯專家觀點 1高考取消了單項選擇題，采用短文填空題，但考查的點還是語言知識。不再在單句或多句的小語境中考查學生語言知識運用能力，而是放在語境更寬廣的語篇中考查學生，能更好地考查學生語言知識掌握的程度。毫無疑問，教材上的知識點不僅仍然需要當作重點來處理，而且要從語篇的視角來感知和理解語言知識，學習和運用語言知識。 2答題方式由選擇變成了填寫，是英語高考題型改革的另一大亮點。做選擇題時，學生是在所給的4個選項中去比較和選擇，有時候甚至是猜測，對英語知識掌握個大概就可以了。現在做填空題，要求學生根據語境去理解短文，把握文章的文脈，把握作者的寫作意圖，創造性地活用語言知識，把答案精準地寫出來。題型這一改革給我們的啟示是，語篇教學要作精細化處理。加強語言搭配、動詞的形式、關聯詞的功能等細節的體驗和學習，達到“引導中學英語教學加強對學生精細閱讀能力和語言知識運用能力的培養”（劉慶思，2013）的目的。
