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國際學校一定輕松嗎?

學習一定是快樂的嗎？

有起跑線嗎？

精英、安穩、隨意？你想讓孩子成為什么樣的人？

一年級到底什么最重要？

孩子要學的東西太多了，如何取舍？

適合他家孩子的方法，為啥在我孩子身上不靈呢？

如果重新來過......

Alicia 6月拍攝于南京的鼓勵咨詢師課余

天天結束了一年級的生活，8月份開學就要進入二年級了，回頭看這一年我覺得就倆字兒：操心。

學齡前兒童只要吃好喝好玩兒好就行，孩子上學后時間一下子緊張了，天天是一個活潑好動又急躁的男孩子，可想而知，每日坐下來寫作業挑戰不小。

而真正的挑戰來自我自己，當我想明白學習和快樂既不是對立的，也不一定是相伴相隨的，其他的就都好說了。

01.

國際學校并不輕松

天天上的是國際學校，在外人看來應該是很輕松的，周三兩點半下學，其他時間三點半下學，沒有考試測驗，沒有排名，開學的時候聽老師說每天作業應該在15分鐘左右就能完成。

實際情況是一個學年180天下來，除了沒有作業的日子，每日作業時間基本在1個半小時左右，加上各種磨蹭，兩個小時也是常事。

我開始特別困惑，我去問了其他孩子家長，得到的答案是很多孩子半個小時就能完成了，我發現這樣的比較對我沒有任何幫助，反而增加焦慮，總覺得是天天有問題。后來我放棄比較，別人是別人，天天是天天，既來之則安之，學習就是這樣滴。

周一到周四有作業，包括：

1.英文閱讀加讀后感

30-60分鐘

孩子們根據閱讀能力被分成了五個級別的組，天天在最高級別組，每天拿回來的書短則要讀30分鐘，最長的一次用了兩個多小時，剛上一年級的時候是有畫有字的書，大概十來頁，在學期結束的時候他讀的書已經是章節書，全是字，六七十頁是常事。

2.數學

每天至少15分鐘，需要兩三天完成

周一留，周五交，題目全部英文，我不了解別的孩子，天天一年級的數學作業都需要我們解釋給他聽。

3.拼寫

15-30分鐘

每周老師留五六個單詞，孩子需要每天用不同方式去記住單詞，記得有一次是要求把字母剪下來重新拼在一起，剪啊貼啊就花了半小時不止，要是沒什么事兒這樣寓教于樂還好，時間緊的時候我真是覺得沒必要。

4.中文

15-30分鐘

中文成了一門課程，就像公立學校的英語課一樣。學校教的比較散，IB體系是按照主題教而不是按照漢字識字規律教，練習也少。作為家長真是要不斷調整自己的期望值，也就是說要接受天天將來的中文會是第二語言，盡管額外補中文，但仍然不可能達到公立學校的水平。

所以時間從來都是不夠的，因為學校每周有兩天課外活動，回家就會很晚，除了作業還要練琴、做課外中文作業等等，睡覺時間明顯拖后了，雖然會想各種辦法幫助天天提高效率，到學期末也有一定的改善，但作業量就擺在這里，所以最重要的是面對現實，國際學校并不輕松。

02.

起跑線不是無稽之談

上了小學后，各種牛娃雨后春筍般地拔地而起，當我們為孩子磨蹭焦慮的時候，周圍總是有些孩子愛學習、超自覺、德智體美勞樣樣都好，媽呀，娃跟娃的差距咋那大呢，一下子壓力山大了，是不是？

有些牛娃確實是天生的聰慧，但更多都是父母多年的付出、精心栽培，外加言傳身教，種瓜得瓜種豆得豆，沒有十分耕耘哪里能有十分的收獲呢？

如果我們只是停留在嘲笑那些早期精心培養孩子的家長，認為她們在扼殺孩子的天性，那也就不要因為她們的孩子在一年級時比我們的孩子學習優秀而憤憤不平。

在這個時候你不得不去面對起跑線這個話題，因為在小學一年級孩子們已經不在一個起跑線了。雖然起跑線聽起來好像特別功利，但它是存在的一個社會現象，每個孩子出生的家庭、先天條件、后天的環境都讓孩子們不在一個起點。

