綿陽市游仙區(qū)教育體育局
關(guān)于2014年秋學(xué)校常規(guī)管理檢查的情況通報(bào)
各片區(qū)教育督導(dǎo)組、中小學(xué)，直屬單位：
為了強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，不斷提高學(xué)校管理水平，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量，11月4日至20日，區(qū)教體局組織相關(guān)人員組成檢查組，按照《游仙區(qū)中小學(xué)管理常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則》，通過查資料、看現(xiàn)場、進(jìn)課堂、聽匯報(bào)、問卷調(diào)查和座談等方式對(duì)全區(qū)中小學(xué)、職教中心、特殊教育學(xué)校的常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真檢查考核。檢查組對(duì)落實(shí)常規(guī)管理中好的做法和特色亮點(diǎn)予以充分肯定，對(duì)存在的問題進(jìn)行了集中反饋或個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)提出了整改意見。現(xiàn)將相關(guān)情況通報(bào)如下：
一、主要成績
（一）以學(xué)校管理為重點(diǎn)，提升辦學(xué)品味
1.辦學(xué)理念先進(jìn)。全區(qū)大部分學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，有科學(xué)、明晰、符合校情的辦學(xué)目標(biāo)，管理措施得力，辦學(xué)行為規(guī)范，質(zhì)量意識(shí)濃厚，師生狀態(tài)良好。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、小枧溝鎮(zhèn)中學(xué)、忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)、玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校、富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)、七一劍南路小學(xué)、五里路小學(xué)、石馬鎮(zhèn)三星博愛小學(xué)、忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)、綿陽市萬達(dá)學(xué)校等學(xué)校辦學(xué)思想端正，學(xué)校發(fā)展方向明確，定位符合校情，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，管理細(xì)致到位，行為規(guī)范，環(huán)境優(yōu)美，師生精神狀態(tài)良好。
2.學(xué)校管理精細(xì)化。大部分學(xué)校規(guī)章制度健全，建立了長效管理機(jī)制，過程管理落實(shí)，考核評(píng)價(jià)逗硬，月檢通報(bào)到位，形成了精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)的管理態(tài)勢。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、小枧溝鎮(zhèn)中學(xué)、富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)、新橋鎮(zhèn)博愛小學(xué)等學(xué)校落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理；富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)、魏城鎮(zhèn)中學(xué)、石板學(xué)校等學(xué)校落實(shí)層層分解目標(biāo)，有具體的完成目標(biāo)任務(wù)的考核、獎(jiǎng)勵(lì)措施，過程落實(shí)，成效明顯。
3.辦學(xué)特色日益彰顯。部分學(xué)校以學(xué)校文化建設(shè)為突破口，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，能以精細(xì)化管理為手段，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)水平明顯提升，辦學(xué)特色日益彰顯，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的社團(tuán)建設(shè)、陽光體育大課間活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，成效顯著，已成為學(xué)校響亮的名片；富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“君子文化”作引領(lǐng)，優(yōu)化德育方法和途徑，扎實(shí)開展德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成獨(dú)特的德育工作新模式；五里路小學(xué)將“漢風(fēng)雅韻”融入環(huán)境文化，將“賢學(xué)教育”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過“三賢”評(píng)比、“賢學(xué)少年走天下”、“賢學(xué)少年會(huì)創(chuàng)造”、“賢學(xué)少年明事理”等系列活動(dòng)，創(chuàng)建了一個(gè)立體、動(dòng)態(tài)的校本教育體系；綿陽市萬達(dá)學(xué)校積極探索少年宮發(fā)展新模式，打造少年宮特色，成功創(chuàng)建了市示范少年宮，鑄造了學(xué)校品牌；小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)以“寫好字，做好人，畫好畫，做好事”為育人理念，構(gòu)建了相應(yīng)的校本課程體系，實(shí)現(xiàn)了“墨香校園，幸福童年”的書畫特色；忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)以科技勞技教育為突破口，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，編制了科技勞技類系列校本教材六本，在區(qū)內(nèi)外起著示范引領(lǐng)作用；玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校以“狀元文化藝術(shù)節(jié)”為載體開展的狀元故里行、走進(jìn)民間藝人、校長有約等系列活動(dòng)，已成為學(xué)校踐行“儒雅教育”的一個(gè)文化品牌活動(dòng)。這些學(xué)校特色的發(fā)展，優(yōu)化了學(xué)校管理，豐富了學(xué)校內(nèi)涵，弘揚(yáng)了學(xué)校文化，提升了學(xué)校核心競爭力。
（二）以德育管理為依托，拓寬教育途徑
1.創(chuàng)新方式，改進(jìn)德育方法。
一是充分發(fā)揮了主渠道作用。各學(xué)校深入挖掘各科教材的德育內(nèi)涵，重視學(xué)科德育滲透工作，把德育內(nèi)容落實(shí)到教師備課之中、落實(shí)到課堂教學(xué)之中，促使教師在備課和上課方面，都有不同程度地體現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格和生命成長的教育，把德育貫穿于教學(xué)的全過程。
二是積極開發(fā)校本德育課程。部分學(xué)校能將校園文化與德育相結(jié)合，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，開發(fā)適合本校使用的校本德育課程。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)、七一劍南路小學(xué)、綿陽市萬達(dá)學(xué)校、忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)等學(xué)校充分挖掘校本德育內(nèi)涵，開發(fā)校本德育教材，將傳統(tǒng)禮儀教育、生命教育、環(huán)保教育、安全教育、心理健康教育、現(xiàn)代科技教育等內(nèi)容充實(shí)其中，形成有學(xué)校自身特色的德育校本課程。
三是不斷加強(qiáng)德育課題研究。針對(duì)學(xué)校德育工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，積極開展了班級(jí)管理、心理健康、養(yǎng)成教育等德育模式和運(yùn)行機(jī)制的課題研究工作，富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東林鄉(xiāng)東莞臺(tái)商博愛小學(xué)、忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)的德育研究課題已立項(xiàng)為區(qū)級(jí)科研課題來研究，進(jìn)一步提升了學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性。
