在游戲中輕松的教、快樂的學
——龍之門大語文實驗匯報
河南省林州市姚村鎮中心小學 賈紅凱
尊敬的河南內鄉縣的領導專家們，尊敬的北京大語文的專家們：
大家好！我們真誠地歡迎大家能在秋冬相交之際到紅旗渠的故鄉——美麗的林州來做客。大家百忙之中，不辭勞苦前來一個豫北鄉村小學進行指導。我們真的很感動！但是感覺更惶恐！學校條件簡陋， 鄉村學校教師教學水平有限，孩子們素質和城市孩子相比，還有差距 ！
我們學校現有在校學生1100余人，21個教學班，教職工44人。多年來我校傳承“本真文化”，秉承“教育就是培養良好習慣”的辦學理念，堅持“123管理體系”。
在養成教育方面，我們實行游戲化評價機制+7項核心習慣；少年宮活動是安陽市第一所實行“小專化”活動的學校；課堂上也采用游戲化激勵機制—競合課堂，數學采用游戲化學習；目前正在嘗試我們的龍之門大語文教學。各項教育活動很有效果，教學質量也很高，歷年在全鎮統考中，各年級成績都是全鎮第一名，最近三次鎮統考中我們超過全鎮第二名的平均分14分、17分、24分。連續6年獲得安陽市義務教育質量優良獎。
在這里，我簡要匯報一下我校開展龍之門大語文的情況，我們是上學期開始引入龍之門大語文，到現在也還是實驗摸索階段，我只是把我們開始的一些粗淺想法和不成熟的做法跟大家匯報一下，拋磚引玉，希望大家多多指導，多提寶貴建議。
我們為什么要引入龍之門大語文
游戲化學習發展的困惑
我們學校從2014年開始，在北京大學教育學院、中國教育技術協會的引領下，開始了數學游戲化學習的研究。6年來，我們在數學游戲化學習方面取得了一些成果，積累了一些經驗。共摸索了三種游戲化學習模式、三種游戲化評價方式，積累了100多節游戲化精品課例。我們學校的方曉紅老師被評為中國教育技術協會游戲專業委員名師，多次被邀請到青島、南京、重慶去講座講課，自制幾十個學具。我校承擔了國家十三五社科課題——“游戲化學習”研究的子課題《通過游戲化學習突破小學數學重難點》，2019年圓滿結題，并獲得優秀成果獎。我校的數學成績優勢明顯，孩子們的創造性思維以及對數學學科的興趣得到了明顯提升。而且，我們在學校管理的其他方面，也引入游戲機制，比如為充分調動學生學習的積極性，我們建立了具有PK游戲特點的競合課堂；為了有效培養孩子們的良好習慣，我們設立了層層晉級游戲的言善贈星制度；為了減少學生課間的不文明行為，減少安全事故，我們開展了課間游戲樂園。孩子們參與的興趣很高，教育效果比較好。這幾年，我們一直在考慮如何將游戲引入語文教學，通過游戲化學習，激發學生學習語文的興趣，提高語文課堂效率，輕松快樂地提升學生的語文素養。但如何在語文教學中增強趣味性的同時，又能確保語文學科獨特的情感體驗，確保語文學科人文性、工具性目標的有效達成，這個似乎比數學游戲學習難度大一點，我們非常需要一種可以借力的資源。
語文試卷上存在的問題
我們這兒每學期都要組織期末考試，經過精心的試卷分析存在的一些共性問題：語文試卷分三部分，第一部分是基礎知識，這部分分差不大，因為孩子們掌握的都差不多；第三部分是寫作，這部分分差也不大，因為老師閱卷把握的尺度也差不多，實際孩子們寫作水平還是有差距的；第二部分閱讀理解，這部分分差較大，失分較多，這主要是因為孩子們閱讀時抓不住要點，文章感悟不深刻，語言組織能力欠缺，實在寫不上卷子上。閱讀理解能力是大部分孩子們的短板。
原來我們提倡海量讀書，經過我們了解，好多孩子其實讀書也不少，但大多是快速瀏覽，粗枝大葉，而且很多書、很多文章閱讀價值并不高，對提升學生的語文素養幫助不大。而且學生養成速讀粗讀習慣后，考試時題干審視不清，不會提煉關鍵信息，答題經常出錯。
