雨童先生/文
期末考已落下帷幕，這幾天，陸陸續續收集到各區各個年級的語文試卷，總體而言，九年級試卷皆循著2017年中考題型，波瀾不驚，中規中矩；但七、八年級的試卷，卻著實讓人“眼前一亮”。盡管考前各區就已放出風聲，此番期末考將特別關注“名著閱讀”和古詩文，結果讓很多人感到“瞠目”，想不到這次關注的力度居然會如此之大，勁道竟如此之狠。
01
“期末語文太難？
先來看看名著所占的比重。”
很多老師跟我反饋，說這次語文考得太難，讓人措手不及。但我要說的是，如果一個學生平時認真地把課本推薦的名著認真閱讀，平時對古詩文給予足夠的重視，且養成良好的讀寫習慣。這種考法，根本就是“小菜一碟”。
在上表中，我們發現，唯一沒把名著當回事的是下城區的八年級期末考。下城區八年級的試卷結構完全按照2017年中考試卷模式出題。搞不清這究竟是“先知先覺”，還是“后知后覺”。下城區的“特立獨行”姑且不提，且說其他各區的名著比重，確實讓人心頭一震。此番名著考查“來勢洶洶”，無疑是堂而皇之地昭告天下：未來的語文學習，名著考查將是重中之重。
此前我已撰文強調過語文名著閱讀的重要性，并直言，國文教育的復興，這是時代發展必然趨勢！除了表格里提到的重點名著作品外，其實，此次各區期末統考試卷中，七年級上冊和八年級上冊語文推薦的另外幾本名著也都有涉及。譬如七年級的《獵人筆記》《鏡花緣》《湘行散記》《白洋淀紀事》；譬如八年級的《星星離我們有多遠》《海底兩萬里》《寂靜的春天》《飛向太空港》。
這些名著體裁多樣，包含古今中外各種題材，有的是小說，有的是散文；有的是紀實文學，有的是科普作品；有的是古典名著，有的是科幻作品。可謂五花八門，無所不包。
從考查題型的特點來看，這次的名著閱讀已經由前兩年的“粗放淺顯”，轉變為“精細復雜”，不僅內容考查得很細，還特別強調學生對名著的探究和發現。這讓我突然想起不久前浙江考試院公布的2018年浙江高考語文說明，其中的文學類作品閱讀大綱里，最后一條就是：對作品的個性化閱讀和有創意的解讀。
由此可見，初中階段的名著閱讀，實則是在給高中階段的文學類個性化閱讀夯實基本功。
02
“古詩文，
除了對文本理解還需賞析探究”
接下來再看看古詩文和寫作所占比重。
前段時間有個新聞曾引發熱議，即高中新課標古詩文背誦推薦篇目由原先的14篇擴增至72篇。顯然，古詩文在未來的中學語文試卷中占據的比重將越來越大。這次期末考，我們從七、八年級的試卷中即可管窺蠡測。在此有必要提醒的是，此番古詩文積累板塊，默寫部分考查形式多為情境式填空。基本都是放在具體的語境中考查。此前那種給出上句或下句的默寫形式，已極為少見。有意思的是，剛公布的2018年浙江高考語文考試說明中，古詩文默寫題型范例部分也破天荒地出現了情境式默寫。在此之前，浙江高考語文基本都是“機械式”默寫。
關于古詩文，再也不是“搖頭晃腦”死記硬背就能應付了。以后的古詩文考查，不僅考查你對文本的理解和分析，還要考查你對文本的鑒賞和探究。語文閱讀，不論古今，都會越來越“活”。
03
“寫作板塊，
重視個性化讀寫能力”
再看寫作。從分值來看，作文無疑是語文試卷占分比重最高的一塊。地位之輕重，已無需多言。
除西湖區（七、八年級）、江干區（八年級）只考了一篇大作文外，其他各區都采取了小作文 大作文模式。小作文主要考查應用類文體寫作；占分比重5-10分不等；大作文基本上都是敘事類寫作，只有上城區例外，大作文要求寫倡議書。在敘事類寫作這塊，有不少區的試題是直接鼓勵學生寫文學類體裁，譬如小說、童話或故事。如江干和濱江區的七年級作文就很有意思，直接給出幾個詞語，然后讓考生任意選幾個關鍵詞，發揮想象進行文學創作。西湖區的《二十年后的我》，同樣鼓勵學生充分發揮想象。此外，關注細節描寫，用真情打動讀者，成為這次各區作文考核心照不宣的共同目的。部分區考試卷甚至直接在寫作提示中建議考生關注細節和真情，譬如西湖區的《窗外》。
筆者此前曾寫過一篇隨筆《中考作文，要用真情和細節打動閱卷者》（發于微信公眾號：雨童小說坊2017年12月5日），文中曾表達了當下中學生寫作時面臨的困境和焦慮，不過，從這次期末考作文命題來看，我翹首以待的那種寫作考核已經悄無聲息（也可以說是聲勢浩蕩）地來臨了。希望經歷這次期末考的同學們，以后能更加重視寫作，最好是愛上寫作。倘希望把語文學好，就必須，且只能如此！
總之，未來的語文試卷會越來越活，將越來越重視個性化讀寫能力的考核。學習語文，僅靠刷題和套路是遠遠不夠的，你必須沉得下心，腳踏實地，一步一個腳印地提升自己的讀寫能力。
還是那句話，語文學習是受益終身的。所謂“山雨欲來風滿樓”，語文考試改革勢在必行，此番七、八年級語文試卷的考查形式已充分佐證這一點。希望廣大同學們在接下來的語文學習中時刻牢記一點：重視文學類名著閱讀，重視古詩文，重視寫作！
插圖：水墨西湖 攝影：雨童
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