四是開展家校共育活動(dòng)。各學(xué)校都成立了家長委員會(huì)，能定期召開家長會(huì)，舉辦專題講座，重視家訪工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生家庭教育有機(jī)結(jié)合，并在教育觀念、方式方法等方面，增進(jìn)了相互了解和溝通，教育目的和方向逐漸形成共識(shí)。五里路小學(xué)的“賢學(xué)父母講堂”、“家政課”，綿陽市萬達(dá)學(xué)校的“走千家，訪萬戶”活動(dòng)，富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)、魏城鎮(zhèn)小學(xué)、玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校等學(xué)校的“家長開放日”活動(dòng)，讓家長進(jìn)課堂、進(jìn)食堂體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，使家長參與到學(xué)校和班級(jí)管理中，形成了家校育人的合力。
2.活動(dòng)體驗(yàn)，豐富德育內(nèi)容。
各校以豐富的德育活動(dòng)為載體，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合德育大環(huán)境，積極開展主題教育活動(dòng),不斷提高中小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)“君子教育”中的“三禮教育”、“君子行”、“君子守常規(guī)”等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,注重實(shí)效，學(xué)生文明禮儀、行為習(xí)慣得到普遍贊譽(yù)；七一劍南路小學(xué)結(jié)合雛鷹爭章活動(dòng)開展的“雛鷹樂田園”、“鷹鴿共成長”、“雛鷹守護(hù)”三個(gè)與校本德育教材配套的校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知行合一，品行一致；五里路小學(xué)的“素質(zhì)訓(xùn)練營”活動(dòng)、忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)的“行為習(xí)慣養(yǎng)成周”活動(dòng)，利用開學(xué)第一周，在學(xué)生一日常規(guī)、隊(duì)列和樓道行走、安全等方面集中訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講規(guī)范、樹品行”的教育；觀太鄉(xiāng)北京致公愛心小學(xué)以鄉(xiāng)敬老院為德育基地，開展“尊老、敬老、愛老”系列活動(dòng)，效果明顯;游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、太平鎮(zhèn)博愛學(xué)校、徐家鎮(zhèn)偉清小學(xué)、梓棉鄉(xiāng)五糧春小學(xué)等學(xué)校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍營造濃厚，活動(dòng)開展扎實(shí)。大部分學(xué)校開展了主題教育月活動(dòng)，利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件紀(jì)念日，開展愛國主義教育和民族精神教育，增強(qiáng)愛國情操，樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
3.突出特色，拓展德育內(nèi)涵。
部分學(xué)校注重以校園特色文化引領(lǐng)學(xué)生的思想，將校園文化和德育特色建設(shè)相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開展系列的德育活動(dòng)，形成學(xué)校德育特色。富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力編寫的以“君子教育”為主題的校本教材，創(chuàng)辦的以“君子教育”為主題的校報(bào)、校刊，組建的具有濃郁君子文化的“經(jīng)典誦讀隊(duì)”和“管樂隊(duì)”已成學(xué)校德育品牌；七一劍南路小學(xué)“春風(fēng)化雨”班級(jí)建設(shè)內(nèi)容系列化、評(píng)比考核常態(tài)化、教育參與全員化、呈現(xiàn)方式網(wǎng)絡(luò)化，通過德育“六關(guān)注”拓展了德育管理空間；石馬鎮(zhèn)三星博愛小學(xué)結(jié)合幸福教育，實(shí)施“一主題、一課間、一活動(dòng)”德育活動(dòng)方案，著力抓班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)建設(shè)特色鮮明，效果明顯；忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué) “竹文化”氛圍濃厚，將“竹”的精神融入“雅毅”德育，提升師生的品格修養(yǎng)；綿陽市萬達(dá)學(xué)校以“知書達(dá)禮，快樂成長”德育目標(biāo)為主線，“養(yǎng)成－明理－導(dǎo)行”三育并舉，德育活動(dòng)序列化，形成了獨(dú)具特色的德育亮點(diǎn)。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“五心教育”、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“慈慧”文化、徐家鎮(zhèn)偉清小學(xué)的“行知教育”等主題德育活動(dòng)豐富多彩，已初具特色。特教學(xué)校結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，將德育貫穿在學(xué)生生活自理能力和茶藝、縫紉、刺繡等職業(yè)技能培養(yǎng)之中，教育效果良好。
4.提升素質(zhì)，建設(shè)德育陣地。
大部分學(xué)校重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，充分利用學(xué)校少年宮這一陣地，開拓性地開展活動(dòng)，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)展。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的健美操、器樂，游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的跆拳道、射箭，富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)的中華經(jīng)典誦讀、“三模”制作，五里路小學(xué)的漢代漆器、剪紙，徐家鎮(zhèn)偉清小學(xué)的花式跳繩、踩高蹺，忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)的科技勞技小制作、小發(fā)明，小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)的毽球、書畫，七一劍南路小學(xué)的輪滑，綿陽市萬達(dá)學(xué)校的風(fēng)箏制作，新橋鎮(zhèn)博愛小學(xué)的抖空竹，建華鄉(xiāng)慧生小學(xué)的足球等，各具特色，既提升了學(xué)生素質(zhì)，又?jǐn)U大了學(xué)校知名度。
（三）以教學(xué)管理為抓手，提高教學(xué)質(zhì)量
1.教學(xué)常規(guī)管理到位。從檢查情況看，各學(xué)校都能重視教學(xué)常規(guī)管理工作，主要表現(xiàn)在：
一是教學(xué)督導(dǎo)到位。大部分學(xué)校建立了行政聯(lián)系年級(jí)蹲班制、學(xué)科負(fù)責(zé)制、推門聽課制、教學(xué)常規(guī)檢查制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析等制度，落實(shí)到位，具有較強(qiáng)的操作性。游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、石馬鎮(zhèn)中學(xué)、石板學(xué)校、建華鄉(xiāng)慧生小學(xué)、魏城鎮(zhèn)小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教室聽、評(píng)課，零距離把脈課堂，深入指導(dǎo)；綿陽市萬達(dá)學(xué)校、忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)、白蟬鄉(xiāng)博愛小學(xué)堅(jiān)持實(shí)行教導(dǎo)處簽課制，教導(dǎo)處檢查未達(dá)要求者不得進(jìn)教室上課；富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、新橋鎮(zhèn)中學(xué)、玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校、七一劍南路小學(xué)、小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)等學(xué)校堅(jiān)持周抽查、月檢查，記錄詳實(shí)，問題分析深入、理性，整改及時(shí)有效，檢查結(jié)果運(yùn)用科學(xué)。
