開頭技巧之巧設鳳頭
一、考場作文最忌諱的兩種開頭
1.七彎八繞，廢話連篇
作文難，開頭更難。一些考生咬著筆頭，絞盡腦汁，左思右想，就是難以寫下第一筆。萬般無奈，信筆涂鴉，希圖在胡亂應付中，找到感覺。這樣的開頭，往往東一榔頭西一棒槌，七彎八繞，始終在題意的外圍，不能緊扣中心和主題。廢話連篇，對表現寫作主題毫無價值。
【示例】遙遠的眼神
【審題】
題目《遙遠的眼神》的寫作對象是“眼神”，要求考生重點寫眼神，表現眼神的內涵，希望、鼓勵、鞭策、激勵、信任、責備、關注、關愛等等。“遙遠”是題目的限制詞，從時間上限制“眼神”的存在。對中學生而言，“遙遠”有多遠呢？題目前的提示語對此有著明確的解釋，可幫助考生打開思路，“在你的生活中，你曾遇到過怎樣的眼神？那留在你記憶深處的眼神，又曾怎樣長久地撥動著你的心弦？”顯然，“遙遠”在這里指“記憶深處”，要求考生要寫過去的事，不能寫現在的，更不能寫未來的。可以寫親人、朋友、老師等眾多的眼神中選擇一種你最熟悉的，給你影響最深的眼神來寫，表現那個眼神給你帶來的影響。
【中心材料】第一次登上舞臺演講，緊張得實在不行，就要轉身離去，卻發現老師堅定而飽含期待的眼神。
【例文開頭舉例】
①像雪花一樣的晶瑩剔透，落在手掌心，柔柔的涼涼的癢癢的。②因為有陽光的照耀，才顯示出她的美麗，因了掌心的溫度，她才化為歡快的水珠。③那年，八歲的我第一次登上舞臺，為大家演講雷鋒叔叔的事跡。④燈光的照射，讓我不知所措，心中的小兔子跳的厲害，以至于背得爛熟的內容，全忘到了九霄云外，怔在了那里。⑤一想到所有人的目光，我的手心里就沁出了汗珠。⑥鼓勵的掌聲響了一次又一次，我感覺時間已過了半個鐘頭的樣子。⑦“別丟人現眼了，快離開吧！”我對自己說，就在我轉身離去的瞬間，我瞥見了觀眾席上語文老師的眼神，滿是期許和鼓勵，似乎在說孩子你一定行，別怕，相信自己。⑧那個眼神影響了我此后的人生。
【分析】這是一個典型的“七彎八繞，廢話連篇”的開頭。八句話中，只有兩句話與主題有關，其他句子與要表現的主題關聯不大。句①語言很美，是一個精彩的比喻，讀了后我們卻不知道考生在表達什么，句②寫陽光和掌心的溫度給“她”帶來的溫暖與歡快，讀到這里，我們依然不明就里。開頭兩句廢話純屬多余，刪掉。從句③開始進入敘事，寫自己八歲時參加演講比賽的經歷。④⑤⑥三句分別運用心理描寫、神態描寫，寫自己緊張得心理。以上四句話與主題雖有關系，但對表現主題，作用不大，可有可無，繞了很大的圈子，始終沒有繞到正題。句⑦出現眼神，開始扣題，這是與本文主題相關的。句⑧寫那個眼神對自己的影響，點明題旨。
2.堆砌辭藻，華而不實
一些考生，為吸引閱卷老師的眼球，炫耀自己博學多聞，作文開頭總是旁征博引，名言名句大燴菜、名人事例一鍋端、好詞好句齊上陣，甚至不惜堆砌辭藻，使得開頭異常華麗，讀過之后，如墜云霧，卻不知所云。這樣的考場作文開頭，縱使文采飛揚，卻也是缺少思想，更是華而不實，難以獲得閱卷老師的青睞。
【示例】從腳下出發
【審題】
寫作對象是出發，中心詞是腳下。全文通過具體事例表現自己腳踏實地，向著理想、目標前進的主題。
【中心材料】畢業考試前的兩次模擬考試，情況一次比一次糟糕，自信心跌到低谷。十字路口，是放棄還是選擇堅持，猶豫不決。