起跑早晚在人生的長河里一點都不重要，但起跑晚的孩子有可能要面對自信心的挫敗，而重建自信有時候并不容易。在這個角度看起跑線也有它的道理，面對它比回避要好。

如果你不把人生當做一場競爭，每個孩子有適合他的位置，接納他，鼓勵他，那起跑線其實就不存在。

如果你認為人生需要競爭，那首先要接受咱娃起跑晚了，停止焦慮和抱怨，從現在開始小步前進，一年級還不算晚。

面對在起跑線上已經跑的不見影兒的牛娃，心理強大的媽媽可以多去牛媽那里取經，不過那其實是一個改變自己的過程。如果實在心理不夠強大，一看別人的娃回來就見不得自己的娃，那就先避一避吧，當周圍安靜下來的時候也許我們才能看到真實的孩子和真實的自己，給孩子畫一條屬于他自己的起跑線就OK啦。

03.

學習一定有不快樂伴隨

天天出生于2009年，記得在那幾年聽到的最多的理念都是“給孩子自由和快樂”，作業、課外班被妖魔化，我也一度把傳統學習和快樂對立起來，我認為一定有方法讓孩子快樂地學習，只要不是順其自然就是拔苗助長。

一個沒文化的老太太都會認為小朋友識字天經地義，我這樣受過高等教育的家長反而會擔心早期學習會害了孩子，想起來挺可笑的，但是我知道大部分家長其實沒有我這樣的疑惑。

大概就是受這種思想的影響，在天天學齡前階段我們沒有讓他進行任何文化課的學習，只是在KG的時候開始了一些體育課外班比如游泳和功夫。

我唯一做過的學前教育，就是在天天上小學前的暑假兩個月開始了英文閱讀，現在回頭看我覺得非常值得。

我帶著他讀了牛津樹和Raz Kids，每天都讀，包括在去倫敦的飛機上、機場、在倫敦的酒店里，假期一共讀了100本左右。天天不是一個能坐下來以看書為娛樂的孩子，帶著他坐下來讀書并不像想象的那么輕松，雖然故事很有趣，但遇到困難的時候就會煩躁。我記得我帶他去倫敦十天，每天早晨讀完牛津樹才出門，經常會遭到他的抵觸，包括發脾氣和磨蹭。但僅僅這兩個月的學前教育對他上小學之后的適應，就有很大的幫助。閱讀的小小成果幫助他建立起自信心，學習是結果的函數，孩子做得好就容易喜歡做、就容易做得更好。一直到現在，他都認為自己的英文閱讀很厲害，其實與一般孩子上學前就能讀書相比，那時他是文盲。

后來看了一本猶太人寫的書，里面關于學習的一個觀點對我幫助很大，作者認為，和學習相關有兩大因素，一個是智力水平，一個是自我約束的能力。學生時代學習的知識也許會過時，而且將來不一定用得到；但是學習知識的過程能讓孩學習面對困難和枯燥，學習面對挫折，學習管理自己的欲望，學習堅持，這個過程不可能像吃棉花糖一樣輕松快樂。

把這個問題想明白了對我的幫助很大，當我看到天天流著眼淚發著脾氣寫作業和練琴我會理解他，但不會想到放棄。現在天天說起自己的優點都會說是堅持，他體驗到堅持帶來的成就感，我覺得這是真正的快樂，是寶貴的人生財富。

04.