二是教師備課體現(xiàn)新理念。通過這次常規(guī)工作檢查，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校抓教師備課方面有以下特點(diǎn)：①開設(shè)的所有學(xué)科都能認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是小學(xué)科不備課或不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象基本消失。②能依據(jù)課標(biāo)，統(tǒng)攬教材，立足章節(jié)，備好每一課。七一劍南路小學(xué)分年級(jí)、分學(xué)科從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)入手，對(duì)全冊(cè)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面分析，理清縱橫聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)教材特點(diǎn)，構(gòu)建整冊(cè)教材的“知識(shí)樹”和“考點(diǎn)分析系統(tǒng)”，提升了教師解讀教材、駕馭課堂的能力,值得推廣。③絕大多數(shù)學(xué)校實(shí)施了集體備課，堅(jiān)持集體備課與個(gè)性設(shè)計(jì)相結(jié)合，形成教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，又能體現(xiàn)教師獨(dú)到的見解和特有的教學(xué)風(fēng)格的教案。富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)、五里路小學(xué)、綿陽市萬達(dá)學(xué)校、魏城鎮(zhèn)小學(xué)、忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)在備課組集體備課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)性設(shè)計(jì)；七一劍南路小學(xué)重點(diǎn)抓“單元備課”，精心確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、編制練習(xí)、優(yōu)化學(xué)案，實(shí)行書本備課與電子備課相結(jié)合；富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)以備課組開展活動(dòng)，定時(shí)、定人、定內(nèi)容，突出課標(biāo)解讀，狠抓教材重難點(diǎn)把握，具有較強(qiáng)的校本性；游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校強(qiáng)化學(xué)案教案結(jié)合，突出現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)教案進(jìn)課堂，提高了課堂教學(xué)效率；忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)和劉家鎮(zhèn)中學(xué)分別以“優(yōu)課”活動(dòng)、“同課異構(gòu)”活動(dòng)為載體，開展“一備二補(bǔ)三磨”的備課活動(dòng)，提升了備課質(zhì)量。④大部分學(xué)校教師普遍能根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，重視課后反思，課后反思的質(zhì)量和水準(zhǔn)較過去均有一定幅度的提升。
三是作業(yè)布置批改有創(chuàng)新。從檢查情況看，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)作業(yè)的批改都比較重視，制定了作業(yè)批改的檢查制度，大部分學(xué)校教師所留的作業(yè)適量、適度，學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)能做到全批全改，部分教師還能做到精批細(xì)改，給予學(xué)生激勵(lì)性和啟示性語言評(píng)價(jià)。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“樂學(xué)案”、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“導(dǎo)學(xué)案”優(yōu)化了作業(yè)形式，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；七一劍南路小學(xué)教師每周根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)水平等方面發(fā)給“好習(xí)慣獎(jiǎng)票”，每月按獎(jiǎng)票數(shù)量給予加分；富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)精心布置作業(yè)，作業(yè)類型不只停留在課堂規(guī)定的作業(yè)上，還有閱讀、動(dòng)手體驗(yàn)、信息收集、查閱資料、學(xué)具制作等；五里路小學(xué)實(shí)行“周三無作業(yè)日”，并接受學(xué)生家長監(jiān)督，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；白蟬鄉(xiāng)博愛小學(xué)教師有課堂作業(yè)設(shè)計(jì)本和學(xué)生錯(cuò)題集，學(xué)生作業(yè)使用作文素材本和糾錯(cuò)本；觀太鄉(xiāng)北京致公愛心小學(xué)語文老師每周要用一節(jié)語文課開展“師生共讀一本書”活動(dòng)，學(xué)校針對(duì)不同學(xué)段設(shè)計(jì)美觀實(shí)用的讀書卡，并指導(dǎo)賞析和仿寫，大大提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四是“潛能生”轉(zhuǎn)化得到重視。大部分學(xué)校能科學(xué)合理界定“潛能生”，對(duì)每位“潛能生”的成因進(jìn)行分析，制定輔導(dǎo)計(jì)劃和幫扶方案，強(qiáng)化轉(zhuǎn)化措施，注重轉(zhuǎn)化過程，收到較好效果。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、小枧溝鎮(zhèn)中學(xué)、石馬鎮(zhèn)中學(xué)、魏城鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校對(duì)踩線生分析到位，培養(yǎng)輔導(dǎo)工作落實(shí)；忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)、玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校、石板學(xué)校等學(xué)校創(chuàng)新培優(yōu)策略，輔導(dǎo)工作效果明顯；七一劍南路小學(xué)切實(shí)發(fā)揮糾錯(cuò)本的作用，認(rèn)真記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴，特別是典型性、普遍性的知識(shí)缺漏，每個(gè)學(xué)月根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，并進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)，以促提升；梓棉鄉(xiāng)五糧春小學(xué)注重知識(shí)輔導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，既提高學(xué)生的文化成績，又幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。
2.常規(guī)課堂重效益。本次檢查重視了常態(tài)課的督查，聽課面廣，涉及學(xué)科多，兩個(gè)組共聽課180節(jié)，其中高效課44節(jié)，有效課111節(jié)，合格課25節(jié)。從聽課的情況看，大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)基本功比較扎實(shí)，能依據(jù)教材要求和教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，教學(xué)思路清晰，層次清楚；各學(xué)科的特點(diǎn)都比較突出，語文重閱讀，數(shù)學(xué)重訓(xùn)練，科學(xué)重探究，藝體重興趣；多數(shù)教師的課堂教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念，注重了知識(shí)的形成過程，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方式方法；以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式正在逐步形成，學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)效率不斷提高。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)、七一劍南路小學(xué)、五里路小學(xué)、綿陽市萬達(dá)學(xué)校多數(shù)教師課堂教學(xué)精神飽滿，教態(tài)親切、自然，課前準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)精當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)過程完整，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)的整體水平較高。