【例文開頭舉例】“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨……”心里默念著孟子的睿語，聽著鄭智化的《水手》，他們道出的可是我的心曲，模擬考試連連失利，自信心蕩然無存，希冀在沉淪中尋找心靈的慰藉。這時，臥薪嘗膽最終反敗為勝的勾踐，噘有《國語》的盲人左丘，汨羅江畔吟哦《離騷》的屈子，飽受宮刑之苦終著有傳世經典《史記》的司馬遷，他們一一向我走來，用自身的血淚史，告訴我要從腳下出發。海明威漂洋過海，諄諄告誡我：一個人并不是生來要被打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。從腳下出發，就是你最好的選擇。不問結果，只管風雨兼程。
【分析】這種堆砌辭藻的開頭，是很能忽悠閱卷老師的，大量的名人事例、名言名句，表明考生博學多聞，知識淵博，很有文采。可謂“群英薈萃，蘿卜開會”。仔細一讀，就會發現在大的招牌后面，并沒有多少實際內容。表面的熱鬧并不能掩蓋思想內容的空洞，華而不實。出現這種只追求語言的華麗，辭藻的堆砌，是一些考生片面地認為閱卷老師只關注作文的語言，，而不管作文的思想內容、篇章結構等。語言是為表達中心服務的，作文的開頭有一兩個名人事例或名言警句即可，太多則物極必反。
二、“巧設鳳頭”技法及范例
要求老師針對巧設鳳頭的幾種方法進行分類講解，并給例析。參考講解的方法有：1.用總領句提綱挈領；2.恰設懸念引人入勝；3.善用排比彰顯底蘊；4.引用名句攀龍附鳳；5.巧用題記畫龍點珠；6.描寫渲染入情入境。上述只羅列的大的點，要求每點還可分小點進行分析講解，以上各點僅供參考，老師可結合自己的教學經驗合理列舉其他點。
1.用總領句提綱挈領
作文的開頭，用三言兩語概述所要表達的主要內容或中心思想，即用總領句提綱挈領。寫作時，全文圍繞此總領句展開，閱卷老師讀了開頭，就能把握全文的主要內容或中心思想，起到“一葉知秋”的作用，給閱卷老師留下深刻印象。
示例：
題目：歌從心底唱起
中心內容：雖然唱歌總是找不著調，喜歡唱歌的她卻說是按自己的感覺唱出來的，自編自演、獨立作詞作曲的歌，唱得如癡如醉，贏得陣陣掌聲。一曲《海闊天空》，她用依舊不標準的歌聲，表達自己對音樂的喜愛、追求與執著。
文章開頭示例：
她，是合唱時的“一枝獨秀”，和諧的聲音總是因為她獨特的旋律而變得不和諧，盡管如此，她依然愛唱歌，愛那美妙的音符，高興時哼個小曲兒，郁悶時用音樂陶冶情操。
分析：開頭緊緊圍繞題目“歌從心底唱起”，直奔主題，合唱時的一枝獨秀縱使不和諧，她依然愛唱歌，無論高興與郁悶。簡短到只有七十六個字的開頭，卻內涵豐富，概括了全文的主要內容以及考生要表達的思想感情。言簡意賅，是用總領句提綱挈領的典范。
范文：
成長的滋味
湖南一考生
站在領獎臺上，我的心里除了緊張，還有甘甜——破蛹化蝶的喜悅。成長的滋味這般甘甜，真好！
升入九年級，第一堂語文課前，同學們都在揣測語文老師該是那方神圣。“咱們校是女兒國，全年級就一位男語文老師，全校才仨。教咱們的幾率小之又小，可以忽略不計。”小孔為自己的精細推算，洋洋得意。“切！娘娘腔就是喜歡女老師。”我們幾個笑得厲害，陽陽話音未落，就招來小孔沉重一拳，小孔吐出一句：“狗嘴里吐不出象牙。”“要我說，語文老師要溫柔大方，細心體貼，經驗豐富。”我一句一頓，連比帶劃地說，“哎！哎!別急著下結論，你咋那么肯定就是女老師啊。”書癡同桌，隔著厚厚的眼鏡片盯著我，“打賭？”“打賭就打賭，誰怕誰！”我最不怕的就是打賭。
其時，進來的是一位帶著黑邊眼鏡，文質彬彬，早有耳聞的年級語文“一男”。“怎么是他！千不該萬不該，失策！失策！”此后，我帶著不配合、不合作、不聽話的情緒，開始了語文“一男”的課。他在課堂上侃侃而談，時而旁征博引，講課的方式幽默靈動，很有青年教師的活潑。我卻認為他是在做作，很惡心的。看同學們很高興、很認真地樣子，我的不滿不敢表現出來，只在私下里八卦他。沒人跟我呼應唱和，時間一長，自己也感覺無聊，“聽就聽點吧，是給他面子。”我解嘲道。
