6月17日——21日，海區教育督導室按照本學期工作要求深入區屬20個小學和幼兒園（分為4個責任區），針對 “作業布置與批改”“校級領導聽課制度落實”等教學常規工作進行了全面細致的督導檢查。現將督查情況通報如下：
一、主要成績與經驗
1.學校領導重視，注重過程管理
各校均能按照《海勃灣區中小學校素質教育評估方案》的常規管理要求和目標，落實計劃、規范管理，教育教學工作思路清晰、明確，目標具體。各校都能結合本校實際，制定教學常規檢查評價方案，對教師的備課、上課、聽評課、作業批改等教學常規工作實行定期和不定期檢查評比，檢查有方案、有反饋，有評比。
校級領導干部深入教學第一線抓管理，促教學，聽課記錄詳實，評價中肯，指導性強，相對較突出的領導有：楊秀萍45節、張麗38節、高翠珍47節、白靜30節、侯敏29節、溫項榮39節、李紅33節、祁桂英25節。
本次督查抽查了各學校4年級數學作業。作業批改情況整體良好。作業布置有明確的目的要求，難易適中，作業量適當，大多數教師批改認真及時，逐題批改、符號規范，有批改時間、等級評價等。實驗小學的作業批改相對突出：學生書寫美觀、作業本皮書寫完整，批改及時能夠全批全改，學生作業的出錯率低，教師的復批好。每單元有整理復習日記，每篇日記老師都有批語，教師批語書寫規范、美觀。
2.扎實教研，深入開展學科教學研討活動
在本次的教學常規督查中，各校（園）都能以校本教研為核心，以集體備課為主要載體，強化教研活動的過程管理。教研活動與教學實際緊密結合，每次研究活動做到定時間、定內容、定中心發言人，確保教研活動質量。學校領導深入教學第一線，與廣大教師共同研究教學中的實際問題，加強教師間的經驗交流，改善了教學研究的氛圍，提高了研究效益。
實驗小學開展主題為“探索有效途徑 提高教學質量”的“同課異構”教學沙龍活動。教研活動圍繞課堂教學，結合各學科課題，以“備、說、研、上、評”一條龍積極開展教科研活動，如語文學科二、六年級開展教學展示及研討活動，以“隨文練筆”為研究課題，激發學生寫作熱情，實現了教師間的經驗共享并形成濃厚教研氛圍，為提高教學質量產生了積極的影響。
海區二小在各學科開展研討課活動，語文學科注重“同課異構”，數學學科開展“師徒結對”活動，綜合學科特點開展各科展示課活動。組內教師人人授課，選擇不同課型或突出一種課型……將備課、講課、評課、反思、案例分析與整理融為一體,將一系列的教學跟蹤活動落在實處，保證了活動的實效性。
海區六小積極創新教學理念，改革授課模式，在語文年級組內實行異班授課制度，學校要求教研組內年輕教師必須到同年級不同班級進行授課，教務處還專門制訂出異班授課安排表，確保該項工作穩步有序進行。此項制度的實行，調動了學生學習的積極性，展示了教師風采，縮短了教師成長周期，有利于班級均衡發展和教師之間的交流協作。海區六小幼兒園積極探索“幼小銜接”的聯結點。開展一系列的活動，踏實做好幼小銜接工作。如定期組織孩子走進小學教室觀摩小學一年級哥哥姐姐們的快樂課堂，一起參加六小的升旗儀式，參觀學校的各類專用教室：美術室、書法室、圖書室、微機室等。不僅讓幼兒園的小朋友與小學生活有了零距離接觸的機會，更讓幼兒對小學的環境有了初步的認識，通過各種途徑使幼兒縮短了適應期，為順利進入小學階段的學習做好了充分的準備。
海區一小積極開展校校聯誼活動，選派優秀教師去太原大營盤小學參觀學習，學習對方先進經驗和做法，并邀請對方學校到本校聽課、參觀大課間。此外，組建了內容豐富、形式多樣的社團活動：美術組、書法組、羽毛球組、籃球組、乒乓球組、器樂組、合唱隊，每個團體都有專業教師負責，為孩子們提供了發展特長的空間。
光明路學校以“教學沙龍”為載體，開展課堂教學研討。采取分年級定時間，先由一名擔任公開課教師分析教材、講解教學目標、教學思路，再組織教師研討，然后進行個體實施，教師針對“一節課”或“同一類課”進行研討交流，達成共識，既利于年輕教師業務水平的提高，又發揮了有經驗教師的優勢，實現了“共贏”。
海區四小組織教師深入學習新修訂的各學科課程標準，每個學科都圍繞“提高課堂有效性”“中小學銜接”開展教學研討。開展以骨干教師為龍頭的課堂教學研討活動，積極進行課改教學嘗試，開展聯誼學?！巴n異構”，銜接學?！疤骄空n”活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，有效地促進了課堂教學效率的提高。