3.教育科研卓有成效。大部分學(xué)校有“科研興校，科研強(qiáng)師”的理念，制度健全，有專人負(fù)責(zé)，教育研究工作卓有成效。
一是常規(guī)教研落到實(shí)處。大部分學(xué)校能有計(jì)劃地開展形式多樣的主題鮮明、內(nèi)容具體、開放性的系列化研訓(xùn)活動(dòng)。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教研活動(dòng)注重預(yù)設(shè)、強(qiáng)調(diào)系列、突出主題、效果明顯；游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“教研日活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)問題研討”、“好題本使用”等活動(dòng)開展扎實(shí)，效果好；小枧溝鎮(zhèn)中學(xué)、玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校與富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的聯(lián)盟教研和結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)豐富，充分利用富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”、“教學(xué)開放日”等活動(dòng)，提升了本校教師的教學(xué)能力；忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)實(shí)施了“八個(gè)一”教研工程，建立了多元聽課導(dǎo)課制度，采取了“學(xué)、思、摹、創(chuàng)”四步研訓(xùn)方式，大大提高了教師課堂教學(xué)藝術(shù)；富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)科積極開展特色研究，1-3年級(jí)繪本教學(xué)研讀、4-6年級(jí)“群文閱讀”教學(xué)研究改變閱讀教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生閱讀視野，提高了教學(xué)效能；七一劍南路小學(xué)開展教師研修“六個(gè)一”活動(dòng)，探索出“七個(gè)研修模式”，建立教師專業(yè)成長電子檔案，為教師提供交流平臺(tái)，并對(duì)教師專業(yè)發(fā)展情況檢查驗(yàn)收形成教師個(gè)人研修積分，納入績效考核；五里路小學(xué)打造課堂有梯度，序列進(jìn)行“四課”評(píng)比活動(dòng)，初步探索了高效課堂教學(xué)模式；石馬鎮(zhèn)三星博愛小學(xué)以“問題”為中心，依托“三課”，開展“n+1同課異構(gòu)”活動(dòng)，找準(zhǔn)問題，突破問題，解決問題。魏城鎮(zhèn)小學(xué)開展了“攝像機(jī)進(jìn)課堂”活動(dòng)，將教師的常態(tài)課制作成“課堂實(shí)錄”光碟，再根據(jù)點(diǎn)評(píng)和觀看自己的錄像，認(rèn)真寫好“課后反思”和“教學(xué)隨筆” ；針對(duì)農(nóng)村班級(jí)少，教研工作不好開展的狀況，白蟬鄉(xiāng)博愛小學(xué)、梓棉鄉(xiāng)五糧春小學(xué)積極探索農(nóng)村學(xué)校單班教學(xué)研討模式，實(shí)施1+1互助合作教研。觀太鄉(xiāng)北京致公愛心小學(xué)、新橋鎮(zhèn)博愛小學(xué)、街子鄉(xiāng)五礦博愛小學(xué)、新橋鎮(zhèn)瓦子博愛小學(xué)、徐家鎮(zhèn)偉清小學(xué)等學(xué)校注重教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，積極開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、自制教具比賽、好書推薦等活動(dòng)，教師基本功訓(xùn)練常態(tài)化。
二是課題研究有效推進(jìn)。絕大部分學(xué)校能實(shí)現(xiàn)問題課題化，診斷教師的研究需求，確立研究主題，構(gòu)建研究共同體，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠绞剑_展基于教學(xué)實(shí)踐的課題研究。①深化課堂教學(xué)改革。很多學(xué)校以課堂教學(xué)為中心，大力開展有效課堂研究，提高課堂教學(xué)效率。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“樂學(xué)先思、以學(xué)定教”、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，師友互動(dòng)”、小枧溝鎮(zhèn)中學(xué)的“一主雙翼，六環(huán)五式”等教學(xué)策略初見成效。小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)關(guān)注常態(tài)課堂，構(gòu)建“三環(huán)四步”大課堂體系；忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)深化了教學(xué)“情景式、一二三五”研究案，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、知識(shí)拓展三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，切實(shí)提高有效課堂教學(xué)效益管理；富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)“6321”模式在學(xué)校全面實(shí)施，提升教師課堂教學(xué)水平，今年，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育四個(gè)學(xué)科參加省市優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，均獲得一等獎(jiǎng)。②注重課題過程管理。大部分學(xué)校將教育科研工作納入了常規(guī)考核，重視過程指導(dǎo)，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)相結(jié)合。七一劍南路小學(xué)、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)的中央電教館課題在10月還承辦了全國課題研究現(xiàn)場會(huì)；部分學(xué)校將小專題研究有效融入到教師的日常教育教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)了“常態(tài)工作研究化，研究工作常態(tài)化”的格局。③強(qiáng)化科研成果固化。部分學(xué)校研究過程扎實(shí)，資料規(guī)范，記載詳實(shí)，重視科研成果的總結(jié)提煉和推廣。東林鄉(xiāng)東莞臺(tái)商博愛小學(xué)的市級(jí)課題《農(nóng)村留守兒童心理健康狀況調(diào)查及相關(guān)對(duì)策研究》榮獲省政府三等獎(jiǎng)，七一劍南路小學(xué)國家級(jí)課題《探究式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究》獲得市政府三等獎(jiǎng)。在游仙區(qū)首屆教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)中，五里路小學(xué)、七一劍南路小學(xué)、石板學(xué)校、小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等14個(gè)區(qū)級(jí)以上的立項(xiàng)課題獲獎(jiǎng)，石馬鎮(zhèn)三星博愛小學(xué)、富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、育紅博愛小學(xué)等18個(gè)小專題獲獎(jiǎng)。石馬鎮(zhèn)三星博愛小學(xué)、五里路小學(xué)還進(jìn)行小專題研究結(jié)題鑒定，裝訂成冊(cè)，在全校推廣小專題研究成果。
（四）以環(huán)境管理為平臺(tái)，營造育人氛圍
