李玫瑾教授說：“孩子的很多問題是大人造就的，家長的問題若不調(diào)整，孩子的問題也就調(diào)整不了。如果要想培養(yǎng)孩子形成良好的性格、品格，那么最重要的時間段是在6歲之前。“
正如我國兒童教育家陳鶴琴所說：“從出生到7歲是人生重要時期，兒童的習(xí)慣、語言、才能、思想、態(tài)度、情緒等都要在此時期打好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢固，那健全的人格就不易造就了”。
事實的確如此，這一年齡階段的孩子年齡小、經(jīng)驗少、玩性大、模仿性特別強，最易受周圍環(huán)境影響，這時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣既容易又牢固。在這一階段如果教育得法，引導(dǎo)得當(dāng)，可以使兒童的自我意識和集體榮譽感得到增強，逐步形成誠實、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、助人為樂等優(yōu)良個性品德，從而為其今后一生的幸福打下堅實的基礎(chǔ)。
在我們小的時候，父母都是很樸實的農(nóng)民，相信對我們說的最多的一句話是：“好好學(xué)習(xí)，天天向上。”他們所理解的“學(xué)習(xí)”便是學(xué)習(xí)知識、提高智力，也就是智商的培養(yǎng)。
現(xiàn)在我們有了自己的孩子以后，智力固然重要，但是對于孩子來說，3歲培養(yǎng)孩子的情商更為重要，因為孩子在這一階段的主要成長任務(wù)是性格和習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是提高智力。
一個人的智商可以使他具有非常豐富的知識，順利得到一份工作，如果他能有穩(wěn)定的情緒、適應(yīng)環(huán)境的能力，對外界和上司、同事沒有什么過分要求，對自己有正確評價，在收到挫折時有再來一次的激情，那么他的智商就會得到充分發(fā)揮，在工作中游刃有余，走向成功，而光靠智商是做不到的這一點的。
比爾·蓋茨曾經(jīng)說：“智商不是無可替代的，想要成功你還必須要知道如何做出明智的抉擇，以及擁有寬廣的思考力。”
中國父母對孩子智商過度關(guān)注其實是一種錯位教育，因為孩子的智商培養(yǎng)，父母能夠參與的比較少。
除了先天遺傳，學(xué)校教育對孩子的智商水平影響水平影響較大，對孩子情商發(fā)展尤其是在性格養(yǎng)成上，父母能夠參與的事情是非常多的。但是很多父母對此不夠重視，或者認(rèn)為現(xiàn)在討論這個話題還太早。等孩子到了青春期，很多父母開始發(fā)現(xiàn)，要教育孩子或者糾正孩子性格上的問題，已經(jīng)很難了。
孩子的情感體驗要遠(yuǎn)遠(yuǎn)先于思維認(rèn)知的發(fā)生，到了3歲，孩子已經(jīng)有了豐富的感官體驗，他知道什么是開心，什么是失望和痛苦；知道了什么是渴望，什么是打擊和挫折。
家庭是孩子學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校，情感發(fā)展的基石，培養(yǎng)孩子的性格，父母要積極行動起來。
人與人之間最大的差別就是思想與習(xí)慣不同，而這些決定了每個人都有不同的性格。性格反過來又決定著你的思想會走多遠(yuǎn)，你的習(xí)慣會持續(xù)多久。因此，在孩子3歲叛逆期，給他一個好性格，比什么都重要。
有位美國記者采訪晚年的投資銀行一代宗師J·P摩根，問：“決定你成功的條件是什么？”老摩根毫不掩飾地說：“性格。”記者又問：“資本和資金何者更為重要？”老摩根一語中的答道：“資本比資金重要，但最重要的還是性格。”
成也性格，敗也性格，好性格成就你的一生，壞性格毀掉你的一生。正如西班牙大文學(xué)家塞萬提斯說：“每個人的命運都是由自己的性格決定”。
