【原題再現】
題目：我的珍藏
要求：（1）寫一篇600字左右的文章。
（2）不得透露個人相關信息。
（3）不得抄襲。
【審題要點】
1．關鍵詞：珍藏。
在昂立的作文課上，我們不止一次訓練過“記憶”相關的主題。那些記憶深處的人、事、景、物、情、理，都可以是一種“珍藏”。在此基礎上，如果能夠把某個具體的“物”作為線索，把“事物”與“情理”相結合，形成雙線索的呼應，自然就更顯出“珍藏”的意義和價值了。事實上，初中課文《羚羊木雕》就是這樣的寫法。
2．限定詞：我的。
中考作文的重點依舊在關注自我，關注內心，關注身邊的人和事。所以，幾乎每一篇作文都有一個“我”。而本文直接在標題中限定了“我的”，就更為明確了。這一份珍藏，必須是也只能是，屬于“我的”獨家記憶！
【立意角度】
1．自我成長類。
可以書寫我在面對挑戰，克服困難的過程中，珍藏的那份失敗的教訓，那份成功的喜悅，那份堅持的感動，那份樂觀的心態……
2．家庭親情類。
可以書寫對親人長輩從不了解到理解的過程，通過珍藏的一個物件，表達出對家人的愛，對親情的感動，對和諧家庭生活的祈愿。
3．校園友情類。
可以書寫因為一個珍藏的禮物，友情不斷深化的過程，一些志同道合的人，共同珍藏的小秘密，必然是獨一無二的吧！
4．其他類。
當然，也可以書寫我的見聞，我的愛好，我的生活感悟等等，本題立意非常寬泛，同學們在考場上一定都有話可說。相信今年的閱卷場上，會收獲不少“珍藏”的驚喜。
在昂立中學生的作文課堂上，我們學過很多類似的作文，以下選取一篇，和各位同學、家長、老師來分享。
【例文欣賞】
日記本的變化
焦急地翻看著一張張卷子，將一本又一本的筆記本扔到一旁，正忙著尋找一張不翼而飛試卷的我，目光突然被一本淺綠色封皮的本子吸引了。慢慢放下手中厚重的紙張，我十分驚訝地伸手拾起這本熟悉而又陌生的日記本。長時間被沉重的一沓卷子壓著的它，一個角已經向外翻起。愧疚地撫平折角，心里默默回憶著：我有多久沒寫過日記了？
在幾年前，我正如許多這個年紀的孩子一樣，萌生了記日記的想法。每天不用寫很多，只需把當天印象深刻的事情記錄下來，時間久了再回過頭來看當時的自己，一定是非常有趣的吧。帶著這個看似簡單的計劃，我精心挑選了一本喜歡的淺綠色的本子，立下決心要天天寫日記。
“我今天在學校倒熱水的時候燙到了手，疼了我一下午！”“今天是妹妹的生日，她特別喜歡我送給她的我親手做的小錢包！”翻閱著一張張淺黃色的紙張，黑色的字跡帶著各種過往的回憶涌入腦海。剛剛買了日記本的我，每天一回家就迫不及待地打開桌面正中央的淺綠色本子，把學校里發生的趣事與禍事一股腦兒地倒上去，洋洋灑灑地寫上個好幾頁。寫完了才憶起還有作業沒做完，加緊速度趕起作業來。當時有著大把充裕時間的我，熱愛著這本淺綠色的本子，寫日記對我來說是一種業余的消遣。
這種積極的態度是從什么時候開始改變的呢？升入初二，學習的壓力與六七年級相比已經完全不是一個檔次的了。我回家的首要任務變為了寫完作業。好在作業還不算太多，還留下的時間足夠我草草地記錄下一些重要的事情。可往往我剛提起筆，就想起第二天還有一場考試，只得悻悻合上日記本，翻開筆記本復習起來。三天打魚兩天曬網，這日記我倒也還堅持記著，只是變得更像一種沉重的負擔。那淺綠色本子的封面似乎變得越來越沉重，讓我難以翻開。
這種被動倉促的狀態維持到了初二升初三的那個暑假。我的補習班的數量立即變為了以前的兩倍，天天忙碌于學業活動中，漸漸地把記日記的事拋在了腦后。那抹淺綠色從桌子的正中央移到了桌角，又逐漸被我堆積在桌上的試卷掩埋。當我的桌面上不再能看到淺綠色時，我再也沒有記起來要寫日記過。
我的思緒由遠方回到了這本本子上。我將桌面上凌亂的卷子快速收到一旁，坐定在椅子上，把日記本翻開到最新空白的一頁。輕輕撫摸著這熟悉的紙張，我不禁猜想，它會不會想對我說些什么。會抱怨我這些年來的對它態度的改變嗎？會原諒我，理解我如此改變的苦衷嗎？會教導我，指引我將來再度做出改變嗎？
“今天，我終于在時隔三個月后，重拾日記。”我舉起筆，任深黑的墨痕在紙面上舒展開來。生活中遇到的困惑，一閃而過的靈感，更多的，對寫日記的感想，再度印上紙張。每寫下一個字，我的心就放松一分。好久沒有體會過這種暢所欲言，隨意抒發內心想法的爽快了。隨著四頁紙張染上黑色，分針也劃過了半圈。合上日記本，看著淺綠色的封面，我竟毫無倦意。那種初逢日記的喜悅時隔多年再次涌上心頭。
隨著年齡的增長，我的生活狀態可能會有變化，但不變的，是我熱愛生活的一顆初心。而那本淺綠色的本子，就是這份熱愛的寄托。時間總是擠得出來，我愿意再度改變現狀，重拾起記日記的習慣，不再錯過生活里任何一絲的美好。
【套用建議】
這一本日記本，就是我的獨家珍藏。它記錄了我的生活，也記錄了我的成長，更讓我在珍藏中學會了“熱愛生活”，學會了“不再錯過生活里任何一絲美好”。
