敘永縣教育督導室
關于2011年春教育教學工作視導情況通報
根據工作安排，教研室于2011年4月19日至24日組織各教研員對城郊中學、馬嶺二中等13間初中學校開展了為期一個月的教學視導，現將視導情況通報如下：
一、取得的成績
（一）校園環境干凈整潔，室內外布置井然有序，綠化美化較好，校園文化打造有一定的特色，校園文化育人、環境育人的氛圍逐步形成。
（二）學校各項制度健全，教學秩序正常，學生文明守紀，管理正向科學化、規范化努力。通過迎省檢工作后，進一步關注教學過程管理，學校各項規章制度健全規范，領導班子工作思路清晰，目標定位準確，各項管理工作符合學校實際，學校呈良性發展態勢。
（三）科研興校，教研促發展的工作進一步得到落實。大多數學校重視科研工作，將教育科研作為推動學校不斷發展的動力。如馬嶺中學開展的“和諧學校建設”課題研究為全面推進和諧學校建設做了從思想到具體行動的準備，解決了當前教育上的一些矛盾和問題，進一步推動學校和諧發展;水潦中心校開展的《貧困邊遠山區少數民族地區九年一貫制學校一體化管理辦法和策略研究》研究課題，為學校如何合理安排和科學管理九年一貫制學校的教育教學工作提供研討機會，促進學校的和諧發展，快速發展。
（四）各學校重視畢業班后期管理工作，畢業班各項工作有序開展。城郊中學在整合資源、集中力量抓質量提高方面的工作思路和努力嘗試值得肯定。
（五）重視教師培訓，積極開展校本教研和教師教學技能競賽，促進教師專業成長，一批年輕教師突穎而出；永寧中學在教師培訓和專業發展方面所做的工作和努力，值得其他學校借鑒。
二、存在的問題
（一）部分學校的教學常規管理有待進一步加強，“六認真”工作細化與督查深入程度不夠，個別教師對課堂的組織管理不夠到位，如水潦初中學校存在個別教師坐著上課，馬嶺中學個別教師的課堂存在遲到學生隨意出入的現象，壇廠九校的教學常規管理資料只能提供電子文檔等。個別教師的教學計劃中使用的版本和實際使用的教材版本不一致，教學計劃不切合實際；部分教師的“教師工作手冊”和“教學后記和反思”流于形式。
（二）不少教師備課還重在備知識，對學情分析、學法指導和教材研究不夠。個別年輕老師和代課教師對教學內容不熟悉，教學方法單一，將影響學生的發展和成績的提高。
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