二幼能夠根據教研計劃開展豐富多彩、形式多樣的園本教研活動，開展區角活動，能夠結合幼兒發展目標，合理設置區角，投放材料，各班每周科學指導區角活動不少于三次。以“幼兒園區角活動”專題活動來指導青年教師如何寫好活動設計、創新與反思，并以園本課例為載體，開展學科研討和教法培訓，進行研訓一體的園本培訓活動。通過家長客座教師、家長義工活動，加強家園聯系，充分利用家長資源，讓家長走進課堂，配合教師指導幼兒區角活動。
和平街學校結合本校實際，把過教材——說課——評課作為校本教研的長期目標，扎實開展適合本校的校本教研活動。
蒙幼通過通過觀摩課、評優課、公開課等形式進行集體教研、集中培訓，使80%新教師真正體會《新指南》的實質，樹立新的理念，盡快適應角色，成為合格的幼兒教師。
一幼采用“研訓一體化”的策略，把園本培訓當作幼兒園的常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合，與教師的培養相結合。培訓內容涵蓋教育理念、心理健康、衛生保健、教育理論、計算機技能、師德師風、專業技能等多個方面。把環境創設看作教育教學和課程設計的重要組成部分，環境創設要求結合本月主題體現教育化、美化、兒童化。從區域的設計、內容的選擇、材料的準備都自己動手布置，幼兒全程參與，在參與中培養了幼兒對區域創設的責任意識。
總之，各學校（幼兒園）的教研活動能夠與實際教學緊密結合，能夠充分發揮教研組長、名師、骨干教師在學科中的引領、幫扶、指導作用，為老師們提供了充分的學習、交流平臺，使各校（園）的教育教學工作高效、有序開展。
3.加強師資隊伍建設培訓力度，提高教師整體素質。
在本次檢查中，各學校（幼兒園）都非常重視師資隊伍建設工作，提高教師素質的激勵機制得到逐步完善，各種培訓形式與教師隊伍建設緊密結合，終身學習的理念滲透到每位教師的心田。各學校都十分重視教師基本功培訓，三筆字、寫作培訓常抓不懈；各校的師徒結對活動繼續扎實開展，名師、骨干教師的示范作用得到很好的顯現；各校幼兒園都能以校際聯誼（手拉手幫扶）活動為紐帶，為教師搭建成長平臺。例如光明路小學充分利用“名師效應”，利用觀摩、競賽課、示范課等多種方式來加強教師隊伍建設，學校教師隊伍建設工作繼續穩步發展。二幼開展校際獻課活動，和“七色光幼兒園”手拉手，讓教師走出去，擴大知名度，促進個人成長。
二、存在問題
1.部分學校領導忙于事務，對學校教育教學的管理重視程度不夠，教學管理制度存在重文本建設輕行為落實現象，個別學校教學常規管理制度停留在紙面上，落實有死角。
2．學校領導干部聽課、評課制度沒有監督檢查制度。個別學校領導一學期從不聽課評課，一些學校領導聽課隨意性很大，沒有計劃，沒有評價指導。
3.一些教師對學生作業中出現的錯誤不能及時發現，批改后也不能及時讓學生訂正。部分學校的本皮書寫不完整。一些學校的作業中有使用涂改液現象，極個別學校作業書寫潦草，出錯率高，教師的復批做得不好。
4.公立幼兒園取消教材后，教師無所適從，特別年輕教師培訓跟不上，有一些放任自流的現象。各園開展“區角活動”，大大縮小教室幼兒活動空間，一些教學經驗欠缺的教師駕馭不了課堂，區角活動流于形式。
三、今后的工作意見
1.各校要進一步規范教學常規的過程管理，對教師的常規工作考核和評價尺度應做到準確，進一步規范管理內容，加強交流。各校在教學常規自查后，應及時針對自查情況進行通報，并對存在的問題進行整改。
2.領導聽課形成制度，有計劃，有總結，避免隨意性。
3.多校建議各年級配備語、數、英練習冊，方便教師教學和學生的鞏固練習。
4.需要改善一些學校的辦學條件和設備。一小的電腦設備亟待更新，計算機課不能正常開展。一幼師資缺乏，外聘30多人。六小幼兒園資金短缺，教具學具匱乏，幼兒沒有教材，不利于開展教學和實際操作。 海區三小因為沒有教師五六年級的音樂課停了，急需配備音樂教師。
5.各中小學對教師素質的提高都非常重視，但培訓的針對性還應加強，應該結合本校教師實際情況，避免過于追求高起點高目標的教師培訓課題，特別是一些年輕教師培訓要扎實，教師成長的激勵機制還是今后共同探討的方向。
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