清楚自己的教育價值觀，不被外界左右

在教育孩子這件事情上每個家長的價值觀都不同，有時候我們不是特別清楚自己想要什么，但我們總想逃避一些讓我們不舒服的和困難的東西，比如痛苦，或者說看著孩子痛苦。

媒體上每天有各種信息，一會兒誰誰帶著孩子不上學周游世界了，一會兒誰誰學沒上完但改變了世界，如果家里的小屁孩兒學習成績不好你會安慰自己說學校里的功課沒那么重要。但忽然某一天身邊朋友的孩子上了常青藤，人家也是陽光健康，一點沒有被學校學習的壓迫帶來的心理變態。

創造力更多地成為一種空談，并且人們把它和基礎學習對立起來，你發現詩和遠方無法解決眼前的茍且，于是就糾結了。

有人希望孩子成為精英，有人希望孩子安安穩穩，有人希望孩子能隨心所欲地生活，有人希望孩子文藝，有些人希望孩子踏實做工程師、醫生什么的，這些都沒有什么對錯之分，只是我們只能在一個體系里面說話。

如果你希望孩子成為精英，那就要接受孩子可能從很小就要比別的孩子付出更多，也有可能被其他家長批判為虎媽；

如果你希望孩子安安穩穩，不用出類拔萃，這樣你也不用在他的功課上過于操心，那也就不用艷羨其他孩子的出色；

如果你希望孩子文藝，他很可能在數學這樣的必修課程上會給你添堵，你也別太介意；

如果你希望孩子隨心所欲，那就要有勇氣面對老師三天兩頭來找你質問孩子的散漫；

看著不同的時鐘來判斷時間只會讓我們抓狂，有一個就夠了，因為我們不可能什么都想要，但又什么都舍不得放棄。

當然，說來說去這些還都是我們的一廂情愿，孩子不是橡皮泥隨我們揉捏塑造，他不可能完全按照我們的意愿發展，但我們自己結合孩子的特點有一個清晰的價值傾向，就不會一會兒向東一會兒向西，當然可能隨著對孩子的觀察和了解，還要不斷修正和調整。

想明白了我也就不再在不同教育價值觀中間糾結，或者說我不再參考不同的鐘表來看時間了。

05.

一年級到底什么最重要

結合我家的情況，我覺得以下三點最重要，學習習慣、閱讀、運動。

這完全是個人觀點，我看到很多家庭和我們是不同的優先級，比如有的家庭認為數學、中國文化、寫字好看、親近自然、旅行、科技、睡眠等等更重要，對于我們來說不是這些不重要，而是精力有限不可能面面俱到，有些方面會在以后慢慢去探索。

學習習慣

都說習慣重要，那什么是習慣呢？

作為家長我們經常在這個問題上期望值過高，我們希望孩子每天下了學就寫作業，寫作業的時候一句話不說，坐姿好，握筆正確，卷面工整，寫完一項繼續下一項，寫完作業開心地繼續完成額外的作業，并且能迅速完成不影響睡眠，這可能嗎？還好我沒有類似的妄想。

對于一年級的天天，我對學習習慣的期望是：

1.每天知道自己有什么作業以及課外作業。

2.無論是否喜歡都能完成。

3.自己削鉛筆，做完作業把作業放回書包

至于寫作業過程中的磨蹭、不專注、發脾氣總是難免的，如果方方面面都要求過高只會戰爭不斷。

這一年下來天天知道每天要做的事情有：寫作業、彈琴、做課外中文作業、做Kumon數學，在周末沒有作業的日子會加進來英文的閱讀，我覺得這就是很了不起的事情了。

暑假期間我住院做手術，天天在家就是按照我們之前制定的每日慣例，每天完成練琴、做Kumon數學、閱讀、健身、中文作業、看電影這些項目，我能安心，他也能有張有弛地度過假期。

閱讀

天天并不是一個喜歡安靜地讀書的孩子，雖然我從他十個月開始就給他讀繪本，我想他最享受的不是讀書本身，而是和媽媽的親密接觸，他不喜歡讀書不代表我們就要聽天由命。

閱讀是個慢功夫，需要長年累月大量的積累。雖然他所在的是國際學校，英語為主要語言，每天都會帶回一本書來讀，但英語對于他來說畢竟不是母語，所以閱讀是我們格外重視的一件事情。學校沒作業的日子里我們會讓他每天有閱讀時間，周末也去上圖書館課。這個習慣延續到暑假，六月放暑假去圖書館讀了28本書，累計單詞量四萬多。

