鑒賞古詩詞的語言是高考古詩鑒賞題的重要內(nèi)容之一。從每年考完以后的相關的反饋資料來看，考生做答并不理想。究其實質是大部分考生不知從何處下手，不知如何作答。下面筆者結合個人的教學實踐，從句意理解、煉字、名句鑒賞和語言特色四個方面對此作一詳細例析，以供參考。
一、句意理解類
梳理一下近幾年來的高考詩歌鑒賞題，我們會發(fā)現(xiàn)，除去北京卷外，高考一般不直接考查詩句的意思，在這個方面設題的試卷也不多；但不多并不是不考，因此，復習語言這一塊時，對詩歌句意的理解也不能忽略；相反，由于每一道題答題的前提都牽扯到對句意的準確理解，所以，對這一塊的復習還必須重視。
【典型例題】
閱讀下面這首詩，完成①、②題。（2010年高考北京卷）
古 風（其三十九）
李白
登高望四海，天地何漫漫。
霜被群物秋，風飄大荒寒。
榮華東流水，萬事皆波瀾。
白日掩徂暉①，浮云無定端。
梧桐巢燕雀， 枳棘②棲鵷鸞③。
且復歸去來，劍歌行路難。
注：①徂暉：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。
題：下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）
A．前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊，霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調。
B．詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。
C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。
D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鵷鳥竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。
【答題指津】
理解句意，除了對詞語的準確把握，還要對詩詞中句式的特點有所了解，掌握詩歌中的倒裝句和省略句的規(guī)律。下邊結合實例介紹幾種古代詩歌中常見的句法。
1. 主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”
“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好像是賓語，實際上卻是被陳述的對象。
2. 賓語前置。辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說。看淵明、風流酷似，臥龍諸葛。”
晉代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。
3. 主、賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。” “霜信報黃花”顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主—動—賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。
4. 以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。 ”“笑春風”表面上是動賓詞組，實際上“秋風”、“春風”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風中動”、“在春風中笑”的意思。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”（朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。）李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。”（永憶江湖白發(fā)時歸）都是同類的例子。
5. 定語位置。
①定語挪前
例1．王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。
例2. 劉叉《從軍行》：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”實際應為“聞橫笛聲不見人，紅旗直上天山雪”。
例3. 陸游《晝臥》：“香生帳里霧，書積枕邊山。” 實際應為“帳里生香霧，枕邊積書山。”
②. 定語挪后
例“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”
“一夜飛渡鏡湖月”應為“一月夜飛渡鏡湖。” “月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。
6. 其他：
例1. 蘇軾《念奴嬌》：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。”（應笑我多情。）
例2. 毛澤東《沁園春》：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。” “寒秋，（我）獨立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去。”
例3. 王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。”（欲目窮千里）
語序顛倒的原因主要有三點：一.是聲律的要求，如晁無咎《臨江仙》“水窮行到處，云起坐看時。”二是出于修辭上的特殊需要，如王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”
第三種情況是兼而有之，如 王昌齡“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”杜甫“曉看紅濕處，花重錦官城。”等就是這樣的例子。
詩詞是濃縮的藝術，中國的古典詩詞更是如此。詩詞的語言，是經(jīng)過提煉濃縮的，凡是對表達語意無重大關系的詞語都可省去，句與句之間過渡性的說明也可以略去，因而要學會用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。只有這樣，我們才有可能對詩句的意思做出正確的理解。
【參考答案】
A
二、煉字類
古詩詞中詞語的使用，考查形式有多種。不過無論是找出句中的詩眼，還是分析關鍵詞語在詩中的作用，還是比較不同詞語的差異，究其實質，都是對詞語在具體的語言環(huán)境中準確使用及其表達效果的考查，都可歸屬于“煉字類”。
【典型例題】
閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年全國卷一）
江間作四首（其三）
潘大臨
西山連虎穴，赤壁隱龍宮。
形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。
最羨魚竿客，歸舡雨打篷。
[注]1.潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。2.西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。3.拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷宿的樣子。
題：第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。
【答題指津】
這類題一般可按以下步驟做答：①理解詞語在詩中的含義 ；②體會該字在詩中創(chuàng)設的意境和塑造的形象；③分析傳達的感情。
為了提高答題的得分率，在表述時，要盡量選擇恰當?shù)脑~語，以強調其妙處，如“深刻”“含蓄” “突出”“生動”“形象”“傳神”等等。
【參考答案】
“拳”和“退”。 用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥仔沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。
三、名句鑒賞類
詩是文學之精華，詩中名句更是精華中的精華。詩詞名句或以意勝，或以情勝，或以韻勝，或以意象發(fā)人之思，或以境界動人之情。因此，高考詩歌鑒賞題也常常在這個方面設題。
【典型例題】
閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（2009高考江西卷）
喜外弟盧綸見宿
司空曙
靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 雨中黃葉樹，燈下白頭人。
以我獨沉久，愧君相見頻。 平生自有分，況是蔡家親。
【注】蔡家親：表親
題：前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。
【答題指津】
與煉字題相比，兩者的答題基本思路是一致的。鑒賞句子離不開句中表現(xiàn)力強的詞語，體味“煉字”之妙；另外，鑒賞名句還要注意以下幾點：結合全詩，把名句放到具體的語境中鑒賞；聯(lián)系全篇的主旨，注意感情的抒發(fā)；有些名句，還可能傳達出一種哲理，尤其是喜好議論的宋代詩人的作品。
這類題的答案往往由以下五個部分組成：①運用的手法②抒發(fā)的感情③表達的內(nèi)容④結構上的作用⑤與比較對象相比具備的優(yōu)點；有時可能還要答出該句的語言特色。
【參考答案】
比興兼用，以悲景寫哀情是這一聯(lián)詩突出藝術手法。“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，不是單純的比喻，而是進一步利用作比的形象來烘托氣氛，特別富有詩味，成了著名的警句。用樹之落葉來比喻人之衰老，是非常貼切的。 這里，樹作為環(huán)境中的景物，起了氣氛烘托的作用，類似起興。同時，這一聯(lián)不著悲字而悲情自現(xiàn)，很好地表達了詩人獨居的悲苦和外弟前來探訪的喜悅。
四、語言特色類
品味詩歌的語言特色是較高的要求，歷年高考中只是偶爾涉及到，考到的也是常見風格。但由于我們平時的教學往往只是點到為止，一帶而過，考生接受的只有零星的認識，因此在復習階段應集中梳理一下常見的詩歌語言的類型。
【典型例題】
閱讀下面三篇作品，然后回答問題。（2007年浙江卷）
烏衣巷 （唐）劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
人月圓 (金)吳激①
南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。
[中呂]山坡羊·燕子 (元)趙善慶
來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。
[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
題：請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。
【答題指津】
1、要熟悉常見的語言風格，學說行話 。
2、答題步驟：(1)敘：用一兩個詞準確點明語言特色。(2)析：用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)評：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
【參考答案】
①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。