第一次月考，成績出來，語文成績是年級第二，他擔任的另一個班是第一。全班都沉浸在幸福和喜悅中。我卻高興不起來，成績在年級排名比升級時下降了一百多個名次。同桌拍拍我的肩膀：“服吧，啥都別說了。”
深秋以至，我的心慢慢冷靜下來。借同學語文筆記，厚著臉皮拉著同桌請教他問題，漸漸地發現他挺可愛，像大哥哥。
第二次月考，成績有了很大起色。期末考試竟然反彈到班級第五。起死回生的我，盯著成績，傻傻地哭了。年級評我為“學年最大進步獎”。
經歷此事，我成熟了，更成長了。成長的滋味竟是這般甘甜。
賞析：
文章以總領句開篇，交代了文章寫作的中心內容，一目了然，收到了提綱挈領的效果，受到閱卷老師的青睞，被評為考場滿分作文。
2.巧設懸念引人入勝
在作文的開頭，提出疑問或者設置一個吸引閱卷老師興趣的懸念，先扣住閱卷老師的心弦，然后在后文逐步揭開疑團，讓閱卷老師有種柳暗花明之感。懸念的設置，可以是情節方面的，可以是情感方面的，可以是人物方面的等等。設置懸念要注意，懸念要從轉變開始。開頭設置懸念，最能抓住閱卷老師的心，起到引人入勝的效果。
示例：
題目：在好奇中成長
中心內容：吃花生米，心生好奇，既然嘴能吃，鼻子也一定能吃，結果憋得臉色通紅的我，在爸爸的幫助下，擠出了花生米，才明白鼻子是用來呼吸的，在好奇中成長了起來。
文章開頭示例：
童年時代的我，好奇、頑皮、可愛,種種性格促進著我成長著,在這崎嶇的成長小路上,發生了不少好奇而有趣的事……
分析：考生以“在這崎嶇的成長小路上,發生了不少好奇而有趣的事……”開頭，設置懸念，“好奇而有趣的事”到底是什么呢？吸引了閱卷老師的閱讀興趣。全文緊緊圍繞“好奇而有趣”展開，在步步闡釋中，解開疑團。
范文：
興趣，是一種甜蜜的牽引
福州一考生
暑假將至，我的心早已飛向農村老家。從前年暑假到現在，老家房前屋后的那片景致，是我的興趣所在，每念及，一種甜蜜醉上心頭，牽引著我的興致。
老家，房前屋后，雜花生樹，靜水深流，滿塘清香，稀疏的月光，一兩聲蟲鳴，野草、野花潛滋暗長，氤氳著老家那一片樂土。
微風中，搖曳起舞的蒼耳子，翠綠的葉子，紫蘇色的莖梗，清晰可見、觸手可感的脈絡，煞是可愛。兔兒草、豬芽菜、蒲公英……恍惚了眼眸，醉了我的心。
“所謂伊人，在水一方”是《詩經》里的句子，婉約了我的情思，留給我唯美的記憶，我一直以為那只是書中的句子，跟我無緣，與我們的時代無關。因為遙遠，更顯絕美。面對滾滾東逝水，孔子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”快節奏的生活，急忙急忙的我們，更是認為那些富含哲理的詞句，只能存活在孔子的時代，但我竟傻傻地癡戀著這些詞句。“采采卷耳，不盈傾筐。嗟我懷人，寘彼周行”“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，每讀之，心旌神搖，甜蜜感自心底升騰、翻滾。
前年剛放暑假，爸爸說爺爺想孫子了。我知道，我在爺爺心里，比他在我心里重要得多。一個小時的顛簸后，城市的車水馬龍、熙熙攘攘，全甩在了車尾。下車，步行。寧靜、清幽撲面而來。充滿泥土氣息的鄉間小道，蜿蜒曲折，路邊的野草觸角般延伸向農村老家。榆樹上的知了，在叫著夏天。一兩只驚醒的青蛙，“撲騰”“撲騰”跳入水中，藏在水草中，探出頭，露出骨碌碌的眼睛，盯著遠方的來客。
房前屋后，植滿了榆樹、楊樹、槐樹、梧桐等，樹下野草野花遍地是。一陣荷香飄來，甜蜜了我的鼻孔，嗅嗅，清香得很。嗅著清香尋蹤，一處荷塘，滿目清香。荷花正盛，荷葉正茂。
