做智慧型的班主任
文|知不足而后學(xué)
2010年9月我接手了現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)，初接這個(gè)班級(jí)，真讓我頭昏腦脹。雖然是三年級(jí)的孩子，可他們卻什么都不會(huì)，班級(jí)一團(tuán)散沙，沒(méi)有得力的班干部隊(duì)伍，沒(méi)有班級(jí)凝聚力，同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，缺乏責(zé)任感，就連最基本的值日工作都不會(huì)。每天我都在講，都在教，可是不好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，是很難改變的，半個(gè)學(xué)期過(guò)后，我的付出并沒(méi)有得到明顯的回報(bào)。怎么辦呢？如何讓孩子們團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)積極向上的班集體呢？如何讓自己的工作輕松一些呢？于是自己決定做一個(gè)聰明的班主任，用智慧去解決班級(jí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。下面我將自己的做法匯報(bào)如下：
一、怎樣把班主任的工作做輕松
班主任的工作很繁瑣，很累人，怎樣做可以輕松些呢？?jī)蓚€(gè)字：放手！我們要讓學(xué)生向前走，可以在下一個(gè)路口等他，但不要扶他、背他，我們的愛(ài)心足以支撐他們向前走。我們不要事必躬親，要解放自己。
我盡力讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生約束學(xué)生。我們班分了八個(gè)小組，每天的作業(yè)都由組長(zhǎng)抽時(shí)間檢查，每組的紀(jì)律也由紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持，而我只是主持一下小組每天的量化而已，由于涉及到小組的榮譽(yù)，所以孩子們盡量約束自己、管好自己。
學(xué)校號(hào)召每班開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我把這個(gè)活動(dòng)交給了班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，讓他們利用早自習(xí)或課余時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)、誦讀，一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)他們倆不僅帶同學(xué)們誦讀，還帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和弟子規(guī)的意思，同學(xué)們興致也比較高，（班主任寄語(yǔ) www.banzhuren.cn） 本學(xué)期期末，我從來(lái)都沒(méi)有過(guò)問(wèn)的班級(jí)誦讀活動(dòng)接受了王校長(zhǎng)的檢查，結(jié)果我還是很滿意的。
除此之外，班級(jí)的衛(wèi)生也交給了孩子，由衛(wèi)生班長(zhǎng)和生活委員負(fù)責(zé)組織勞動(dòng)，負(fù)責(zé)檢查，看著兩個(gè)小干部認(rèn)真負(fù)責(zé)的樣子，我的心里感到很輕松。
二、用信任讓孩子自信起來(lái)。
信任是一種尊重；信任是一種支持。我們班羅勇是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差的孩子，課上不聽(tīng)講，從來(lái)不寫作業(yè)，包括課堂作業(yè)，考試經(jīng)常不及格。是一個(gè)令人頭痛的學(xué)生。但，經(jīng)過(guò)了解，我知道他的頭腦很靈活，于是我知道他并不是一個(gè)“無(wú)藥可救”的學(xué)生，由于成績(jī)一直不好，經(jīng)常挨老師批評(píng)，所以這個(gè)孩子很自卑，不愛(ài)說(shuō)話，就算說(shuō)話聲音也很小。對(duì)此，我就從他的膽怯入手，進(jìn)行教育、引導(dǎo)。首先，我當(dāng)著他母親的面告訴他：老師不允許有不完成作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，不過(guò)，老師相信你能做到。“接著，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)他舉手回答問(wèn)題，并告訴他，這是勇敢的表現(xiàn)。在我的不斷鼓勵(lì)下，他終于勇敢地舉起他的小手------現(xiàn)在，他的課堂作業(yè)也能按時(shí)完成了。本學(xué)期，他取得了很大的進(jìn)步。在期末檢測(cè)中，語(yǔ)文考了75分，數(shù)學(xué)考了92分。于是我給了他一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。
三、對(duì)班主任工作來(lái)說(shuō)，教育機(jī)智很重要。
四年級(jí)上學(xué)期，由于并校，班級(jí)來(lái)了八個(gè)孩子，在孩子們的掌聲中這些孩子做到了座位上，可是在生活中我明顯感覺(jué)到班級(jí)分成了兩伙，這八個(gè)孩子并沒(méi)有真正融入到班級(jí)中，這八個(gè)人中的崔明陽(yáng)、曾凡迪經(jīng)常犯錯(cuò)誤，經(jīng)常扣分，影響班級(jí)的量化，有一天，矛盾終于爆發(fā)了，在晨會(huì)上，孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題，并紛紛指責(zé)這兩個(gè)孩子，在一陣激烈的聲討以后，有一個(gè)女孩竟意想不到的站了起來(lái)，原來(lái)是我班的劉淼，他站起來(lái)說(shuō)：”我認(rèn)為我們不應(yīng)該指責(zé)他們，我們是一個(gè)班的同學(xué)，應(yīng)盡量幫助他們，讓他們盡快改掉壞毛病。“這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上畫了一個(gè)虛線圓，我讓全班同學(xué)猜是什么意思，有的同學(xué)說(shuō)：”圓是餅。“有的說(shuō)是月亮，剛從臥佛小學(xué)調(diào)過(guò)來(lái)的李詩(shī)佳說(shuō)：”我覺(jué)得圓是一個(gè)集體，點(diǎn)是我們，我們班的所有同學(xué)構(gòu)成了四、二這個(gè)集體，缺一個(gè)同學(xué)都構(gòu)不成這個(gè)圓。“我用欣賞的目光看著她說(shuō)：”你真聰明！歡迎你們來(lái)到新集體。我希望你們能把自己當(dāng)做新集體的主人，也希望其他同學(xué)能真正的幫助他們，包容他們，真正的把他們當(dāng)成自己的同學(xué)。“說(shuō)到這兒，犯錯(cuò)誤的兩個(gè)孩子也站起來(lái)保證一定改正缺點(diǎn)。
四、班主任最大的法寶——班會(huì)。
班主任要培養(yǎng)學(xué)生的能力，班會(huì)就是一個(gè)很好的平臺(tái)。搬入新樓以后，我堅(jiān)持每周一都要開(kāi)一次班會(huì)，班會(huì)的內(nèi)容因時(shí)因地而定，最初是以團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體為主，讓學(xué)生暢所欲言，如何熱愛(ài)集體，如何讓班級(jí)更具有戰(zhàn)斗力；當(dāng)孩子們有了集體意識(shí)，我又提出理想、學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、感恩等不同內(nèi)容的班會(huì)，每一次班會(huì)都會(huì)帶給孩子不同的收獲，通過(guò)班會(huì)，同學(xué)們之間的友誼增進(jìn)了，我們班的學(xué)習(xí)氣氛更濃厚了。學(xué)生更懂事了，學(xué)習(xí)更努力了，孩子們?cè)诎鄷?huì)中得到了成長(zhǎng)。所以說(shuō)，班主任不是站在學(xué)生對(duì)面的領(lǐng)導(dǎo)，而是站在學(xué)生身旁扶助學(xué)生上進(jìn)的助手。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱辛的工作。只要我們善于運(yùn)用我們智慧的頭腦；只要我們樂(lè)于享受付出的樂(lè)趣；只要我們從點(diǎn)滴做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，數(shù)年后已從丑小鴨蛻變成白天鵝的學(xué)生再次站到我們面前笑意盈盈地叫一聲”老師“時(shí)，我們就已成為優(yōu)秀的班主任了。
（本文為知不足而后學(xué)原創(chuàng)）
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