詩詞之于古人，是才氣智慧的噴發，也是他們情志的承載。于逐日邁向成熟的初中生來說，閱讀吟誦古詩詞無疑可以觸碰心智，攫取智慧，熏陶美感，在凝練的語言中感悟生命的價值。
部編版的初中語文課本里，古詩詞、古文數量略有增加，更顯重要，但是總感覺，現在的學生在整個學習過程中處在被動的位置，多數的語文老師是否應該反思一下，自己的教學方法有無必要更新了呢？只針對要學習的詩詞，從作者的創作背景、字詞詩句翻譯、名句賞析、主旨分析、常考題型，如果你還是按這樣的套路來，你想過學生的感受嗎？把這樣的經驗公式化，套用到每一篇古詩詞的教學上，簡單是簡單了，有效嗎？孩子們的求知欲，孩子們閱讀的樂趣你想過嗎？滿足過嗎？作為語文老師，應該用強大的知識儲備（事前備足功課）、博學善辯（廣搜博記資料）的口才征服孩子，激活孩子的靈性，主動理解、主動質疑，然后穩坐釣魚臺答疑、釋疑，把學生變成自己的鐵粉。
因此方法很重要，這里說個不太成熟的，覺得有點意思，就拿去試驗一下；說的不對的，耽誤你一點寶貴時間，罵我幾句也無所謂，相信你是文明人也罵不出口的，呵呵！言歸正傳，舉個例子來說一下大致的思路：我們知道，英語考試有“聽力測試”一關，不妨也把古詩詞、古文的學習當成英語，在讓學生學習之前，先來一把默寫，老師聲情并茂、抑揚頓挫的朗誦一遍古詩詞，讓學生們把聽到的內容記下來，看看他們默寫的字詞、斷句和原文有多大區別，是否還能保留詩詞的原意，再找幾個同學說出他們的理解，考查理解的程度是什么樣。
但是在操作時有個問題是，多數同學會提前預習課文，像第一單元中《古代詩歌四首》里的《天凈沙 秋思》一文，馬致遠的這首一致認為是寫秋最好的詞，估計很多同學都會背、會默寫了。因此，可以選取其他的詩詞來朗誦默寫，剛好也讓學生開拓一下視野，“天凈沙”是很有名的曲牌名，在元代填詞好的不僅有馬致遠的這首《秋思》，還有①白樸的《天凈沙·秋》：“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。”②吳西逸的《天凈沙·江亭遠樹殘霞》：“江亭遠樹殘霞，淡煙芳草平沙。綠柳陰中系馬。夕陽西下，水村山郭人家。”③喬吉的《天凈沙·即事》：“鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真。事事風風韻韻。嬌嬌嫩嫩，停停當當人人。”
這樣，讓學生們接觸更多的好詩詞，就像攻城作戰，讓學生擔任前鋒主攻，比較這些詩詞的意境，理解詩人的心境，體悟他們當時的心情，找出自己的疑惑和問題；老師順勢掃清周圍障礙，給他們講講詩人的軼事，分享自己和名家對詩句的理解與點評，還可以用之前考試中出現的題目來做一下考查。
說到這里，明眼人看出來了，以前的教學方法里，老師太過于自我，學生太過于被動；現在改變的是老師，打破之前的套路，調動學生的興趣，避免被“填鴨”。這個方法也適合家長朋友沒事時鍛煉自己家的孩子，我就經常這么做。學習古詩詞的道路上，“條條大路通羅馬”，也希望各位朋友說出你的好方法來。