課本上，周敦頤《愛蓮說》中的句子，一股腦地涌上心頭，“香遠益清，亭亭凈植”“中通外直，不蔓不枝。”《小石潭記》描述的景象，依稀可見，如在眼前。
就著景讀詞句，我才真正懂了那些動人的句子，她們哪里是詞句，那是一個個鮮活、跳躍的生命；就著詞句讀景，草木的靈性，草木的美，豐盈了我的思想，愉悅了我的精神。這興趣，該是與生俱來，流淌在血脈里的文化精魂吧。她是一種甜蜜的牽引，對我而言。
賞析：
文章開篇設置懸念，臨近暑假，“我”的心早已飛回農村老家，房前屋后是何種“景致”？致使考生“每念及，一種甜蜜醉上心頭”。調足了閱卷老師的胃口，然后考生圍繞興趣帶給自己的甜蜜展開，農村老家的一草一木，蟲鳴蛙跳，饒有趣味。考生并沒有止于此，而是將課堂學習的詞句與眼前的景，緊密結合，相互印證，豐富了課堂，草木春秋，豐富了審美。最后點出將閱讀與生活結合起來，是文化的精魂。引人入勝，耐人尋味。
3.善用排比彰顯底蘊
以精巧工整的排比句開頭，朗朗上口，能在第一時間增強文章的氣勢，彰顯考生較強的語言功底，文化底蘊，以及遣詞造句的能力。
示例：
題目：快樂的成長
中心內容：一年級時，第一批戴上紅領巾在隊旗下宣誓是快樂的；二年級時，最快樂的事情是在袖子上別一個很有威信的值日生標志；現在，快樂就是和同學一起聚會、玩耍、旅游等等。
文章開頭示例：
快樂是對童年棒棒糖的美好回憶；快樂是讓出座位時他人微笑的回報；快樂是付出艱辛努力時手捧獎杯的淚水；快樂是在游泳時和朋友們嬉戲打鬧；快樂是在游樂場里興奮的尖叫聲。
分析：考生緊扣題目“快樂的成長”，以五個精彩的排比句開篇，既詮釋了“快樂”的內涵，又表明了寫作主題，同時又彰顯了考生深厚的語言文化底蘊，善用排比開篇，不落俗套。
范文：
感受節日
桂林一考生
洋溢著五千年民族文化的馨香；散發著勃勃文采精華的氣息；閃爍著古國文明的燦爛輝煌……它是節日，它陪伴著小小的你我快樂成長……
每當提及節日，我的心中免不了會有些激動。節日的背后，該有著怎樣美麗而神奇的傳說，有著怎樣豐厚深邃的文化底蘊，有著怎樣美好甜蜜的向往與期盼。
“海日生殘夜，江春入舊年”，伴隨著一聲聲爆竹的炸響，又迎來了一個新春。春節是歡樂祥和的象征，每一個春節都向我們呈現出一個嶄新的面容;每一個春節過去，就會迎來一個全新的開始……春節到來了，便是我們人生的又一個新陳代謝，又一次除舊布新。生命在成長，世界在變遷，年的遠去又重來，就像接力似的又開始了下一段賽程。所以，在春節時節，人們的臉上總是掛著笑容，不管錢多錢少，不管順境逆境，感受春節，感悟那份“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”的激情!
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，清明節是一個感情豐富的節日，人們懷著傷感懷著思念為故者上墳，虔誠地祈愿逝者在天國能夠過得快樂，也祈盼他們在天有靈，給活著的人以精神的庇蔭。感受清明，緬懷那些駐留天國的靈魂!
“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原”，端午節，只為屈原的那縱身一躍，只為那位圣賢的瞬間壯舉，便有了這個壯烈的節日，“波濤卷不去，忠魂得永生。”因為不忍見大好河山斷送在奸佞之手，卻又無力回天，何不一死了之，換個眼不見為凈?“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟滿腔憂國憂民的熱血無處濺灑的悲愴!
