【光明時評】
近期，又有幾起校園暴力事件引發(fā)關注。據(jù)媒體報道，云南建水縣兩名小學生，被同學脫掉褲子用開水嚴重燙傷。另一起校園暴力同樣讓人震驚。陜西渭南一位初中女生，經(jīng)常被另幾個學生勒索、辱罵、毆打，施暴過程還被拍攝了視頻、圖片傳至網(wǎng)絡。
這兩起案例都有讓人匪夷所思的一面——施暴者肆無忌憚，受害者則完全不知道向誰求助。兩個被開水燙傷嚴重的孩子，因為被打人者恐嚇，甚至連父母都不敢告訴。那種隱忍的恐懼，從新聞的只言片語中都能滲透出來，而那位長期被勒索和毆打的初中女生，同樣因為恐懼被報復而一再隱忍，最后直到爺爺也被打，事情才最終暴露。
去年4月底，國務院教育督導委員會曾開展過一次校園欺凌專項治理，并印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，其中有一條很具體的規(guī)定，要求學校公開學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。當時有媒體總結(jié)為是要推行“校園110”，現(xiàn)實中人們遇到不法侵害第一反應就是打110，希望孩子在遭遇暴力時，也本能地知道打什么電話、找什么人。
可從這兩起案例看，“校園110”似乎完全沒有發(fā)揮作用，這幾個受害者沒有從學校方面尋求幫助的意識。這些學校到底有沒有足夠重視校園霸凌問題，有沒有專門的救助渠道和負責人，很值得追問。云南建水嚴重燙傷事件發(fā)生后，該校校長在接受媒體采訪時，還輕描淡寫地稱娃娃們“都是鬧著玩”，覺得“老師也要做飯吃，有自己的事情，難免管理上會有漏洞”，這種對校園暴力的輕忽姿態(tài)，耐人尋味。
當然，治理校園暴力不只是學校的責任，像云南的這所學校有574個寄宿生，很多是八九歲的孩子。數(shù)百個孩子待在封閉的校園里，老師的管理壓力確實非常大。陜西渭南那起暴力事件，則反映了另一類老大難問題，施暴者和受害者基本都是留守兒童，暴力也不是發(fā)生在校園里。換言之，暴力現(xiàn)象背后都有很復雜的家庭、社會問題，但不能因為這些問題的存在，就推卸學校方面的責任。
無論是把年齡尚小的孩子寄宿學校還是放在家里留守，這些孩子的父母大都有不得已的難處。在城市化進程中，由此形成了難以避免的社會問題。在這樣的現(xiàn)實下，為了最大限度地保障孩子權益，學校理當發(fā)揮更積極的保護工作，在正常的教學之外，必須傾注更多的精力應對校園暴力問題。做好“校園110”工作，是一個很好的抓手。
“校園110”是很形象的說法，其核心并非是公布電話號碼，而應該是傳遞并涵養(yǎng)一種理念——要讓孩子知道，任何形式的欺凌，都可以去學校找老師尋求公正。如果老師少一些“都是鬧著玩”的麻木，對每一起欺凌事件都能公正處理，那么孩子不會受到一點恐嚇就選擇默默忍受。對校園暴力的零容忍，要在每起個案的處理中得到體現(xiàn)。
（作者：敬一山）
