| 如何構建和諧的師生關系 |
[ 2008-6-21 21:17:00 | By: 優優 ] |
一切成功教育都離不開良好的師生關系，師生關系是教育大廈得以建立的基石。師生關系可以反映教師與學生之間的溝通質量，良好師生關系的核心是理解與尊重。這是在不斷的師生互動中逐步建立的，不僅需要教師有一種民主精神，還需要掌握一系列的溝通技巧。 教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學生觀、質量觀等）支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。本學期，我研究的課題是“構建和諧師生關系，促進課堂互動交流”，所以主要工作首先就是建立和諧的師生關系，通過師生關系，來促進課堂交流互動，在實踐中積累了點滴經驗，下面主要從如何構建和諧師生關系方面來說一下自己的實踐成果。 一、要尊重學生人格，公平公正地對待學生。尊重是開啟學生心靈門窗的鑰匙，美國教育家愛墨生說：“教育的秘訣是尊重學生。”教師與學生在道德人格上完全是平等的。尊重學生人格，以平等、友善、誠摯的態度對待學生，不諷刺、挖苦、辱罵、體罰學生。蘇霍姆林斯基說：“人類有許多方面的品格，但有一種高尚的品格是人生的頂峰，這就是個人的自尊心。”在日常工作中，要特別注意呵護好學生的自尊心，與學生以誠相待。特別是不要在集體場合中指名道姓的批評和指責學生的過錯。教師只有尊重學生，以平等的態度與學生相處，才能達成師生間的溝通理解，才能準確掌握學生的思想感情、智力發展、興趣愛好和稟賦傾向，從而得心應手地實施教育。尤為重要的是，尊重人格是培養人格的最有效的方式。只有尊重學生，才能讓學生體驗到作為人的尊嚴感，而這正是育人的關鍵之所在。 公正是人格的脊梁，教師要平等對待全體學生，全面了解學生，關注每一個學生，特別是后進生。教師要用發展的眼光看待這些學生，相信他們都是有上進心的，都是愛學習的，都能夠改正缺點錯誤的。對他，們做得不好的地方應理解寬容，平時應多鼓勵引導，少批評訓斥。 二、要信任了解、關心愛護學生。 充分信任學生，是師愛的具體表現。當學生感到教師對他們的信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會對老師產生更強烈的信任，從而促進師生關系的和諧。在教育實踐中，對于品行端正，學業上進的學生，或者對于那些犯過錯誤，成績不好的學生，教師都應給他們以充分的信任。當他們取得成績時，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，把更重要的任務交給他們。教師要用真情去關心愛護學生，做學生的良師益友，善于與學生溝通，縮短與學生的空間距離。教師與學生的距離越近，關系也就密切，感情越融洽；相反，距離越遠，關系越淡泊，感情越冷漠。教師可與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流比此的情感、體驗和關念；教師可與學生共同學習，一起游戲，玩耍。 三、要講求民主，寬嚴有度。 教師與學生的人格是完全平等的，教師必須樹立民主平等的思想，要積極營造教育民主的氛圍。教師不再是居高臨下地教導學生，而是以一個引路人的角色來幫助、點撥學生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴，要成為學生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進者。老師可以批評學生的種種錯誤，而學生也可以對老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學生自主自信、獨立思考的素質才能得到培養，個性才能得到充分張揚。對學生的要求，教師須正確把握寬與嚴的標準和尺度，做到嚴格而不苛刻，寬容而不放縱，使教師的要求和期待能夠被學生理解和接受，進而真正轉化為他們的進步行為。 四、要有一顆寬容的心 “寬容是一種民主精神的表現。老師的寬容有利于加深師生間的了解和尊重，從而有利于對學生的教育。”寬容不是教育的最后環節。教師要在寬容學生的基礎上，積極引導學生認真分析錯誤，鼓勵其敢于承認錯誤，認真改正錯誤，避免重復犯錯。在某種意義上，學生成長過程是個體不斷內化的過程。在這個過程中，學生需要自我反思、自我教育的時間和空間。教師如果操之過急，或者態度、方法不當，極有可能導致學生暫時的屈服或永久的背叛。當然，寬容并不等于放任自流，而應是及時引導和積極鼓勵，根據正強化原理，把學生的優點及時反饋給學生，學生就會增強自信，驅除心靈的灰暗。學生難免犯錯誤，犯了錯誤，教師要用愛心去打開學生心靈的窗戶，做到心理相容，理解、寬容、用優點融化缺點要比懲罰更有效。 五、要與學生相互學習，共同發展。 韓愈提出的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”在今天更具有現實意義。教師固然在專業知識上比學生精深，但在知識的廣度上可能還有所不及。面對每個學生，面對各種撲面而來的信息，教師應該抱有謙虛的態度，做學生學習的合作者、促進者，要注重與學生的交流。因此師生關系的調整也就變得十分自然了：老師可以憑借自己的傳統經驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響老師；教師不再是為師者生硬的灌輸，而成為智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞；成為師生共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程。 愛是學習的動力！學生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程，喜歡與這個老師交流，才能真正的在課堂上動起來。所以教師要善于交流，善于走進學生的情感世界，了解他們的真情實感，聆聽他們的心聲；教師更要善于引導學生和自己交流，讓學生向自己傾吐真情。總之，只有坦誠相待、平等交流，才能相互了解，達成共識，形成良好的師生關系。 |