1．重視環(huán)境日常管理。各學(xué)校都進(jìn)一步加大了校園環(huán)境整治力度，從凈化、綠化、美化、亮化、文化入手，優(yōu)化育人環(huán)境。絕大多數(shù)學(xué)校校園環(huán)境整潔，室內(nèi)窗明幾凈，物品擺放有序，宿舍管理規(guī)范，就餐秩序井然。富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用修建圍墻，全方位打造校園環(huán)境，使修建中的學(xué)校整潔、美觀；游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、五里路小學(xué)、石馬鎮(zhèn)三星博愛小學(xué)、徐家鎮(zhèn)偉清小學(xué)校園整潔美觀，食堂小賣部管理規(guī)范，設(shè)施設(shè)備完好；富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、小枧溝鎮(zhèn)中學(xué)、玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校、聯(lián)通春蕾小學(xué)、建華鄉(xiāng)慧生小學(xué)責(zé)任區(qū)落實(shí)，強(qiáng)化內(nèi)務(wù)管理，住校生行為規(guī)范；七一劍南路小學(xué)、綿陽市萬達(dá)學(xué)校、忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)把校園環(huán)境建設(shè)納入學(xué)校日常管理的重點(diǎn)，實(shí)行全天保潔，校園環(huán)境賞心悅目；小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)、云鳳鄉(xiāng)雅居樂小學(xué)、魏城鎮(zhèn)中小學(xué)等高度重視校園綠化工作，綠化面積大、水準(zhǔn)高，校容、校貌干凈整潔，環(huán)境建設(shè)的品位在逐步提升。
2．注重校園文化建設(shè)。從整體來看，大部分學(xué)校的校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出積極發(fā)展的態(tài)勢。部分學(xué)校文化建設(shè)主題明確，師生行為文化初步體現(xiàn)文化主題，精神文化初步積淀。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、五里路小學(xué)、云鳳鄉(xiāng)雅居樂小學(xué)等均在去年的基礎(chǔ)上將校園文化建設(shè)逐步引向深入，彰顯了內(nèi)涵積淀成果；富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“君子文化”為主題的校園文化，走出了一條具有鮮明文化特色的內(nèi)涵發(fā)展之路；玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校將“儒雅教育”、石馬鎮(zhèn)中學(xué)將“成功教育”、忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)將“雅毅教育”、小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)將“誠信教育”的理念深植師生心中，滲透于課堂，各項(xiàng)制度建設(shè)中體現(xiàn)出主題教育理念；七一劍南路小學(xué)、綿陽市萬達(dá)學(xué)校、石馬鎮(zhèn)三星博愛小學(xué)、新橋鎮(zhèn)中學(xué)注重班級(jí)文化建設(shè)，體現(xiàn)了走廊文化個(gè)性化，育人效果好；新橋鎮(zhèn)博愛小學(xué)、梓棉鄉(xiāng)五糧春小學(xué)、徐家鎮(zhèn)偉清小學(xué)從“兩室”（教室、寢室）文化建設(shè)入手，內(nèi)化學(xué)生品質(zhì)；忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)、小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)以食堂文化建設(shè)為突破口，不斷規(guī)范學(xué)生行為。豐富多彩的校園文化建設(shè)，使育人環(huán)境進(jìn)一步得到優(yōu)化，為師生學(xué)習(xí)、生活營造了良好的校園氛圍。
（五）以安全管理為保障，打造平安校園
各學(xué)校高度重視安全管理工作，貫徹“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，健全組織機(jī)構(gòu)，完善管理制度，制定應(yīng)急預(yù)案，措施具體詳細(xì)，過程資料真實(shí)齊備，以“加強(qiáng)安全管理，打造平安校園”為主題，扎實(shí)開展安全教育活動(dòng)，安全管理成效顯著。富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)、游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等實(shí)行“年級(jí)組—班主任—學(xué)生會(huì)”三級(jí)安全管理網(wǎng)絡(luò)；富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行安全“首遇責(zé)任制”，落實(shí)“安全管理123”，利用多種渠道形成安全管理體系；小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué)加強(qiáng)了師生“七防”教育，落實(shí)“五定”“九堅(jiān)持”安全工作措施，師生安全意識(shí)強(qiáng)；七一劍南路小學(xué)、五里路小學(xué)、觀太鄉(xiāng)北京致公愛心小學(xué)強(qiáng)化社區(qū)、派出所聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持常態(tài)化安全演練和安全知識(shí)講座，對(duì)校園安全有全方位檢查考核；建華鄉(xiāng)慧生小學(xué)、梓綿鄉(xiāng)五糧春小學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、“小手牽大手”等，對(duì)師生、家長進(jìn)行安全教育；新橋鎮(zhèn)博愛小學(xué)、忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)、街子鄉(xiāng)五礦博愛小學(xué)加強(qiáng)了住校生管理，建立了安全臺(tái)賬，實(shí)行“三查三簽字”；忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)、新橋鎮(zhèn)瓦子博愛小學(xué)、朝真鄉(xiāng)柳州希望小學(xué)、白蟬鄉(xiāng)博愛小學(xué)等機(jī)制健全，責(zé)任落實(shí)，過程資料詳實(shí)，組檔規(guī)范。
二、主要問題
在看到成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：
(一)學(xué)校管理還需轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思路，增強(qiáng)品牌意識(shí)。
1.學(xué)校辦學(xué)水平不高。有的學(xué)校缺乏科學(xué)的特色發(fā)展規(guī)劃，或是制定的規(guī)劃不符合本校實(shí)際，照搬照套，創(chuàng)建措施不具體，如：特教學(xué)校、魏城鎮(zhèn)中學(xué)、劉家鎮(zhèn)中小學(xué)、東林鄉(xiāng)東莞臺(tái)商博愛小學(xué)、梓棉鄉(xiāng)五糧春小學(xué)等學(xué)校均需結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定科學(xué)的、可操作的學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)。有的學(xué)校缺乏明晰的辦學(xué)思路，或是辦學(xué)思想僅僅是停留在紙上，未真正滲透到學(xué)校整個(gè)辦學(xué)過程，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展缺乏深入思考，如：聯(lián)通春蕾小學(xué)、街子鄉(xiāng)五礦博愛小學(xué)、新橋鎮(zhèn)瓦子博愛小學(xué)等學(xué)校均需結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立符合校情的辦學(xué)理念，分析主客觀問題，從內(nèi)部管理抓起，走出一條適合本校的特色發(fā)展之路。還有極個(gè)別學(xué)校沒有發(fā)展定位，或定位不高，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，以教師年齡老化、學(xué)科教師不配套、生源少而差等為由，缺乏從管理角度分析原因，尋找對(duì)策，被動(dòng)開展工作。
