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疫情發生后，在經歷過這場“史無前例、世無前例”的大規模在線教育實驗后，學校的教育信息化之路該怎么走？

山西太原市第十二中學校長馮國雷給出的答案是：未來已來，線上線下教學相結合的“混合式教學方式”是網絡時代教育教學變革的必然。在這個過程中，更要守住教育本心。

線上教學既考學生又考老師

太原市第十二中學多年來的教育信息化探索，在此次網絡教學中大顯身手。

“我們學校共有102個教學班，400多位老師齊上陣，均為原班級、原任課老師、原課表。”馮國雷說，得益于多年來軟硬件設施設備的不斷更新，更得益于教師信息化素養的培養，學校僅經過5天的建群培訓和網絡測試，全體高三師生就以原班級為單位，正式開始網絡直播授課。

馮國雷對在線教育的關注起于2013年左右慕課在中國興起，慕課的教學方式讓馮國雷眼前一亮：“網絡時代，在線教學是大勢所趨，必將帶來教學方式和學習方式的變革。”正是基于對這一趨勢的認識和把握，馮國雷在學校開始了教育信息化探索。

最初的摸索是從一塊平板電腦開始的。馮國雷給有嘗試意愿的老師每人發一塊平板電腦，讓老師針對某個知識點或典型題錄制成微課，學生可以反復觀看，老師也無須不停講解。他帶著老師去北京、上海等地考察學習，慢慢地，來領取平板電腦的老師從最初的30人逐漸增加到60人、100多人。

馮國雷說，微課的應用解決了傳統教學的隱性問題，學生可以按照自己的需要和節奏去學習，在一定程度上實現了個性化學習。

條件逐漸成熟之后，學校從2017年開始，在初中年級實施“融e課堂”實驗教學，倡導推進“基于現代信息技術應用的問題驅動課堂教學模式”，實現教師教學方式和學生學習方式的變革，為學生自主學習、個性化學習、碎片化學習提供了全面、多樣、充足的支持。

如果給學校在疫情期間的在線教學打分，馮國雷給老師打出的分數是90分，學生是80分。“線上教學既考學生又考老師。”馮國雷說，老師們的教學態度和敬業精神應該打滿分，但線上授課技能還有待進一步提升；對學生來說，自律性和自主學習能力強的更能適應這種模式，反之學習效果就大打折扣。

未來學校的圍墻將隱形化

“疫情期間大規模的在線教學，對于教育信息化是一個大的促進，提升了教師和學生信息素養，這是任何人為的布置都起不到的效果。”馮國雷認為，學校應該借勢進一步助推教育信息化與教學的深度融合，讓線上線下教學相結合成為常態，學校一直推行的“融e課堂”就是線上線下相結合的典型。

馮國雷與學生交流

“融e課堂”，是信息技術與教學的融合、融通。字母e代表高效的efficient、電子的electronic、也是令人快樂的enjoyable。到底什么樣？半月談記者隨馮國雷一起旁聽了一節課。

這是一堂由孟娟老師講授的初一英語課。孟老師手持一臺平板電腦，學生的課桌上也是一人一臺。

沒有紙質課本，教材內容都在平板電腦上，孟老師可以用觸控筆在上面劃重點，遇到一些句子和段落，可以打開視頻或音頻。每講完一部分，孟老師會出一個小測試，學生在平板上作答，很快就能顯示出誰已提交，正確率是多少。答對的同學，孟老師會獎勵一朵小紅花，她也會根據答題情況，有重點地講解。一堂課結束后，根據本節課答題表現，平板電腦會自動排出個人金榜和小組金榜。

“再也不敢走神了。”初一學生劉鴻說，現在的課堂不僅生動有趣，而且有隨機抽答、快速問答等功能，一走神就會被老師發現。同時，在課堂上，他也比以前更膽大了。“以前上課舉手是件特別難的事情，怕出錯，但現在用觸控筆直接寫到平板上就可以，大家回答問題也更積極了。”

有趣的設計讓一些同學似乎找到了學習的樂趣。“積極回答問題、課下認真寫作業，就能贏學豆。”初一學生席梓萱說，得到100個學豆就可以買一朵虛擬玫瑰花，獻給老師。“我們挺在意學豆，如果被扣了就會很沮喪。如果表現好的話，還能獲得各種徽章，比如刷題王、優秀之星、進步之星、預習達人等。”

孟娟當了20多年老師，過去完全憑經驗教學，“學生哪里會哪里不會，我自以為很清楚，但現在才知道，自己并不那么準確了解”，信息技術讓她的教學更加精準。

“過去信息技術是一種工具，輔助老師的教育教學，如今我們應有更高的追求，通過信息技術改變傳統的教育理念、教學方式和學習方式。”馮國雷說，過去人們認為，只有在課堂上、學校里才是學習，但借助信息化手段，可以實現時時學、處處學，未來學校的圍墻將隱形化。

馮國雷說，傳統教學方式是以老師為中心，老師教、學生聽，信息化與教育教學的深度融合可以真正實現“翻轉”課堂，從“教師的教為中心”翻轉為“以學生為中心”，用技術搭建個性化、情景化的自主學習平臺，在學習過程中增加互動的空間。老師的教學也將更加精準、高效。

老師、同學之間的生命影響不可取代

中央已多次發文，對信息技術與教育教學的深度融合指明了方向。但探索基于信息技術和互聯網的新模式，重構教育生態，實現教育現代化仍然任重道遠。

馮國雷說，信息化推進的一大阻力是一些教師不愿走出舒適圈，認為傳統教學方式足以應對，對于信息化手段，不是棄之不用，就是將其作為點綴。這一固有思維應當首先改變。

另外，盡管目前科技在教育領域中發揮越來越大的作用，但馮國雷強調，信息技術仍是一種手段，教育不只是冰冷的知識傳遞，而是人與人之間的互動，是學生、師生之間建立的學習場。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。”馮國雷說，不論信息化技術發展到何種程度，都不能取代老師、同學之間的生命影響。

“無論如何，未來已來，將至已至。信息技術服務于精準化教學、個性化學習和教育教學管理會成為未來學校新樣態。”馮國雷說，對于教育信息化，所有教育人都應該積極去面對，適應大數據、云計算和人工智能時代教育教學領域的深度變革。

出品：葉俊東

策劃：孫愛東高遠至王新亞

監制：許中科許小丹原碧霞

文字記者：王菲菲

視頻記者：馬志異

攝像：崔藝鏵

配音剪輯：張初

責編：張婉祎

校對：尤立（實習生）

來源：《半月談》2020年第12期

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