導語：之前有媒體采訪很多芬蘭父母：“你最關心孩子什么？”大多數人給我的回應是：希望孩子有自己的興趣愛好，有自己的同齡玩伴，有足夠的時間戶外運動。
雖然家長的話很難讓人信服，但是這個北歐國家真的在教育這件事情上可謂是不遺余力。據調查結果顯示，芬蘭父母最在意孩子這五件事：興趣愛好、孩子玩的電腦游戲和社交軟件、運動、全家人一起吃飯和社交能力。
最讓芬蘭父母在意的事，竟然是培養孩子的社交能力。在芬蘭家長看來，社交能力是培養興趣的前提，也是重要社交場合的必備能力，可以讓孩子在互動活動中交到真正的朋友。
吃飯這件小事，竟然占了84%芬蘭父母的支持率，他們明確表示“每天至少有一餐要全家人一起享用。”
為什么芬蘭人如此注重這個，他們認為“‘教養’與‘生活’密不可分。不管是心智上的‘教’還是身體上的‘養’，都不該是從每日作息中被拆出來檢視的特殊議題，而是親子共同生活的每分每秒。我們希望孩子成為什么樣的人、有什么樣的親密關系、過什么樣的生活，就活給孩子看。孩子會帶著這些‘生活印象’去建構他們自己的人生，甚至建構他們的家庭。”
芬蘭孩子的戶外活動時間是全球最多的，78%的芬蘭父母提出孩子每天要運動至少兩個小時。我們都知道運動很重要，但很難有像芬蘭父母這樣要求孩子每天至少運動兩小時的。
芬蘭人是來自森林鄉野的孩子，他們春天在樹林里散步，夏天在湖里游泳，秋天在森林里遠足，冬天在大自然中滑雪、滑冰。在現代信息化社會，芬蘭人儼然以這種原始又自然的“土”方式生活著，而這種“土”又是真正地接觸土地，融入大自然。芬蘭孩子每天在大自然中奔跑、追逐、游戲。
根據報告，有72%的芬蘭父母認為，孩子在玩的電腦游戲和社交媒體，爸媽自己也該花時間了解。在阻止小孩做一件事之前，自己先了解一下那件事。
一項來自芬蘭的調查顯示：86%的芬蘭父母（小孩3到8歲）報告他們會管理小孩的電腦使用，而且管理的方式很多樣化。芬蘭2014年新的課程大綱明確指出，信息技術是七大核心素養之一，是走向21世紀人才道路上的重要組成部分之一。當小孩開始用電腦時，你是選擇阻止他，還是在你的監督下培養他更好的使用習慣和能力？芬蘭父母很顯然選擇了后者。
報告里說，61%的芬蘭父母認為要培養孩子至少一種興趣愛好。他們讓孩子參加興趣班的熱情，可謂從嬰兒開始：寶寶4個月，去音樂班；5、6個月，去游泳班；從1歲到初中畢業，在學校學做手工；4歲開始，可以去上1300小時的基礎建筑班；更別提騎馬、曲棍球、地板球等各種興趣班。
說白了，芬蘭父母讓孩子參加“興趣班”的熱情，絲毫不低于中國父母讓孩子上“才藝班”。但不同之處在于，前者強調孩子要玩得開心，后者強調孩子要掌握一項技能或才藝，這項技能或才藝要有用。這就是中國、芬蘭家長的一個區別：芬蘭家長希望孩子是“為興趣而學”，而不是“為才藝而學”。
至于學習成績，沒有任何芬蘭爸媽特別提及。芬蘭家長的教養目標，并不是給我們提供一個多么出神入化的家教指南，而更多是給我們提供了另一種教育哲學：當每一個人都是幸福的普通人，都在做最好的自己，這個國家一樣具有“競爭力”。
