各學(xué)校：
根據(jù)《關(guān)于進一步推進高效課堂建設(shè)的實施意見》和《關(guān)于開展全縣中小學(xué)教學(xué)及常規(guī)工作專項督查的通知》文件精神，為加強我縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量提升，縣局于10月24—26日分四個督查組由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊，對全縣35所中小學(xué)開展了教學(xué)及常規(guī)工作專項督查，通過督查，進一步強化學(xué)校層面對教學(xué)常規(guī)的管理、落實、提升，努力促進全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實現(xiàn)規(guī)范化、精細化。現(xiàn)將督查情況通報如下：
一、管理制度與過程情況
各校都出臺了詳細的教學(xué)管理制度、方案和措施，多數(shù)學(xué)校重視過程管理，對備課、上課、作業(yè)批改、聽課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)工作要求嚴格、規(guī)范、具體，且有量化考評，與個人年度考評掛鉤。各校教務(wù)處、教研組對教師教學(xué)常規(guī)抽查有檢查記載，并能及時反饋，下發(fā)檢查通報，表彰先進，鞭策后進。如橫龍小學(xué)、彭坊學(xué)校、瓜畬學(xué)校、安福二中、城關(guān)中學(xué)、城北學(xué)校、洋門初中等。
不足：
1．部分學(xué)校教研活動開展僅限于聽課、評課，形式單一；教學(xué)常規(guī)檢查落實不到位，抽查面過小，檢查記錄簡單，對出現(xiàn)的問題視而不見，無任何評價，甚至流于形式，或礙于同事情面，進行選擇性檢查等，從而導(dǎo)致少數(shù)教師養(yǎng)成了“做好做差一個樣”的心理。如橫龍初中、洲湖中學(xué)、竹江初中、嚴田中學(xué)。
2．個別學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教研組至督查之日未開展活動，無任何記錄，如山莊初中。
二、行政常規(guī)情況：
1．校長是學(xué)校的總負責(zé)人，肩負維護學(xué)校安全、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重擔(dān)，事務(wù)繁雜，勞心費力。此次督查中以下校長有的承擔(dān)統(tǒng)考科目的教學(xué)任務(wù)，備課詳細，聽課記錄詳實，節(jié)數(shù)遠超其他行政和普通老師，并附有詳細的評議，課后還會和上課老師進行有效的交流，幫助教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，如陳永凱、彭平才、李牛生、趙世球、周愛國、黃旺成、劉智章、阮學(xué)程、葉良進、彭龍文等。
2．絕大部分副校長和中層行政均能擔(dān)任統(tǒng)考學(xué)科教學(xué)，備課、作業(yè)批改等各項常規(guī)工作完成出色，經(jīng)得起檢查，堪稱教師表率，如方為民（安福中學(xué)）、劉新平（安福二中）、陳冰梅（安福二中）、劉武（城關(guān)中學(xué)）、王箭（城關(guān)中學(xué)）、彭志勇（城北學(xué)校）、劉海濤（平一小）、劉喜華（竹江小學(xué)）、李嫦娥（平都小學(xué)）、林冬蘭（滸坑學(xué)校）、張桂艷（山莊小學(xué)）。
不足：少數(shù)學(xué)校部分校級領(lǐng)導(dǎo)及中層干部過早放棄本專業(yè)教學(xué)，改教非統(tǒng)考科目，造成資源浪費，實為遺憾之舉。
三、教師常規(guī)情況
1．大多數(shù)教師能從思想上認真對待、高度重視日常教學(xué)常規(guī)工作，能從全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和需求的角度進行詳細備課、作業(yè)布置注重個體差異性并能及時詳批詳改、試卷講評課有成績分析、共性問題分析及突破方法。如李曉丁（平都小學(xué)）、肖瑩（瓜畬學(xué)校）、郭紅梅（橫龍小學(xué)）、馬洪珍（城北學(xué)校）、陳文海（城關(guān)中學(xué)）、馮佳蓉（城關(guān)中學(xué)）、劉海紅（嚴田中學(xué)）、郭晶（甘洛學(xué)校）、李正良（洋門初中）。
2．大多數(shù)教師能積極參加學(xué)校教研組、學(xué)校和學(xué)區(qū)教研共同體教研活動，聽課記錄詳細并有評議、評課積極且點評到位，促進了共同成長。如劉愛斌（城北學(xué)校）、王輝（平二小）、賀佳蓓（洋溪小學(xué)）、劉青（橫龍小學(xué)）、劉茜（甘洛學(xué)校）、周霞（嚴田小學(xué)）、劉潔（洲湖小學(xué)）。
3．大多數(shù)教師和校長均能擠出時間積極鉆研教育教學(xué)理論，并認真撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，不斷的進行“自我充電”，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為進一步優(yōu)化教學(xué)常規(guī)工作夯實了基礎(chǔ)。如劉茜（平都小學(xué)）、曾華元（橫龍初中）、劉園貴（太平初中）、葉良進（金田小學(xué)）。
4．個別非統(tǒng)考科目教師的教案內(nèi)容詳實豐富，勝過大部分任教統(tǒng)考科目的教師教案，如平一小音樂教師郁小琴，這說明學(xué)校在教學(xué)常規(guī)工作管理上對所有學(xué)科監(jiān)管到位，素質(zhì)教育抓出了成效。
不足：
