為了進一步了解我校課堂教學實際情況，積極探討教學規(guī)律，不斷更新教育理念，改革教學內容、方法和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高教育教學質量。加大教研工作的研究指導力度，規(guī)范教研行為，積極探索有效地教研途徑。以促進各學校抓好課堂教學，努力提高教學質量。結合開學視導和日常專題視導，采取普遍聽課，聽家常課等方式，學校領導深入英語教研組聽課調研。
一、聽課調研
通過聽課調研發(fā)現(xiàn)我校英語組教師的課堂教學主要具備以下一些優(yōu)點：
1、絕大多數(shù)教師有比較扎實的英語知識和能力的基本功。近幾年我校英語教師學歷達標情況較好，最近幾年進入學校的大多數(shù)是新畢業(yè)的青年教師達到在小學教學所要求的英語基本能力，具體體現(xiàn)為口語好，閱讀能力強，解讀課文水平較高。普遍都會操作電腦，能制作合格的教學課件。
2、大多數(shù)教師備課認真，能夠注重課堂結構，能夠合理設計課堂練習，教案寫作較為規(guī)范、詳密。
3、注重練習。很多課堂上老師都講解《狀元陪練》的試題，備課組統(tǒng)一使用了這種規(guī)范練習試卷，講解比較細致認真。
4、部分教師注重課堂上師生互動，注意利用各種手段調動學生的學習積極性。有些教師即便上練習課也時時提醒學生進行互動。師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學溫和耐心，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。有些教師能盯住學生在課堂上的表現(xiàn)，有機提問。
5、部分教師組織學生方法得當，學生學習訓練有素。比如在一些班級上，學生的單詞朗讀，節(jié)奏分明，重復適度，習慣良好。有些班級聽寫默寫檢查嚴明，結果反饋及時，糾正得力。
在聽課中發(fā)現(xiàn)的比較突出的問題是：
1、部分教師教學過程不夠精細，課堂結構不夠合理，設計比較粗放，對課文和練習細節(jié)關注不夠，問題的設計比較隨意，沒有事先的精心準備。
2、部分教師課堂語言尚不夠精練嚴謹，課堂上教師對學生表現(xiàn)反應不夠積極熱誠。
3、大多數(shù)教師對傳統(tǒng)模式改進較少；教師講得過多，學生練得機會不夠，師生互動欠缺。教師不能積極根據(jù)學生情況有機分派各種問題給各層次的學生。
4、很多青年教師缺少組織課堂的能力，或者沒有意識到課堂組織的重要性。進入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學生沒有影響力，始終抓不住學生
一、聽課調研
通過聽課調研發(fā)現(xiàn)我校英語組教師的課堂教學主要具備以下一些優(yōu)點：
1、絕大多數(shù)教師有比較扎實的英語知識和能力的基本功。近幾年我校英語教師學歷達標情況較好，最近幾年進入學校的大多數(shù)是新畢業(yè)的青年教師達到在小學教學所要求的英語基本能力，具體體現(xiàn)為口語好，閱讀能力強，解讀課文水平較高。普遍都會操作電腦，能制作合格的教學課件。
2、大多數(shù)教師備課認真，能夠注重課堂結構，能夠合理設計課堂練習，教案寫作較為規(guī)范、詳密。
3、注重練習。很多課堂上老師都講解《狀元陪練》的試題，備課組統(tǒng)一使用了這種規(guī)范練習試卷，講解比較細致認真。
4、部分教師注重課堂上師生互動，注意利用各種手段調動學生的學習積極性。有些教師即便上練習課也時時提醒學生進行互動。師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學溫和耐心，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。有些教師能盯住學生在課堂上的表現(xiàn)，有機提問。
5、部分教師組織學生方法得當，學生學習訓練有素。比如在一些班級上，學生的單詞朗讀，節(jié)奏分明，重復適度，習慣良好。有些班級聽寫默寫檢查嚴明，結果反饋及時，糾正得力。
在聽課中發(fā)現(xiàn)的比較突出的問題是：
1、部分教師教學過程不夠精細，課堂結構不夠合理，設計比較粗放，對課文和練習細節(jié)關注不夠，問題的設計比較隨意，沒有事先的精心準備。
2、部分教師課堂語言尚不夠精練嚴謹，課堂上教師對學生表現(xiàn)反應不夠積極熱誠。
3、大多數(shù)教師對傳統(tǒng)模式改進較少；教師講得過多，學生練得機會不夠，師生互動欠缺。教師不能積極根據(jù)學生情況有機分派各種問題給各層次的學生。
4、很多青年教師缺少組織課堂的能力，或者沒有意識到課堂組織的重要性。進入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學生沒有影響力，始終抓不住學生