2.制度執(zhí)行力不強(qiáng)。部分學(xué)校不能根據(jù)新形勢的發(fā)展和學(xué)校實(shí)際及時(shí)健全和完善規(guī)章制度，或者是雖然建立了規(guī)章制度，但是工作浮于表象，過程管理跟不上，督促檢查不到位，缺乏過程性管理和原始材料的積累，如：開元中學(xué)、職教中心、東宣鄉(xiāng)國忠小學(xué)、朝真鄉(xiāng)柳州希望小學(xué)等學(xué)校缺乏部分過程實(shí)施記錄和總結(jié)資料，歸檔不規(guī)范，常規(guī)管理工作做得不細(xì)、不實(shí)、不常態(tài)、不規(guī)范、不科學(xué)有效。
3.忽視隱形文化建設(shè)。部分學(xué)校重視顯性文化建設(shè)，忽視了隱形文化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)等宣傳不夠，或是領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)學(xué)校的發(fā)展過程中形成的文化、精神的積淀總結(jié)不到位，使教師的凝聚力不強(qiáng)，目標(biāo)和方向不確立，對(duì)學(xué)校發(fā)展信心不足；有的學(xué)校校訓(xùn)、辦學(xué)目標(biāo)采用“拿來主義”，沒有結(jié)合學(xué)校實(shí)際提煉、修整文化內(nèi)涵，不能激發(fā)教師、學(xué)生情感，得不到師生的認(rèn)同，不能達(dá)到校園文化影響人、造就人、鼓舞人、激勵(lì)人的目的。
（二）德育工作還需拓寬渠道、活化內(nèi)容，增強(qiáng)育人意識(shí)。
1.德育常規(guī)管理不到位。①學(xué)校德育工作缺乏創(chuàng)新思維，無特色，主題教育活動(dòng)沒落實(shí)，如：朝陽慈濟(jì)學(xué)校、云鳳鄉(xiāng)雅居樂小學(xué)、朝真鄉(xiāng)柳州希望小學(xué)、魏城鎮(zhèn)紅衛(wèi)博愛小學(xué)等學(xué)校都需要拓寬德育途徑，豐富德育內(nèi)容。②學(xué)校德育主渠道作用發(fā)揮不好，特別是學(xué)科德育滲透，只提出要求，沒有落實(shí)措施，如：石馬鎮(zhèn)中學(xué)、忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)等應(yīng)完善德育評(píng)價(jià)機(jī)制。③“三結(jié)合”德育網(wǎng)絡(luò)沒有健全，學(xué)校家長委員會(huì)職能沒有發(fā)揮出來，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上，缺少與家長溝通、協(xié)作和配合，學(xué)校對(duì)家訪工作重視不夠。
2.德育序列化教育沒形成。學(xué)校德育工作應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)生理、心理特點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)差異以及接受能力的不同,確定不同的教育內(nèi)容和方法,然后分層次、分階段有針對(duì)性的開展序列化教育。但部分學(xué)校成了為貫徹落實(shí)文件而開展德育主題活動(dòng)，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。
3.班級(jí)建設(shè)意識(shí)淡薄。部分學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)文化成績，班級(jí)建設(shè)無核心目標(biāo)，班級(jí)文化缺乏個(gè)性，無特色，如：太平鄉(xiāng)博愛學(xué)校、劉家鎮(zhèn)中學(xué)、聯(lián)通春蕾小學(xué)、觀太鄉(xiāng)北京致公愛心小學(xué)、魏城鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學(xué)等學(xué)校都需加大班級(jí)建設(shè)的力度，通過集體的帶動(dòng)、環(huán)境的熏陶和豐富多樣的載體活動(dòng)達(dá)到滲透育人的目的，進(jìn)而深刻地影響班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展。
（三）教學(xué)管理還需精細(xì)務(wù)實(shí)，注重過程，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。
1.教學(xué)常規(guī)檢查整改不到位。從部分學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校查得認(rèn)真仔細(xì)，記錄真實(shí)，問題暴露明顯，但在檢查總結(jié)中沒有突出問題和進(jìn)一步分析問題產(chǎn)生的原因，更沒有整改的措施和要求，讓問題在下次檢查中再次出現(xiàn)，失去了學(xué)校常規(guī)檢查的促進(jìn)作用。職教中心、魏城鎮(zhèn)中學(xué)、綿陽市萬達(dá)學(xué)校、梓綿鄉(xiāng)五糧春小學(xué)等學(xué)校教學(xué)過程管理還不夠細(xì)化，問題整改需及時(shí)，資料收集還需規(guī)范。
2.教師備課管理不到位。有的學(xué)校教師備課存在抄襲、網(wǎng)上下載的現(xiàn)象，沒有進(jìn)行“二次開發(fā)”，實(shí)際授課跟教案設(shè)計(jì)完全不同，出現(xiàn)教案與實(shí)授“兩張皮”的現(xiàn)象；集體備課操作不規(guī)范，備課組缺乏討論交流，主備教師缺乏自主研究，協(xié)備教師個(gè)性修改不到位，使備課不是真正的上課準(zhǔn)備，而是應(yīng)付檢查之需。石馬鎮(zhèn)中學(xué)、魏城鎮(zhèn)中學(xué)、街子鄉(xiāng)五礦博愛小學(xué)等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師備課的管理，加大電子備課的指導(dǎo)性研究，對(duì)教師個(gè)性修改提出明確要求。
3.作業(yè)批改、輔導(dǎo)不到位。部分學(xué)校教師在批改作業(yè)中出現(xiàn)了“錯(cuò)題批對(duì)”的現(xiàn)象，很不認(rèn)真，尤其是學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字、書寫及作文格式等問題進(jìn)行指導(dǎo)；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)存在不批閱、批改不及時(shí)或采取講評(píng)代批改的現(xiàn)象。朝真鄉(xiāng)柳州希望小學(xué)、徐家鎮(zhèn)偉清小學(xué)應(yīng)完善作業(yè)布置批改要求，力求作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；新橋鎮(zhèn)中學(xué)、太平鄉(xiāng)博愛學(xué)校、東宣鄉(xiāng)國忠小學(xué)、劉家鎮(zhèn)小學(xué)等學(xué)還應(yīng)強(qiáng)化輔導(dǎo)管理，優(yōu)化輔導(dǎo)策略，注重實(shí)效。
4.領(lǐng)導(dǎo)和老師聽、評(píng)課不到位。有的學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課記錄填寫不完善，只記聽課過程，沒有聽課得失、感想、建議和評(píng)價(jià)，聽課只是為了完成任務(wù)。東林鄉(xiāng)東莞臺(tái)商博愛小學(xué)、鳳凰鄉(xiāng)小學(xué)、云鳳鄉(xiāng)雅居樂小學(xué)、魏城鎮(zhèn)紅衛(wèi)博愛小學(xué)等學(xué)校還需加強(qiáng)教師“互聽互評(píng)”活動(dòng)的開展和管理，力求達(dá)到交流、學(xué)習(xí)、提高的目的。
5.常態(tài)課教學(xué)效率不高。檢查組聽課發(fā)現(xiàn)部分教師的課堂教學(xué)效率不高，主要表現(xiàn)在：①教學(xué)準(zhǔn)備不充分，個(gè)別教師的備課教案缺乏指導(dǎo)和實(shí)用價(jià)值，鉆研教材不到位。②利用多媒體教學(xué)手段不夠，“班班通”、實(shí)驗(yàn)儀器等閑置不用或不會(huì)用，小黑板、小題單不用，在黑板上抄講題、抄教學(xué)材料，導(dǎo)致鞏固練習(xí)時(shí)間不夠，大量作業(yè)擠占課外時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)耗時(shí)低效。③忽視思維訓(xùn)練，個(gè)別教師的課堂一言堂，問題設(shè)計(jì)不夠開放，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不夠充足，教法、學(xué)法單一，導(dǎo)致思維訓(xùn)練不到位。④教材整合不夠，缺乏經(jīng)典題例、優(yōu)秀考題、典型案例的引入和例題的變式改造，就教材講教材，照本宣科。⑤教師缺乏專業(yè)技能，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音體美教師較缺乏，兼課教師不具備扎實(shí)的專業(yè)技能，無法提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。⑥課堂氣氛不活躍，教師無親和力，語言無魅力，學(xué)生興趣不濃，課堂氣氛死氣沉沉。開元中學(xué)、劉家鎮(zhèn)中學(xué)、聯(lián)通春蕾小學(xué)、觀太鄉(xiāng)北京致公愛心小學(xué)、朝真鄉(xiāng)柳州希望小學(xué)等學(xué)校還需加強(qiáng)教師課堂教學(xué)行為的管理，提高教師駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)效率。