“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”，大人說七夕便是年輕情侶約會的時間，并且告訴我們，在七夕那天夜晚，靜靜地站在葡萄架下，便可以聽到牛郎織女的竊竊私語，你要真聽到了，便能成就一生的美好婚姻。真的有趣，感受七夕，感悟人世間愛情的甜蜜。
“但愿人長久，千里共嬋娟”，中秋月圓人團圓，深深勾起客游異地他鄉的人們對故土對親人的思念之情。在一個漫漫長夜，蘇東坡長嘆一聲，“明月幾時有，把酒問青天”。唉，故國啊，親人啊，感受中秋，感悟那思念故國，牽掛親人的情思。
“逝者如斯”，年年歲歲去去來來，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如詩如畫。感受節日的文化，感受節日的溫馨，感受節日的美好，但愿人生天天如節日，歲歲如今天，每一個人都懷揣著同樣一個美好甜蜜的夢，在感受中得到了更多更美好的實現!
賞析：
考生以三個排比句開頭，從不同的角度詮釋節日的魅力，緊接著寫自己對節日豐富內涵的思考：文化底蘊、美好甜蜜的向往與期盼。全文圍繞節日展開，以時間為序，先后表明了考生對春節、清明、端午、七夕、中秋五個中華傳統節日的理解與思考。全文洋溢著濃郁的文化氣息，考生感受深刻、思考縝密。
4.引用名句攀龍附鳳
在作文的開頭部分，巧妙地引用名言警句，裝飾“鳳頭”，在中考佳作中比比皆是，備受閱卷老師青睞，被實踐證明是一種非常成功的中考作文應考技巧。引用名言警句可以增添作文語言的文采，豐富作文的內容。如若與全篇融為一體，將使作文詞彩飛揚，攀龍附鳳。
示例：
題目：在磨難中成長
中心內容：考生從小詩《鵝卵石》的材料得到啟示，提出“只有經歷過磨煉的洗禮，人才會成長，人生才會展現出最光輝燦爛的一面”的觀點。接著，用事例論證和道理論證相結合的方法，表明自己對人生的深切感悟。
文章開頭示例：
泰戈爾說過：“只有經歷地獄般的磨煉，才能練就創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”的確，只有經歷過磨練的洗禮，人才會成長，人生才會展現出最光輝燦爛的一面。
分析：開頭引用泰戈爾的名句，增添了文采。考生在對名句的理解中，表明了自己觀點，水到渠成，增強了論證的力量，令人信服。是引用名句攀龍附鳳的范例。
范文：
悄悄地提醒
山東一考生
提醒，是一種雖特別但卻毋庸質疑的愛!“隨風潛入夜，潤物細無聲。”說的是春風悄悄地滋潤著萬物，這是一種愛。“慈母手中線，游子身上衣。”寫的是母親對兒子默默地關愛。還有一種愛那是悄悄地提醒。
一個初夏的午后，暖暖的陽光懶懶地爬進窗戶。幽幽的熏香伴著淡淡的咖啡香。仿佛要把這初夏秉承著春的夢囈孕育成夏的成熟。教室里，歷史陳老師正在教室里賣力的為我們講述歷史，帶領我們在歷史的長河中遨游。教室中氣氛很是活躍，不時傳出同學的笑聲。起初，我也饒有興趣，很聚精會神地聽課。聽了一會感覺有些沒勁，頓時有些無聊，腦袋四處亂轉，尋找能吸引我注意力的有趣事物。轉了好幾圈，愣是沒發現一點有趣的事情，不經有些沮喪。于是我拍拍前面吳均弘的肩膀，和他有一句沒一句的閑聊起來。聊到興處，聲音不禁也有些大了，動作幅度也有些夸張，有些旁若無人起來。就在我有些忘乎所以時，我突然發現有一道目光射向我這邊，我抬起頭一看，是陳老師，只見他對我不易察覺的微微笑了笑。我看懂了他的意思，他在悄悄的提醒我不要破話課堂紀律。我急忙點點頭，把手微舉，表示歉意，我看見他嘴角的笑意濃了一些，頭微微有些贊許的點了點。我關上了話匣，再次聚精會神的聽起了課，我發現，陳老師的課還是挺有意思的。在聽課的時候，我心中也不禁泛起一絲溫暖，我如此破壞課堂紀律，陳老師為了保護我的尊嚴，采取了這種悄悄的提醒的方式，我有些感動。
想起了在路邊的一幕。一位男士在排隊時把用過的紙巾隨手扔在了地上，走過來了一位老奶奶，她說的那一番話，我至今還記憶猶新。“先生，您的東西不小心掉了，請撿起來哦，下次小心一點。”整句話里沒有出現任何一個亂扔垃圾之類的詞。不但悄悄提醒了別人，還為別人留下了尊嚴。