假期去北戴河參加兩周住宿夏令營，天天帶了四本六十多頁的英文章節系列書《A to Z Mysteries》，走之前叮囑了他幾件事，天天記得很清楚：一個是洗襪子，一個是少吃油炸高糖食品，還有一個就是每天要有閱讀時間，中途打電話回家告訴我們他已經讀了一半了，這讓我很吃驚，因為一群小男生住在一個宿舍里還不每天晚上玩兒，其實我根本就不認為他會在那里讀書，看來習慣慢慢就變成了慣性。

運動

我一直認為男孩子一定要多運動，一是符合天性，二是當多余的精力被釋放之后也就更容易靜下來，當然第三是能有一個好的身體，這點最最重要。

天天的學校每周有兩次體育課，一次游泳課，周六日我們會帶天天騎馬、游泳、練功夫，最大的收獲是他的身體一直不錯，到了冬天很多小朋友高燒不斷，他基本都能幸免。另外運動也幫助他建立了自信心，他經常在學校里帶著小朋友做各種游戲，教大家倒立和側手翻，在陰盛陽衰的今天，看到自家小男生虎虎生威真的很開心。

06.

有取舍

其實重要的東西還很多，比如中文、藝術、玩耍時間，當我們在有限的時間內做選擇的時候，很多東西不得不做取舍。

天天5歲8個月學琴，在學齡前一直是每天練琴的，但自從上學以來因為功課太多，我們會取消周一的練琴，周二到周四有時候每天只能練15-30分鐘；

再說自由玩耍時間，每日回家吃飯前都是一段自由玩耍時間，但是如果期望他們能像我們小時候和小伙伴在外面玩兒到天黑是不可能的了，時代不同了。

再說藝術，在天天的眾多課外班里沒有美術，實在是因為時間有限，我們做了取舍，在運動和美術之間我們選擇了運動，在音樂和美術之間我們選擇了音樂，在閱讀和美術之間我們選擇了閱讀，這有我們的偏好，也結合了天天的天賦狀況。

天天課外會騎馬、游泳、學琴、學書法，還有學校的課外班比如籃球等等，有些他喜歡，有些一般，有些覺得困難，接下來的幾年里，我們需要不斷結合天天的狀況和他的喜好從這個清單上去掉一些東西。

07.

了解自己的孩子

上了一年級，你會發現孩子和孩子的差別非常大，所以千萬不能去比較，只能因地制宜。

用通俗的話來說天天不是一個聽話的孩子，我們的家庭里面沒什么紅臉白臉，他并不怕我們中間的任何一個人，如果想用權威感讓他聽我們的是不可能的，還好我講了這么多年的正面管教，首先就是幫助了自己的家庭。

天天的優點是有想法、好強、有規則感，缺點是好動、畏難和急躁，另外他特別需要我們的陪伴，陪伴可以很甜蜜，但陪多了也會煩的，畢竟大人也需要休息。

不專注

天天經常寫兩筆聊幾句，或者上廁所喝水各種，似乎一寫作業彈琴就要上廁所，坐在他的身邊，我形容自己有一種心里長草的感覺，而且還是特別扎的那種草；不過成年人生活在目標中，孩子生活在過程中，我們變不回他們，但他們變成我們是早晚的，那時候是該高興還是遺憾呢？所以大面做到了就OK了，這些小動作我基本裝看不見。

急躁

天天是個前一分鐘晴天后一分鐘打雷那種類型的孩子，遇到不會的作業發脾氣、拍桌子、哭天抹淚是經常的；不同人表達情緒的方式是不同的，但在旁邊看著真是虐心，但勸說安慰一般都是無效的，有時候我會抱抱天天，但有一點是確定的，該做的事情還是要做。