6.教育研究實(shí)效不強(qiáng)。一是常規(guī)教研不落實(shí)。雖然大部分學(xué)校都有學(xué)科組或備課組，但部分學(xué)校每周一次的教研活動(dòng)難以開展深入的整體教學(xué)、專題教學(xué)研究，教研效果大打折扣。柏林鎮(zhèn)博愛學(xué)校、玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校、育紅博愛小學(xué)、鳳凰鄉(xiāng)小學(xué)、魏城鎮(zhèn)紅衛(wèi)博愛小學(xué)等均應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，加大教材研究的力度，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)性研究，力求常規(guī)教研有實(shí)效；二是課題研究大而浮，脫離教育教學(xué)實(shí)際，不重視課題研究過程，形成“兩頭熱”、“中間冷”的現(xiàn)象。開元中學(xué)、特教學(xué)校、聯(lián)通春蕾小學(xué)、新橋鎮(zhèn)博愛小學(xué)等學(xué)校還應(yīng)強(qiáng)化科研意識(shí)，以小專題研究為突破口，提升科研能力，突出科研實(shí)效，注重過程資料的收集歸檔。
（四）環(huán)境管理還需優(yōu)化措施，綜合治理，增強(qiáng)優(yōu)美意識(shí)。
此次檢查中，絕大多數(shù)學(xué)校重視環(huán)境育人，但也有部分學(xué)校疏于日常管理而導(dǎo)致校園不整潔、內(nèi)務(wù)不規(guī)范。部分學(xué)校有亂寫亂畫、亂停亂放、亂扔紙屑，設(shè)施設(shè)備損壞，教室、寢室、教師辦公室和廁所等物品擺放不整齊，學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差等現(xiàn)象，石馬鎮(zhèn)中學(xué)、職教中心、新橋鎮(zhèn)博愛小學(xué)、新橋鎮(zhèn)瓦子博愛小學(xué)、梓棉鄉(xiāng)五糧春小學(xué)等學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)，學(xué)生寢室污跡多，物品擺放不整齊；街子鄉(xiāng)五礦博愛小學(xué)、朝真鄉(xiāng)柳州希望小學(xué)、東宣鄉(xiāng)國忠小學(xué)、劉家鎮(zhèn)小學(xué)等學(xué)校還需要進(jìn)一步規(guī)范伙食團(tuán)管理；忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)、魏城鎮(zhèn)中學(xué)、劉家鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校還存在衛(wèi)生死角，墻體有污跡、地面有積水、屋頂有蜘蛛網(wǎng)、門柜上方有積塵。還有個(gè)別學(xué)校綠化率低，無規(guī)劃，美化需要整體提升，鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)校的寢室文化建設(shè)需要發(fā)動(dòng)師生共同參與，營造溫馨、舒適、勵(lì)志的居住環(huán)境。
(五)安全工作還需創(chuàng)新舉措，排除隱患，增強(qiáng)防范意識(shí)。
部分學(xué)校安全管理物防不到位，需加強(qiáng)學(xué)校安全防控設(shè)備設(shè)施的管理和維護(hù)，石馬鎮(zhèn)中學(xué)、小枧溝鎮(zhèn)中學(xué)、魏城鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校部分滅火器失效，消防栓損壞；忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué)住宿樓有瓷磚脫落，存在安全隱患；石板學(xué)校、綿陽市萬達(dá)學(xué)校、云鳳鄉(xiāng)雅居樂小學(xué)、魏城鎮(zhèn)小學(xué)等學(xué)校安全管理資料收集不規(guī)范；柏林鎮(zhèn)博愛學(xué)校、東林鄉(xiāng)東莞臺(tái)商博愛小學(xué)、東宣鄉(xiāng)國忠小學(xué)、劉家鎮(zhèn)小學(xué)在安全教育主題活動(dòng)開展方面還應(yīng)該創(chuàng)新舉措，特別是安全管理預(yù)案、安全演練等，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)、提高自我保護(hù)能力。
三、努力方向
學(xué)校常規(guī)管理是需要不斷研究和實(shí)踐的課題，就我區(qū)目前狀況而言，檢查組認(rèn)為，以下方面要高度重視，迅速提升，確保較短時(shí)期有所突破：
（一）加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)。各校要用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)，尋找突破口,確定特色項(xiàng)目,構(gòu)建特色文化,打造特色學(xué)校，形成“一校一特”、“一校一品”的特色辦學(xué)格局，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。辦學(xué)特色建設(shè)應(yīng)立足于課程，深化課程改革是學(xué)校特色發(fā)展的主渠道，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校、社區(qū)的資源條件，從學(xué)科課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、教育管理中發(fā)掘，開發(fā)體現(xiàn)辦學(xué)特色的校本課程體系，并在課堂教學(xué)中有機(jī)融合和滲透，在課外活動(dòng)延展和鞏固。
（二）強(qiáng)化學(xué)校德育管理。各學(xué)校要發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特育人功能，統(tǒng)籌課程資源，落實(shí)全員責(zé)任，體現(xiàn)綜合育人。在學(xué)校管理各個(gè)環(huán)節(jié)分層開展養(yǎng)成教育，將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平，每周、每月、每期都要有主題、有方案、有檢查、有總結(jié)，使德育主題活動(dòng)序列化，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。加強(qiáng)學(xué)校德育特色建設(shè)，創(chuàng)新德育形式，建立健全德育工作長效機(jī)制，使學(xué)校的德育工作真正為教學(xué)服務(wù)，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和行為導(dǎo)航。
（三）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要抓精、抓細(xì)、抓實(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，通盤謀劃，全面管理，落實(shí)責(zé)任，突出重點(diǎn)，提高質(zhì)量。一是要重視過程管理。要求各從計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)四個(gè)方面認(rèn)真落實(shí)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、教研等六大環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位；二是要落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)格按照《游仙區(qū)中小學(xué)（中職學(xué)校）管理常規(guī)》中干部兼課、聽課的規(guī)定，提倡擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)，經(jīng)常深入一線觀課、議課、講課、評(píng)課，努力做一個(gè)教育教學(xué)工作的實(shí)踐者、引導(dǎo)者、管理者；三是要加大教育科研的力度。教育科研工作是立校之本，興校之源。各學(xué)校要高度重視教育科研工作，組織專題研討，深化課堂教學(xué)改革。50歲以下的一線教師必須參與小專題研究，各學(xué)校必須要有區(qū)級(jí)以上立項(xiàng)課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題研究的指導(dǎo)和督促，提高教師的教育科研水平；四是樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)。利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，開發(fā)具有民族、地域特色的教育課程，建立學(xué)生社團(tuán)或興趣小組,指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校資源、社區(qū)資源開展綜合實(shí)踐交流活動(dòng)。