性格的形成并不全是天生的，小時候安靜內(nèi)斂的孩子，長大后可能會樂觀活潑，而小時候很開朗的孩子，長大后也可能會變的憂郁悲觀，性格受到了先天因素和后天因素的雙重影響，使得每個人的性格都能在成長過程中隨著環(huán)境、教育的變化而改變。
那么有哪些因素會影響性格的塑造呢？
1.遺傳作用
孩子的性格形成有遺傳因素的影響，但是遺傳因素并不是最重要的因素，家庭對孩子性格的影響在孩子3歲左右才是最重要的，父母是孩子出生后最先面對的兩個人，父母的性格、教育方式，孩子在家庭中所處的位置、所扮演的的角色，對他性格的最終形成都有非常重要的影響，從這個意義上說，家庭是制造孩子的“工廠”。
2，父母的性格
性格會遺傳，孩子的性格很可能是父母性格的翻版。
比如父母都舉止優(yōu)雅、貪圖大方、幽默機智，孩子往往會形成樂觀開朗的性格，反之亦然，父母的好性格可能遺傳的不明顯，但是壞性格遺傳到孩子身上是非常容易并且顯而易見的。
3，不同的教育觀念和方式
父母對孩子有求必應(yīng)會形成自私、驕傲、缺乏獨立性和責(zé)任感的性格，父母過于保護(hù)，孩子可能會形成依賴、消極、膽怯、沉默的性格。
父母是民主的，孩子在獨立性和社交上可能會表現(xiàn)的非常好，大膽、機靈、親切、有毅力和創(chuàng)造精神。
每個孩子都有與生俱來的天賦。
每一個孩子也都有自己獨自的特點，在這個世界上，我們根本無法找到兩個完全相同的孩子。這個不同不僅僅表現(xiàn)在發(fā)展能力的差異。
比如說：有的孩子擅長講話，有的喜歡數(shù)學(xué)，而有的則喜歡演唱歌曲、參加運動，還有的喜歡與人交往。
它還表現(xiàn)在另一個重要的方面：那就是每一個孩子的發(fā)展速度也是有差異的，他們都會按照自己特有的時間進(jìn)程發(fā)展著。
比如說：我們看到的所謂“神童”就屬于智力開發(fā)早的孩子。而有的孩子小時候則顯得十分“木訥”，照家長的話說就是不開竅。
可能有些父母會說，我的孩子到目前為止還沒有讓我特別滿意的地方，他沒有什么優(yōu)勢。世界上有很多公認(rèn)的天才，讓我們看看他們曲折的“天才”之路。
貝多芬被譽為世界上偉大的音樂家之一。可在他小時候?qū)W拉小提琴時，技術(shù)并不高明，他的老師說他決不是當(dāng)作曲家的料。
達(dá)爾文是生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人，當(dāng)年達(dá)爾文放棄行醫(yī)時，遭到了父親的斥責(zé)：“你放在正經(jīng)事不干，整體只管打獵、捉耗子捉狗，能有什么出息。”另外，達(dá)爾文在自傳中描述：“小時候，自己的父母、親戚都認(rèn)為自己資質(zhì)平庸，與聰明是沾不上邊的。”
愛因斯坦四歲才會說話，7 歲才認(rèn)字，老師給他的評語是“反應(yīng)遲鈍、不合群、滿腦袋不切時間的幻想。”他還曾遭到過退學(xué)的命運。
說到這，你有何感想？看來這些“天才”的成功之路也不是一帆風(fēng)順的，往往需要時間與空間來“表達(dá)”自己獨有的天賦，因此在成功的路上，他們比常人更多了幾分磨難與失敗。也就是因為這磨難、失敗與挫折才造就了“天才”。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的內(nèi)在潛能后，需要做的就是將潛能充分激發(fā)出來，使之成為優(yōu)勢潛能。只要能挖掘出自身的優(yōu)勢潛能而高效學(xué)習(xí)時，他們必能順其優(yōu)勢積極、和諧的發(fā)展。
人與人的差別歸根結(jié)底在于性格，性格上的微小差距會造成做人做事的巨大差別，許多人的失敗并不是因為對手強大，而是因為自己性格的缺陷，而一些成功的人往往都具備優(yōu)秀的性格，比如沉穩(wěn)、細(xì)心、膽識、大度、積極、誠信等等。
所以在孩子3歲叛逆期，父母需要給孩子培養(yǎng)的6種關(guān)鍵性格分別為：
1，善良
愛心是好性格的根。
我常常跟女兒說：“要愛周圍的一切人，首先包括你每天面對的同學(xué)和老師。這種愛應(yīng)該是自然而然流露出來的，而不是為了拉關(guān)系，或者是為了讓老師表揚你。你愛別人，別人也會愛你，生活在一個愛的氛圍中，你也成了一個幸福的人。”