陪陪陪

天天是一個喜歡人陪的孩子。我也不再追究為啥了，他就這樣兒。所以剛上一年級的時候所有作業都要媽媽陪，他寫作業我坐在旁邊的小凳子上，一陪倆小時，我的老腰實在吃不消呢；后來果斷把他的書桌搬進了書房，我工作他寫作業兩不耽誤；而且當你把注意力專注到工作上，也就不會為他的各種小動作著急了。

天天的優點是有想法、好強和遵守規則。

如果一項學習有計時、有級別都會對他有激勵，比如英文閱讀書籍都有級別，他特別想讀更高的級別，這樣會非常有動力；另外他比較愿意遵守規則，但不愿意服從別人的命令，所以我們和他一起制定規則，聽取他自己的意見，吼只能換來更強的逆反。

雖然吐槽了這么多，但學期結束的時候看到天天有很大的進步：學校作業里面四項作業里面自己能獨立完成三項：閱讀、拼寫、中文，只有數學還需要幫忙；他的閱讀級別也從最開始的D到Q/R/S，他為此非常驕傲。雖說學習不是像去游樂園那么輕松，但天天同學也經常哼著小曲兒寫作業，我呢，也沒熬成黃臉婆河東獅吼，所以就很知足了。

還是那句話，不和別人比，和自己比我們已經起跑了。

08.

如果重新來過

如果重新來過，我還是會讓天天的學齡前以玩兒為主，但是會多加進來一些學習的內容，比如識字和讀書，讓他從小知道學習是生活的一部分。

如果重新來過，我還是不會為了自己省事兒讓天天怕我，我還是會讓他在家長面前敢于有自己的不同意見，但是我會在說“不”的時候更簡潔干脆一些。

如果重新來過，我還是會從小幫他做日常慣例，在學齡前把吃喝拉撒這些生活習慣搞定，這樣上了學后不再為此操心，在此給自己點贊。

如果重新來過，我會在陪他寫作業的時候讓少一些煩躁多一些享受，這樣的日子沒有幾年，他終將長大離我而去的。

如果重新來過我會多給自己制造一些放手的機會，比如出差，比如讓爸爸來替個班，多給他獨立完成作業的機會。

養育孩子的最終目標是放手，我需要時刻提醒自己，這是二年級的目標啦。

不知看完這篇文章你會有什么樣的感受，也許會內疚自己為孩子做的少，也許會把天天當成“別人家的孩子”（其實他一點也不是）而有壓力，也許會不認同其中的觀點......

講鼓勵課程的時候，我們談到人的改變之難，因為人們總是在拿自己和別人做比較，或者認為事物非黑即白，放下比較，放下對完美的追求，接納自己才能開始改變。

end

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｜作者介紹｜

王霄（Alicia Wang)

中國最早的幾位正面管教導師之一

中國第一個鼓勵咨詢導師

《解密青春期養育》課程設計者之一，唯一開設《解密青春期養育講師》課程的導師

畢業于北京大學計算機系

北京大學MBA

曾在科研機構、跨國公司工作多年。

中國最早開課的幾個正面管教講師之一

中國早期的四個正面管教導師之一

中國第一個鼓勵咨詢師

解密青春期養育課程創始人之一

教授課程

正面管教家長課-低齡班（10歲以下）

正面管教資質講師班

解密青春期養育家長班（10歲以上）

解密青春期養育講師班

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Alicia 的個人生活

Alicia 有兩個孩子，女兒20歲，兒子7歲半，女兒在美國讀書，Alicia和家人生活在北京。

在講課之外，Alicia喜歡健康生活，她吃健康的食品，無論多忙都要安排健身時間；她喜歡減法生活，清楚自己想要的，珍惜自己擁有的；她還喜歡陪伴兒子天天彈琴和讀書；雖然和女兒遠隔萬里，她和女兒是朋友無所不談。

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