（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。注重校園文化建設(shè)，要體現(xiàn)教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性，做好校園綠化、美化、凈化工作，合理布置和設(shè)計(jì)校園，有效利用空間和墻面，建設(shè)生態(tài)校園、文化校園，發(fā)揮環(huán)境育人功能。在注重文化陣地建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)將文化建設(shè)貫穿于學(xué)校管理的全過程，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)和諧校園，構(gòu)建學(xué)校主題文化的特色課程體系。
（五）強(qiáng)化學(xué)校安全管理。樹立學(xué)生安全無小事的理念，落實(shí)《中小學(xué)校崗位安全工作指南》，建立健全學(xué)校安全衛(wèi)生管理制度和工作機(jī)制，采取切實(shí)措施，確保學(xué)校師生安全。完善安全衛(wèi)生的基礎(chǔ)設(shè)施，切實(shí)加強(qiáng)安全宣傳教育工作，有計(jì)劃地開展以生活技能為基礎(chǔ)的安全健康教育。落實(shí)《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，營造和諧安全環(huán)境。
希望各學(xué)校接到通報(bào)以后，要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，以此為契機(jī)反思本校的內(nèi)部管理現(xiàn)狀，查找問題癥結(jié)，抓住薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)照整改，切實(shí)把學(xué)校常規(guī)工作各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，結(jié)合教育部印發(fā)的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的新要求，不斷創(chuàng)新工作思路，健全各項(xiàng)管理制度，完善工作機(jī)制，優(yōu)化常規(guī)管理內(nèi)容，科學(xué)制定考核評(píng)價(jià)辦法，使學(xué)校常規(guī)管理工作常抓不懈，常抓常新，努力提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
附件：2014年秋學(xué)校常規(guī)管理檢查得分情況匯總表
綿陽市游仙區(qū)教育體育局
2015年1月12日
附件：
2014年秋學(xué)校常規(guī)管理檢查得分情況匯總表 學(xué)校 學(xué)校管理 德育管理 教學(xué)管理 環(huán)境管理 安全管理 總分
教學(xué)常規(guī)過程管理 常態(tài)課 小計(jì)
等級(jí) 得分
高效 有效 合格
富樂實(shí)驗(yàn)中學(xué) 19.0 20.0 34.5 3 1 4.5 39.0 9.0 10.0 97.0
開元中學(xué) 19.0 18.0 34.0 1 1 2.0 36.0 9.0 9.0 91.0
游仙慈濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 19.0 20.0 34.0 3 1 4.5 38.5 9.5 10.0 97.0
石馬鎮(zhèn)中學(xué) 19.5 19.0 33.0 1 4 3.0 36.0 8.0 9.5 92.0
小枧溝鎮(zhèn)中學(xué) 19.5 18.5 33.5 2 3 1 3.0 36.5 9.5 9.0 93.0
新橋鎮(zhèn)中學(xué) 19.0 19.0 33.0 1 2 1 3.0 36.0 8.5 9.5 92.0
忠興鎮(zhèn)香港馬會(huì)初級(jí)中學(xué) 19.5 19.5 33.0 2 5 1 3.0 36.0 9.5 10.0 94.5
魏城鎮(zhèn)中學(xué) 19.0 18.0 32.0 3 2 4.0 36.0 8.5 9.0 90.5
劉家鎮(zhèn)中學(xué) 19.0 17.5 34.0 3 1 2.5 36.5 8.0 10.0 91.0
太平鄉(xiāng)博愛學(xué)校 18.5 19.0 32.5 2 2 2 3.0 35.5 9.0 9.5 91.5
柏林鎮(zhèn)博愛學(xué)校 19.0 18.0 32.5 1 5 2 3.0 35.5 9.0 9.5 91.0
石板學(xué)校 19.0 18.0 33.5 1 1 2 2.5 36.0 9.0 9.5 91.5
玉河鎮(zhèn)博愛學(xué)校 19.5 19.5 33.0 2 5 1 3.0 36.0 9.0 10.0 94.0
游仙職教中心 19.0 18.0 34.0 2.5 36.5 8.0 9.5 91.0
特教學(xué)校 19.0 20.0 30.5 2.5 33.0 9.5 10.0 91.5
富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué) 19.5 20.0 35.0 4 1 4.5 39.5 10.0 10.0 99.0
七一劍南路小學(xué) 19.0 20.0 35.0 3 2 4.0 39.0 10.0 10.0 98.0
五里路小學(xué) 19.5 19.5 34.5 3 2 4.0 38.5 10.0 9.5 97.0
育紅博愛小學(xué) 19.0 18.5 33.5 5 3.0 36.5 9.0 9.0 92.0
朝陽慈濟(jì)學(xué)校 19.0 18.0 34.0 5 3.0 37.0 9.5 9.5 93.0
綿陽市萬達(dá)學(xué)校 19.5 19.5 33.0 3 2 4.0 37.0 10.0 9.5 95.5
中國聯(lián)通春蕾小學(xué) 18.0 18.0 32.5 1 2 2.0 34.5 9.0 9.0 88.5
石馬鎮(zhèn)三星博愛小學(xué) 19.5 19.5 34.5 2 2 4.0 38.5 10.0 10.0 97.5
東林東莞臺(tái)商博愛小學(xué) 19.0 18.5 34.0 3 2 2.0 36.0 9.0 9.5 92.0
小枧溝鎮(zhèn)置信小學(xué) 19.5 19.5 34.5 4 1 2.5 37.0 9.5 10.0 95.5
觀太北京致公愛心小學(xué) 19.0 18.5 34.0 2 1 2.0 36.0 9.0 10.0 92.5
新橋鎮(zhèn)博愛小學(xué) 19.5 19.0 34.5 4 3.0 37.5 9.5 10.0 95.5
新橋鎮(zhèn)瓦子博愛小學(xué) 19.5 18.5 33.5 4 3.0 36.5 9.0 10.0 93.5
街子鄉(xiāng)五礦博愛小學(xué) 18.5 17.5 33.0 1 2 1 3.0 36.0 9.0 9.5 90.5
云鳳鄉(xiāng)雅居樂小學(xué) 18.5 19.0 33.5 2 1 2.0 35.5 9.5 9.5 92.0
建華鄉(xiāng)慧生小學(xué) 19.0 18.0 33.0 3 3.0 36.0 9.0 10.0 92.0
忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué) 19.5 19.5 34.5 1 3 3.5 38.0 9.5 10.0 96.5
鳳凰鄉(xiāng)小學(xué) 19.0 18.5 33.5 4 1 2.5 36.0 10.0 9.5 93.0
朝真鄉(xiāng)柳州希望小學(xué) 18.0 18.5 33.0 2 2 2.0 35.0 9.0 10.0 90.5
魏城鎮(zhèn)小學(xué) 19.0 19.0 34.5 1 3 3.5 38.0 10.0 9.5 95.5
魏城鎮(zhèn)紅衛(wèi)博愛小學(xué) 18.5 17.5 33.5 1 3 3.5 37.0 10.0 9.5 92.5
徐家鎮(zhèn)偉清小學(xué) 19.0 19.0 34.0 1 3 1 3.0 37.0 10.0 9.5 94.5
東宣鄉(xiāng)國忠小學(xué) 18.5 17.5 33.5 1 3 3.5 37.0 9.0 9.0 91.0
劉家鎮(zhèn)小學(xué) 18.5 18.0 33.5 4 3.0 36.5 9.0 9.5 91.5
梓棉鄉(xiāng)五糧春小學(xué) 19.0 18.5 33.5 1 4 3.5 37.0 9.0 10.0 93.5
白蟬鄉(xiāng)博愛小學(xué) 19.0 18.0 33.0 1 4 3.5 36.5 9.0 10.0 92.5
備注：1.教學(xué)管理得分=教學(xué)常規(guī)過程管理35分+聽課5分；
2.聽課得分=（高效課×5分+有效課×3分+合格課×1分）÷聽課節(jié)數(shù)，未聽課的單位按平均數(shù)計(jì)2.5分。
綿陽市游仙區(qū)教育體育局辦公室 2015年1月12日 印