所以，經過分析思考，我們覺得，從小應該培養孩子們帶著問題去讀書的習慣，養成圈點批注寫的讀書習慣。一定要精讀好書好文章，這樣才會真正的提高學生的閱讀理解和寫作能力，有效地積累語文素養。我們需要這樣一個能給孩子提供精讀經典美文的資源，需要一個能激發孩子們學習語文興趣的閱讀課程。
與龍之門大語文的四次接觸
在2019年5月份和馬紅芳老師的一次聊天中，初步知道了龍之門大語文。
在今年3月份疫情期間，和學校老師們又參加了北京四中網校組織的線上培訓，系統地學習并了解了龍之門大語文。
后來，我們郵購了一部分大語文教材，和老師們深入地學習了大語文。
在今年9月份，李厚儀院長和馬紅芳副院長親自到林州，為我們舉行了《 談談精品閱讀的重要性 》現場講座，讓我們深刻地理解了大語文的精髓。
與大語文的四次接觸，我們感覺大語文獨特的游戲化元素、選文的四個度原則（密度、精度、深度、亮度），課程的巧妙設計與精心編排，實用性很強的教學設計和友好的H5課件，正是我們一直在尋找的優質課程，非常符合我們目前的需求。于是，我們決定：引入龍之門大語文，嘗試新課改。
我們是如何開展大語文實驗的
領導給與大力支持。這項工作，我們經過逐級請示匯報，得到了林州市教體局、林州市教研室、姚村鎮中心校的領導們的大力支持。于是，經過教代會的討論，今年4月份，我們決定先從學校經費中給一至五年級各購買了一個班的大語文讀本。為每個語文老師申請了賬號和密碼，我們的大語文實驗之路開始了。
精心組建實驗團隊。我們從每個年級精心選擇了一名實驗教師，這幾名實驗教師各具代表性，有的實驗班級學生基礎很好，我們想看看優秀班級成績會不會受到影響；有的實驗班級學生基礎中等，我們想看看中等班級有沒有進步；有的實驗班級基礎較差，我們想看看差班成績有沒有起色！今年，我們還專門安排了兩名剛參加工作的新教師，我們想看看這套課程資源是否便于新教師上手。
扎實開展實驗活動
一是每周五下午第二三節課，是我們學校規定的素讀課，全校師生帶上自己喜歡的圖書，在教室、辦公室、閱覽室，讀自己喜歡的書，不設置任何讀書要求，讓心靜下來，把書讀進去，讀到愛不釋手，然后周六日便能接著閱讀。我們五個實驗班的大語文課就利用這個時間段進行大語文的學習，第一節，在游戲中學習大語文的精讀課，第二節，孩子們自由閱讀剩余的文章。
二是我們每周都要聽一節大語文課，課后及時交流議課。同時我們還和北京的大語文名師團隊建立了大語文交流群，我們的實驗教師有疑惑，有收獲，可以隨時在群里交流，咨詢專家，探討請教。
三是鼓勵實驗教師和其他語文教師，大膽借鑒龍之門大語文的教學理念、教學設計及課件設計，引入部編教材的課堂授課中，豐富我們的語文教學思想和方法。在剛結束的賽課活動中，有好幾名非實驗的語文教師就借鑒了大語文的教學模式，課堂生動有趣，效果很好。
良好的開端，可期的未來。
我市教體局郭愛德副局長說：“一堂好課的標準是有知識，有趣味、有情懷”。確實是，每個教師都希望自己的課堂有趣又有效。
在大語文的課堂上，我們看到了孩子們在游戲中學習的樂趣，教室充滿歡樂，臉上洋溢著笑容，孩子們激情參與，快樂學習。路栗平老師班的孩子們專門找到我：“校長，我們能不能多上幾節大語文課！”
在大語文的課堂上，我們也看到了孩子們的高效學習，閱讀理解能力的有效訓練，語文素養的扎實積累。張喬波老師的《師曠論學》，孩子們短短一節課的時間，掌握了字詞，明白了文意，感悟了道理，背誦了全文。
老師們也喜歡上這樣的課，熟悉大語文文本，熟悉教學設計和H5課件，再進行簡單的二次備課，就能輕輕松松上課，達成教學目標。
我們選擇了最適合我們的龍之門大語文，我們欣慰地看到了良好的開端，我們期待著老師們、孩子們和大語文這次美麗的邂逅，能助力他們人生的鯉魚躍龍門。下一步，我們會讓全校師生都享受龍之門這一優質語文課程，讓師生在現代化的教育技術、高效的游戲化教學中輕輕松松地教、快快樂樂地學。