正如這樣。朋友之間悄悄地提醒可以消除尷尬，加深友誼；師生之間悄悄地提醒可以拉近彼此間的距離感；陌生人之間悄悄地提醒可以融化人與人之間的冰冷與陌生，讓整個社會更加溫暖。有一種愛叫潤物細無聲；有一種愛叫悄悄地關愛；更有一種愛叫悄悄地提醒。
賞析：
文章開頭引用了古典詩詞名句，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”和“慈母手中線，游子身上衣”。寫悄悄的愛和默默的關愛兩種愛的表現形式，之后，提出還有一種愛叫悄悄地提醒，觀點新穎別致，開篇點題，耐人尋味。
5.巧用題記畫龍點珠
即在作文的開頭寫一兩句飽含哲理、扣人心弦的話。精彩的題記，在最醒目的位置表明考生的觀點、態度、看法，表現文章的中心，讓閱卷老師在第一時間把握文章的要點。題記，又使作文在形式上新穎別致。巧用題記無疑使作文錦上添花，起到畫龍點珠的效果。
示例：
題目：勤奮——打開夢的鑰匙
中心內容：以“神筆馬良”的故事引出考生對勤奮的思考：只有勤奮，“神筆”才不會變成夢，然后用兩個假如，表明擁有神筆后該怎么做，啟人深思。
文章開頭示例：
靈感只不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”——列賓貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
——題記
分析：題記之后，考生引入神筆馬良的故事，三問自我，得出答案，呼應題記。然后層層說理，語言簡潔凝練，通俗易懂。
范文：
我的強家夢
蘭州一考生
一屋不掃何以掃天下 ——題記
自幼，一顆強家夢的種子，在我心底生根發芽。我的強家夢，激勵著我經風歷雨，追逐彩虹。爺爺在世時，常跟我聊起家族的光榮歷史。祖上生活還算殷實，曾祖父兄弟三人，均有美名。曾祖父做村長，為人寬厚公正；二曾祖父是教書先生，全村人都很敬重；三曾祖父是醫生，醫德醫術享譽四鄉八里。在當時，是很光耀門楣的。祖父自幼嬌慣，身無長物，加上自然災害嚴重，家道中落。父親這一代，已經是普通尋常百姓家。講述時，爺爺的臉上總是溢滿甜蜜和榮耀，眼睛出神地望著遠方。臨了，總是喃喃地對我說：“你是我最看重的一個孩子。”小學時，我經常被抽到鄉中心小學參加競賽，每次聽到這消息，爺爺的山羊胡子就會歡快地笑上幾天。“國家富強啦，家族要振興啊！”爺爺似乎在自言自語。我重重地點點頭，他的手在我肩上使勁地拍拍。頓時，一股強大的力量注入我的心田，強家的夢想種子開始在我心底生根發芽。
父親是泥瓦匠，突然腰疼痛厲害。去年暑假開學前的一個深夜，我被一陣陣窸窸窣窣而又小心謹慎的聲音驚醒，父親疼痛實在難忍，怕影響我睡眠，在院子里忍痛。我的眼淚，悄悄來了。父親東奔西走，為家付出太多，我是長子，已經十五歲，該為家分擔責任了，思前想后，艱難地作出抉擇，忍痛割愛。第二天起床后，告訴父親，我的真實想法，“打工挺不錯的，你看咱村就剩我一人在上學。”“不行！想都不要想！”父親的憤怒是我所料不及的。見我主意已定，他開始反反復復地摸索那只香煙，三四根煙絲幾近脫落。也許我傷了他的心，也許是疼痛厲害。父親開始小聲地哭泣，告訴我，爺爺臨終前再三叮囑他就是砸鍋賣鐵也要讓我上學，這是我從來不知道的。不爭氣的眼淚，肆意地流暢，浸濕了衣襟。執拗不過，父親答應去醫院，我繼續讀書。這時，我才發現我的強家夢，早已占據我的心，根已深，葉已茂。經歷此事后，我的強家夢，更加堅定。
此后，我心無旁騖，篤定學習，《送東陽馬生序》仿佛就是寫給我的。年終考試年級第二十二，畢業考試年級第八。
我的強家夢，砥礪著我努力前行，家即國，強家即是強國。
賞析：
文章一句名言“一屋不掃何以掃天下”作為題記，既奠定了全文的感情基調，又表明了考生的觀點、態度，夢想的實現，要從小事做起，從腳下做起。該題記提綱挈領，讓閱卷老師眼前為之一亮。