我也多次對她說：“讓人們因我的存在而感到幸福”。
往往只需舉手之勞——公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會因為你而感到生活在這樣一個文明的社會環(huán)境中是一種幸福；
在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會因你而感到能夠得到一位素不相識的人的真誠幫助是一種幸福；
有的同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福…
在你給別人帶去幸福的同時，你也會很快樂的！
2，自信樂觀
陽光自信的孩子，背后站著的是懂得教育的父母。
大家都喜歡自信的孩子，無論在哪種環(huán)境下，他們都表現(xiàn)得大大方方，做起事來從容不迫。
英國知名心理學(xué)者哈德菲爾德說：“人在自信的情況下，能夠把自己的潛力發(fā)揮到500%以上，而沒有自信且自卑的人，只能發(fā)揮自己能力的30%。”
發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，培養(yǎng)興趣，欣賞興趣。
對于父母來說，打擊孩子對任何事物的好奇心和探索欲都會使孩子受到傷害。
而自信來自于長期的鼓勵和包容，讓孩子意識到“自己無論做什么，爸爸媽媽都會是自己堅實的后盾”。
3，獨立
在孩子具備了獨立意識和一定的自理能力時，父母要適當(dāng)?shù)姆攀郑尯⒆訃L試自己動手，解決困難。
比如，和孩子一起做手工，兩個接口如何粘起來？有的家長馬上教，這樣做、這樣粘……結(jié)果孩子就等著家長幫忙了，不但這次，下次也等著父母動手，因為他形成了一種觀念“有困難，找爸媽”。
但如果你鼓勵孩子自己去解決。“你自己動腦筋想一想，如何將兩個東西粘在一起呢？”“你想想，還有什么辦法呢？”孩子某些觀念的形成就在一瞬間。
4，責(zé)任感
當(dāng)孩子收拾了自己的碗筷、收拾了自己玩完的玩具、照顧了自己養(yǎng)的小動物小植物、自己按時完成了作業(yè)、幫助照顧了爺爺奶奶、幫助你做了家務(wù)時，就毫不吝嗇地去贊美他 —— 孩子，這就是為自己負(fù)責(zé)的行為，對孩子說：“爸爸媽媽為你感到驕傲；這么小就能會學(xué)主動承擔(dān)責(zé)任，真是難能可貴，我們?yōu)槟愕男袨楦械阶院馈！?/p>
5，抗挫折能力
現(xiàn)在的一些孩子聰明伶俐，但由于在各種游戲和競賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好，結(jié)果使孩子爭強好勝、自以為是，偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。
因此，對他們適當(dāng)批評，指出其缺點和不足，是非常必要的。
比如，在游戲活動中，不一定每次都讓孩子做主角，在競賽活動中，也不一定要想盡辦法讓他們勝利。而當(dāng)孩子犯錯時，對其給以適度的懲罰，也可以使其體會受挫折的感覺，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
6，自控力
在平時的生活中，父母要特別注意對孩子的即時滿足問題，不要對孩子有求必應(yīng)，成為孩子的“愛心毒藥”。
許多父母因為對孩子的溺愛，習(xí)慣第一時間滿足孩子的愿望。這樣的行為會讓孩子不懂得吃苦，經(jīng)受不了挫折，也讓孩子更加驕縱任性。
而延遲滿足，能讓孩子在面臨種種誘惑的時候，為了更有價值的長遠(yuǎn)結(jié)果而控制自己的即時沖動，在等待中展示自我控制能力。
孩子的性格都是在日常生活的點點滴滴中培養(yǎng)積累起來的，作為父母，都希望孩子成為一個受歡迎的人、一個高情商的人、一個成功的人!
但這不僅需要我們父母的努力，更需要孩子的配合，作為智慧的父母，只有在初始階段, 對孩子進(jìn)行良好性格的培養(yǎng), 才能為其今后個人的發(fā)展和成功打下堅實的基礎(chǔ)。