1．部分學(xué)校教師對待教學(xué)常規(guī)工作態(tài)度不夠端正，缺乏責(zé)任心和上進心，備課無時間、無日期且內(nèi)容極其簡單、書寫隨意、試卷講評只將試卷夾在教案當(dāng)中且無任何文字分析，如王干立（洲湖中學(xué)）、劉秋林（橫龍初中）、劉秋成（嚴田中學(xué)）、龔春江（山莊初中）、肖國新（太平初中）、鄧磊（洋溪初中）、曾潔（洋溪小學(xué)）。
2．有些教師備課本中“開天窗”，留有很多空白頁，有的備一節(jié)充當(dāng)三節(jié)，甚至多天不備課，如彭湘江（竹江初中）、戴鶴鵬（竹江初中）、李波（章莊學(xué)校）、李由（洲湖小學(xué)）。
3．有的老師用實驗記錄單摘錄題目夾在備課本中充當(dāng)教案，如尹付林（瓜畬學(xué)校）。
四、高效課堂建設(shè)情況
1．各學(xué)校均制定了學(xué)校高效課堂實施方案，并附有詳細的高效課堂推進措施，很多學(xué)校重視集體備課，小組合作學(xué)習(xí)趨于成熟，課堂呈現(xiàn)一片生機，圍繞高效課堂創(chuàng)建的各種教學(xué)競賽如青年教師和新教師過關(guān)課、匯報課、示范課、優(yōu)質(zhì)課競賽等正在如火如荼的開展，為老師架設(shè)了展現(xiàn)自我的舞臺等。如城關(guān)中學(xué)、城北學(xué)校、橫龍小學(xué)、竹江小學(xué)、平都小學(xué)、洲湖中學(xué)。
2．高效課堂過程材料整理規(guī)范，圍繞高效課堂建設(shè)開展了新老教師結(jié)對幫扶，取得了良好的效果，并能及時在教育微信工作群里進行推送。如城關(guān)中學(xué)、城北學(xué)校、平一小、平二小、橫龍小學(xué)、泰山學(xué)校。
不足：
1．少數(shù)高效課堂示范校在按方案推進高效課堂建設(shè)過程中存在“雷聲大雨點小”的現(xiàn)象，力度不大，強度不夠，沒有以多種形式的教研活動來加以推進保證，如山莊初中。
2．高效課堂創(chuàng)建過程資料不規(guī)范甚至缺失，如洋門小學(xué)、太平初中。
五、幾點建議
教學(xué)常規(guī)管理是教育教學(xué)中最基本、最關(guān)鍵的工作，是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的根本保證，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最有效、最直接的途徑。為促使各校積極正視問題，保證此次督查情況能迅速加以整改和落實，現(xiàn)提出三個方面的改進意見：
(一)查擺問題，反思總結(jié)
1．各學(xué)校要以這次常規(guī)檢查為契機，對照督查組情況反饋，高度重視，仔細查擺問題與不足，正視存在的問題和差距，認真反思總結(jié)，做到有錯必究，有漏必補，切實把教學(xué)常規(guī)管理工作抓實做細,縣局將不定期組織人員對學(xué)校整改情況進行抽查，并納入辦學(xué)水平評估。
2．各校要通過形式多樣的教研活動，引導(dǎo)全體教師注重專業(yè)知識的積累，加強業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升，用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐、提高課堂教學(xué)效益。一是按照高效課堂的要求，開展好聽課、評課等常規(guī)工作，并做好聽評課記錄及過程資料的科學(xué)管理；二是備課務(wù)必規(guī)范，如備課本的封面填寫、上課的日期及總課時數(shù)、上課題目、教學(xué)目標(biāo)及重、難點、組織教學(xué)的步驟、課堂小結(jié)、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思的書寫與整理等；三是試卷講評要有質(zhì)量分析，共性問題解決方法等；四是作業(yè)布置要適時適量，批改要及時全面，提倡全批、面批和必要的總評，對學(xué)生是否訂正要及時跟蹤了解；五是督促教師加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
3．集體備課必須注意以下幾點。一是主備人要有高度的責(zé)任感，不能簡單的網(wǎng)上下載充作上課教案；二是充分利用備課組活動時間進行討論修改，二次備課最終形成不同風(fēng)格的個性化教案。
（二）更新理念，加強學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)理念陳舊、課堂教法單一、課堂效率不高仍是大部分中小學(xué)比較突出的問題。各學(xué)校要利用縣教研室打造的學(xué)區(qū)教研共同體這個有效平臺，積極組織教師參與活動，學(xué)習(xí)學(xué)科帶頭人和骨干教師先進的教學(xué)理念與方法，“以人之長，補己之短”，不斷更新教學(xué)理念，打造幸福高效課堂，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
（三）優(yōu)創(chuàng)“三風(fēng)”，提升質(zhì)量
各校要從學(xué)校實際出發(fā)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)為主抓手，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍，切實做到以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以充滿正能量的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、良好的教師教風(fēng)、“你追我趕”的學(xué)生學(xué)風(fēng)興校風(fēng)，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
